教科版（2024）五年级上册（2024）3. 地震对地表的作用教案

这是一份教科版（2024）五年级上册（2024）3. 地震对地表的作用教案，共3页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，设计意图，疑难解答等内容，欢迎下载使用。
【教材简析】
《地震对地表的作用》是单元的第3课，指向课标学习内容要求10.4.4：知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。本课从地震发生时的图片和文字资料引入，带领学生感受地震发生后对地表建筑的巨大破坏和对地表带来的改变，对地震的成因进行猜测并通过模拟实验验证，认识到地震的成因。
教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，引导学生从火山喷发的原因思考地震形成的原因、情境及对地表带来的改变。第二部分探索板块，从地震发生时的图片和文字资料猜测地震的成因，并通过模拟实验验证地震现象和成因。第三部分研讨板块，引导学生交流地震产生的原因及对地表带来的改变。第四部分拓展板块，介绍更多的地震成因，感受地震产生的复杂性。
【学情分析】
地震是学生感兴趣的话题，学生通过电视、网络等渠道对于地震现象有了一些了解，并且知道它是一种灾害性地质现象。但对于地震发生的原因以及地震导致地形地貌的具体变化并不是非常清楚。本节课将引导学生通过模拟实验，搜集、分析资料等方法探究地震的成因以及地震对地形地貌的影响，让学生直观感受地球内部运动改变地形地貌。在上节课的学习中，学生已经了解了地球内部的构造以及地壳运动对岩层的影响，这些都是学生进行本课学习的知识基础。
【教学目标】
1.通过模拟实验知道地壳板块的挤压碰撞和拉开分离是地震发生的主要原因，知道地震的发生会使地表形态发生巨大变化。
2.通过模拟实验模拟地壳板块的运动，观察板块运动带来的变化，理解地震的成因，通过视频、图片等资料直观感受地震。
3.在交流研讨中能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，激发对地震现象进一步探究的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：通过模拟实验探究地震发生的原因。
教学难点：体验、感受和认识地震的危害。
【教学准备】
教师：教学课件。
学生：各色彩泥、一次性木筷（或泡沫塑料）、记录表。
【教学过程】
一、聚焦问题，激发兴趣（预设5分钟）
材料准备：教学课件
1.播放视频《唐山大地震》，边看边思考：看了这个视频，你产生了哪些问题？（地震是怎样形成的？地震会给地表带来哪些改变？怎样预防地震？地震时怎样逃生？地震前有哪些预兆？……）。
2.谈话：地震会造成严重的灾害，会给地表带来巨大的改变，这节课我们就来研究地震。（板书课题）
【设计意图】地震现象大部分学生都没有亲身经历，对地震的了解大多停留在图片或文字，没有直观的感受和印象，因此，视频资料能丰富学生对地震现象的认识，同时，产生地震是怎么产生的等问题的思考。
二、探索地震的成因（预设20分钟）
（一）地震对地表的改变
材料准备：教学课件。
1.课件出示唐山地震后的图片和文字，问：从图中你看到了什么？（地面出现裂缝、塌陷、铁轨扭曲）
2.猜想：（1）地震发生时的情景是怎样的？（2）造成地表改变的力量来自于哪里？（地球内部）
3.课件出示汶川地震后的图片，问：从图片中你看到了什么？（楼房倒塌、山体滑坡阻塞河道）
4.问：你觉得地震时让大地震动的力量怎么样？这个力量是怎么形成的？
（二）探究地震的成因
材料准备：各色彩泥、一次性木筷（或泡沫塑料）、记录表。
1.PPT介绍：地球最外层的岩石圈并不是一个整体，而是分裂成六大板块。板块的运动，形成了今天地球上多种多样的地形。接下来，我们通过一个视频来了解一下地球板块的运动形成喜马拉雅山的过程。
2.小组讨论：联系火山成因知识，说说地震是怎样形成的？（大陆板块之间相互碰撞、挤压、拉伸，岩层断裂，形成地震。）
3.模拟实验指导：
（1）出示彩色陶泥，问：彩色陶泥模拟什么？彩色陶泥一层层叠放在一起表示什么？我们可以对陶泥做怎样的运动？
（2）出示一次性木筷，问：我们可以对木筷做什么？我们用弯折木筷模拟什么？
4.出示实验记录表，说说实验中我们要观察、记录什么？
模拟实验一：模拟岩层的挤压与拉伸
模拟实验二：弯折木筷
5.学生实验观察、记录，小组内交流。
【设计意图】观察地震对地表改变的图片，是让学生充分感知地震发生时瞬间爆发出来的力量是非常巨大的，这个力量来源于地球的内部——大陆板块的相互挤压、碰撞和拉伸。通过模拟实验进一步让学生直观看到和体验到岩层受到挤压时会发生弯曲、褶皱和断裂，当“木筷岩层”发生断裂时，不仅能听到“啪”的断裂声，而且手会感到震动和一些疼痛，从而推想地壳中的岩层断裂造成大地震动，致使建筑物、山体垮塌，地表形态改变。
三、交流研讨模拟实验中的发现（预设12分钟）
1.各组投影展示记录单，说说我们在实验中观察到的现象？
2.PPT出示岩层弯曲、断裂错动的图片，说说：这些岩层曾经经历了什么？为什么会产生这样的现象？岩层的这些变化会造成什么？
3.说一说：地震是怎样发生的？能给地表带来哪些改变？
【设计意图】交流研讨是学生活动后的信息加工处理，是一个共享与分析、整理主要活动中获得的信息，包括整理各种发现、想法、问题的过程。从某种意义上说，前面的主要活动是为交流研讨做准备的。因此，教师要促成全班每一组的交流研讨汇报，哪怕学生讲不完整、讲不清楚和明白，教师也要给学生一个表达交流的机会，让学生在交流研讨中相互取长补短，形成共识。
四、拓展认识更多的地震成因（预设3分钟）
材料准备：教学课件。
课件出示构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震的文字，让学生了解地震产生的多样性，同时建议学生课后通过视频进一步了解地震，搜索防震、抗震及地震逃生的知识。
【设计意图】激发学生进一步研究和认识地震的兴趣，同时增发防震、抗震及地震逃生的知识。
板书设计
模拟实验
3.地震对地表的作用
地表改变：地面裂缝、塌陷、山体滑坡、房屋倒塌
挤压彩泥：彩泥弯曲、褶皱——岩层弯曲、褶皱 板块运动
拉伸彩泥：彩泥断裂——岩层断裂、错位 岩层断裂
弯折木筷：木筷断裂——岩层断裂 地表改变
地震类型：构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震
【疑难解答】
1.地震发生时如何逃生？
寻找安全位置：地震发生时，立即寻找坚固的家具（如桌子、床）下方躲避，保持蹲姿，双手保护头部和颈部，以防止掉落物体的伤害。如果没有可供躲避的家具，可以选择墙角或夹角处，形成“救命三角”以增加生存空间。
保持冷静：在地震发生时，尽量保持镇静，避免慌乱。迅速评估周围环境，选择最安全的逃生路径。切勿盲目奔跑，以免造成更大的危险。
避免危险区域：远离窗户、阳台和高大建筑物，避免被玻璃、广告牌等物体砸伤。在户外时，尽量远离电线杆、树木等可能倒塌的物体。
密闭空间的应对：如果在电影院或剧院等密闭空间，感受到剧烈摇晃时，应立即蹲下，低头并用手或包保护头部，听从工作人员的指挥，等待安全时机再撤离。
地震后检查：地震结束后，迅速检查周围环境，确保没有伤亡，并检查煤气、电力等设施是否安全。如有损坏，及时联系相关部门处理。
自救方法：如果被困在废墟下，保持冷静，保护好头部和呼吸道，尽量用手清理周围的障碍物，等待救援。
2. 全球每年发生多少地震？
地球上每年约发生500多万次地震，也就是说，每天要发生上万次地震。不过，它们之中绝大多数太小或离我们太远，人们感觉不到。真正能对人类造成严重危害的地震，全世界每年大约有一二十次；能造成唐山、汶川这样特别严重灾害的地震，每年大约有一两次。
人们感觉不到的地震，须用地震仪才能记录下来；不同类型的地震仪能记录不同强度、不同远近的地震。目前世界上运转着数以千计的各种地震仪器，日夜监测着地震的动向。1.用箭头“——>”表示表示你用力的方向和板块运动的方向。
板块挤压碰撞：
板块拉开分离:
2.哪些现象说明板块运动使地表发生了变化？用文字或图画的方法记录下来。
弯折木筷时你观察到的现象是：
由木筷断裂时你的感受，请你推测岩层断裂时会怎样？
根据以上两个实验，请你们推测地震是怎样形成的？