初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）17* 孤独之旅/曹文轩教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）17* 孤独之旅/曹文轩教学ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了导入新课，课堂总结与板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.深入理解“孤独”不是惩罚，而是成 长的必经之路，体会作品中的生命哲 理。2.品味小说中“鸭群”“芦苇荡”“暴 风雨”等意象的象征意义。
1. 把握杜小康从“脆弱”到“坚强”的心理变化过程，理解“孤独之旅”的双 重含义。2. 学习小说通过环境描写烘托人物心理、推动情节发展的写作技巧。
成长是什么?是一次次告别，一次次独自面对风雨。有人说，孤独是成长的代价，也是成长的礼物。今天，我们将跟随曹文轩笔下的少年杜小康，踏上一 场“孤独之旅”。在这场旅程中，我们将以“成长纪 录片”导演组的身份，记录一个少年如何在迷茫与恐惧中学会坚强。请带上你的笔和心，一起出发。
任务一：背景铺垫走近曹文轩与《草房子》
曹文轩：1954年生于江苏盐城，北京大学教授， 当代著名作家、儿童文学评论家，2016年获国 际安徒生奖。代表作：《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃 天堂草》等，多写乡村少年的成长故事。《孤独之旅》:选自《草房子》,主人公杜小 康因家庭变故被迫辍学放鸭。【小结】曹文轩擅长以诗意的语言书写苦难与 成长，作品具浓郁乡土气息与童年情怀。
活动1:填写作家资料卡片
[活动2:了解小说发生的环境背景]地域特点：江南水乡，河网密布，芦苇丛生，放鸭是常见生计。生活背景：杜小康家突遭破产，父亲带他去远方放鸭，希望东山再起。处境：少年被迫离开校园与伙伴，独自面对陌生而广阔的自然世界。【小结】特定的地域环境既是故事发生的舞台，也是人物成长的重要催化剂。油麻地江南水乡，河网密布，芦苇丛生，放鸭放鸭，放鸭是常见生计。芦苇荡杜小康家突遭父亲带他远方，放鸭。
任务二：情节梳理——跟随杜小康的旅程
活动1:绘制“旅程—心理”变化图
【小结】情节的发展与心理的蜕变相互映照，构成小说的核心叙事动力。
归来时：不再哭泣→成熟、坚强，眼中“闪烁”光芒
暴风雨夜：寻找了鸭群 获得成长
初到芦苇荡：无边无际 → 孤独、害怕、想家
安顿之后：习惯自然 → 孤独感深化
出发时：离开油麻地 →恐惧与茫然
【小结】环境不是背景板，而是参与叙事、推动人物成长的重要角色。
芦苇荡：辽阔、寂静、神秘 →渲染孤独氛围，象征未知 世界与成长空间。
鸭群：陪伴杜小康→ 情感寄托，鸭群的成长暗 示杜小康的成长。
暴风雨：自然力量的考验 → 由脆弱走向坚强的转折 点。
活动2:填写“关键场景”分析表
任务三：人物分析——杜小康的“孤独”与“成长”
最初：恐惧、想家、依赖父亲、对未来茫然“他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水”中期：孤独感加深，开始与鸭群、自然交流， 内心逐渐沉静“他哭了起来，但并不是悲哀”暴风雨后：坚强、勇敢、有担当，能够独立面对 困难，完成成长蜕变【小结】杜小康的成长不是突然的，而是在孤独与磨难中一步步完成的。
活动1:制作“杜小康心理档案”
活动2:品味“哭”的不同含义
【小结】同样是“哭”,情感内涵却不同， 作者用细节写出了成长的层次感。
第二次哭：“但并不是悲哀” → 开始理解离别与 孤独，哭中带有了 成长的意味。
暴风雨后的哭：历经劫难后的释放→战胜自我的激动，成长的宣言。
第一次哭：想家、委屈、恐惧 → 少年对陌生环 境的本能反应。
任务四：艺术赏析 ——环境描写与 象征手法
赏析“芦苇荡”的环境描写●“无边无际的芦苇荡”:象征未知与广阔，使杜小康感到渺 小与孤独。●“绿色的浪潮”:充满诗意，暗含生命力与成长的隐喻。●环境由“压迫”转为“陪伴”:暗示杜小康与自然、与自我 达成和解。【小结】环境描写是“心理的外化”,读者能从景物变化中读 出人物内心的变化。
活动1:讨论“孤独是否必然?”小组讨论：人是否需要经 历孤独才能成长?孤独对 成长是利是弊?面对真实：孤独让人面对真实的自己，促使自我反思与独立。孤独
适度与支持：过度的孤独可能带来伤害，成长需要适 度的孤独与他人的支持。
磨难成就成长：杜小康在 自然与责任中完成蜕变，体现了“磨难成就成长”。
【小结】孤独本身不是目 的，关键在于我们如何面 对孤独、超越孤独。
活动2:联系现实——我的成长考验联系自己的成长经历，谈谈你曾面对的一次“孤独”或“考验”,它让你成长了吗?-分享经历：转学、寄宿、比赛失利、亲人离别、独自旅行等。- 关注收获：困难中获得的坚持、勇气、责任感、对自我的新认识。
- 核心感悟：成长不是“不痛”,而是“痛过之后的强大”。【小结】文学的意义在于让读者在他人的故事中看见自己， 从而获得面对生活的力量。
读写融合以笔写心，记录成长
【人物核心或文本依据】聚焦一个核心意象(如风雨、芦 苇、鸭群、泪水),象征自己的 成长变化。借鉴关键细节：如“盘腿坐在船 头”“在暴风雨中追赶鸭群”“哭后 眼睛闪烁”等。
【社会或时代背景】联系自己的真实处境，写出当代青少年面对学业压力、人际关 系、自我认同等多重挑战下的“孤独之旅”。
写作指导1.选择真实“成长节点”:具体事件、时间。2.写出心理变化：从恐惧、委屈到平静、坚强。3.运用环境描写：用景物营造氛围，情景交融。4.结尾点明感悟：用一句话或意象升华主题。
1.《那场暴风雨教会 我的事》2.《一个人的旅程》3.《成长，是含泪的微笑》
本节课我们跟随杜小康走过了一段“孤独之旅”。从油麻地到芦苇荡，从恐惧到坚强，少年在自然与风雨中完成了生命的蜕变。曹文轩 用诗意的语言告诉我们：孤独并不可怕，可怕的是我们不敢面对它；磨难并非诅咒，而是成长的阶梯。
希望大家在写作中，也能用文字记录下自己成长中的风雨与光芒，让每一个“孤独”的时刻，都成为生命中闪耀的刻度。
孤独之旅曹文轩环境：芦苇荡(广阔/未知)→暴风雨(磨难/考验)心理：恐惧/茫然 → 孤独/想家 → 坚强/成熟主题：风雨独行，磨难成就成长```markdwn ```