小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）第四单元 地球表面的变化3. 地震对地表的作用表格教案

这是一份小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）第四单元 地球表面的变化3. 地震对地表的作用表格教案，共5页。教案主要包含了教材内容分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，学习活动设计，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
课题
地震对地表的作用
授课者：
课型：新授探究课
课时：第 1 课时
一、教材内容分析：
《地震对地表的作用》继续研究来自地球内部的力量。教材以唐山地震、汶川地震等资料切入，让学生描述地震发生时的情景以及对地表造成的改变，如地面裂缝、塌陷、铁轨扭曲、房屋倒塌、山体滑坡、河道阻塞、堰塞湖形成等。
探索地震成因时，教材安排两个模拟实验：一是把彩泥压成薄片叠放，从两端向中间挤压，观察彩泥弯曲、褶皱，与真实岩层比较；二是用手握住一次性木筷或泡沫塑料板的两端持续用力使其弯折断裂，观察断裂时现象。学生据此认识地震可能与地下深处岩层错动、破裂有关。拓展资料还指出构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震等成因类型。
二、学情分析：
学生对地震灾害有一定认知，能说出房屋倒塌、道路开裂等后果，但容易把地震理解成地面表层“自己裂开”，不清楚地下岩层受力、弯曲、断裂和错动才是重要原因。模拟实验中，学生常把彩泥当玩具压，忽视层状结构变化；折木筷时又容易只关注“断了”，没有记录断裂前的弯曲、蓄力和突然释放。
教学中要突出“证据链”：真实资料显示地表被破坏；彩泥实验显示岩层受挤压会弯曲变形；木筷实验显示持续受力可能突然断裂；三者合在一起支持对地震成因的解释。
三、核心素养目标：
1. 科学观念：知道地震会造成地面裂缝、塌陷、山体滑坡、堰塞湖等地表变化，地震可能与地下岩层错动、破裂有关。
2. 科学思维：能把真实地震资料和模拟实验现象联系起来，解释地震成因和影响。
3. 探究实践：能完成岩层受挤压和断裂模拟实验，观察并记录实验现象。
4. 态度责任：认识地震具有灾害性，形成关注地震监测、防灾避险和生命安全的意识。
思政元素：通过地震灾害案例理解科学防灾、工程抗震和互助救援的重要性。
四、教学重难点：
教学重点：认识地震对地表造成的改变，理解地下岩层错动、破裂可能引发地震。
教学难点：把彩泥、木筷模拟实验与真实岩层变形、断裂建立合理对应。
五、教学准备：
教师：教材、配套课件、唐山地震和汶川地震资料图片、彩泥或不同颜色毛巾、一次性木筷或泡沫塑料板、记录单。
学生：分组实验材料、记录单。
安全与管理：折木筷时注意碎片方向，避免对着同学；实验结束及时清理断裂材料。
六、学习活动设计：
本课先通过地震灾害图片认识地震对地表的改变，再阅读地震资料提出成因猜测。随后用彩泥叠层挤压模拟岩层弯曲变形，用木筷或泡沫板持续受力断裂模拟岩层破裂，最后结合真实岩层弯曲、断裂图片解释地震成因，并讨论地震会给地表和人类生活带来哪些影响。
教学环节：从地震资料导入
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 出示唐山地震、汶川地震相关图片，提问：“地震发生时，地表出现了哪些变化？”
2. 引导学生描述裂缝、塌陷、铁轨扭曲、山体滑坡等。
3. 提出问题：地震为什么会发生？
1. 阅读图片和文字资料。
2. 描述地震造成的地表变化。
3. 产生对地震成因的猜测。
真实案例能让学生认识地震的破坏性和研究意义。
讨论灾害时注意语气稳妥，重点放在科学认识和防灾意识。
教学环节：整理地震对地表的改变
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 让学生把观察到的改变分为地面变化、山体变化、河道变化和建筑设施变化。
2. 追问：“哪些变化是地表形态本身改变，哪些是人类设施受损？”
3. 板书分类。
1. 小组整理资料。
2. 分辨地表裂缝、山体滑坡、堰塞湖等自然地貌变化。
3. 补充房屋倒塌、道路破坏等影响。
分类整理能让学生不只停留在“很严重”，而是具体认识地震改变了什么。
可强调本课重点是地表变化，建筑破坏作为影响补充。
教学环节：模拟实验一：岩层受挤压变形
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 指导学生将不同颜色彩泥压成薄片叠放，模拟岩层。
2. 从两端向中间缓慢挤压，观察平整叠放的彩泥变化。
3. 提问：“彩泥弯曲、褶皱像真实岩层中的什么现象？”
1. 分组完成彩泥挤压实验。
2. 记录彩泥层弯曲、褶皱、隆起等变化。
3. 与真实岩层弯曲图片比较。
彩泥实验能直观看到层状结构受力变形，为解释岩层受力提供证据。
提醒学生慢慢均匀挤压，不要直接揉成一团，否则看不到层状变化。
教学环节：模拟实验二：岩层断裂
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 指导学生握住木筷或泡沫板两端，逐渐用力弯折。
2. 让学生关注断裂前的弯曲和断裂瞬间的突然变化。
3. 提问：“断裂时手有什么感觉？这能给我们什么启发？”
1. 操作并观察木筷弯曲、断裂。
2. 记录断裂前后现象。
3. 推测岩层长期受力也可能突然破裂。
这个实验帮助学生理解地震的突然性和岩层断裂释放能量的特点。
折断材料有安全风险，可由教师演示或要求学生把断裂方向朝下。
教学环节：根据实验解释地震成因
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 组织学生把真实资料、彩泥实验、木筷实验联系起来。
2. 提问：“地震可能怎样发生？我们有哪些证据？”
3. 引导学生完成“对地震成因的认识”记录。
1. 用实验现象解释岩层受力、弯曲、断裂或错动。
2. 写下地震成因推测。
3. 说出证据来源。
把多个证据整合成解释，是本课科学思维的核心。
如果学生只说“地下面有力”，追问这个力让岩层发生了什么变化。
教学环节：研讨地震的影响和防灾意识
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 讨论教材问题：地震怎样发生？会给地表带来哪些改变？
2. 补充地震监测、房屋抗震、避险演练等防灾措施。
3. 强调科学认识是防灾减灾的基础。
1. 汇报地震影响。
2. 交流知道的避震方法。
3. 认识地震研究与生命安全有关。
科学课需要把自然现象和安全责任联系起来。
防灾方法点到为止，不替代专门安全教育。
教学环节：拓展地震成因资料
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1. 介绍构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震等资料。
2. 说明本课重点研究最常见、破坏较强的构造地震。
3. 小结地震也是地球内部力量改变地表的表现。
1. 阅读资料，了解地震成因不止一种。
2. 把构造地震与岩层错动联系起来。
3. 整理本课收获。
拓展让学生认识自然现象复杂性，避免单一化理解。
不要求记忆所有类型名称，重在知道地震成因有多种。
七、作业设计：
基础作业：
1. 写出地震可能造成的两种地表变化。
2. 判断：地震只会破坏房屋，不会改变自然地貌。（×）
巩固作业：
1. 完成“对地震成因的认识”记录单。
2. 用彩泥实验现象解释岩层受力后的变化。
提升作业：
1. 查找一个地震形成堰塞湖或滑坡的案例，写出地表变化。
八、板书设计：
《地震对地表的作用》
一、地震造成的变化
裂缝 塌陷 山体滑坡 河道阻塞 堰塞湖
二、模拟实验
彩泥叠层受挤压——弯曲、褶皱
木筷持续受力——弯曲、断裂
三、成因认识
地下岩层错动、破裂可能引发地震
四、态度
认识灾害 科学监测 防灾避险
九、教学反思与改进：
成功之处：学生能从地震资料中准确描述地表变化，并能借助彩泥和木筷实验理解岩层受力变形、断裂的过程。
不足之处：有些学生把“岩层弯曲”和“岩层断裂”混成一个现象，表达不够清楚。
改进措施：以后讲成因时要坚持分步表述：先长期受力，再变形积累，最后可能破裂或错动。