统编版（2024）三年级上册（2024）22 读不完的大书第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）22 读不完的大书第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《读不完的大书》优质教案（第二课时）
授课教师“二次备课”（手写）
【课时目标】
1.正确、有感情地朗读课文。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学过程】
一、学习第3-5自然段，感受有趣的植物带来的乐趣
1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪些好玩的东西呢？
2.请学生自由朗读第3-5自然段，想一想：大自然带给“我”怎样的乐趣？圈画出生动的语句并想象画面。
3.指名学生交流第3自然段，教师相机指导。
（1）理解“暑寒荣枯”。
①提问：“暑寒荣枯”是什么意思？
教师点拨：暑寒荣枯是指夏天花草树木茂盛繁荣，冬天花草树木枯萎凋零。
②交流不同季节植物的诗句，加深对“暑寒荣枯”的理解。
引导：季节不断变化，草木有荣有枯。你能联想到我们学过的诗句吗？
预设：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
（2）提问：作者是从哪几个方面写花儿和草的？（花儿颜色多和形状多，草的形态各不相同）
（3）教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。
（4）引导学生想象画面。提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（5）学生想象画面，教师相机播放花儿和草的各种图片，体会花草的千姿百态。
4.指名学生交流第4自然段，教师相机指导。
（1）提问：这一段作者写了什么呢？（各种果树）
（2）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。
（3）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（4）学生想象画面，教师相机播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片，体会果树给人们带来的享受。（板书：花草树木）
5.指名学生交流第5自然段，教师相机指导。
（1）提问：“我”最喜爱的树是什么？（两丛竹子和一株棕榈）（板书：竹子、棕榈）
（2）提问：你觉得哪些描写特别有趣？
预设1：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
预设2：棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
预设3：小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
（3）学生有感情地朗读第5自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？
（4）交流写竹子的语句，教师相机指导。
①教师提问：竹子有什么样的特点呢？你能从文中找到答案吗？
预设：竹子的特点是长得快，还能发出温柔的细语。
②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？
③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。
（5）交流写棕榈的语句，教师相机指导。
①教师提问：棕榈树有什么样的特点呢？
预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。
教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）
②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？“我”看到这样的美景心情是怎样的？
③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。
二、学习第6自然段，体会作者对大自然的赞美
1.请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。
2.引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一个自然段点出了本文的主题——读不完的大书。（板书：大自然有无尽的奥秘，无穷的乐趣）
3.教师小结：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！让我们在以后的生活及学习中，继续探索大自然的无尽奥秘，感受大自然带来的无尽乐趣吧。
（设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。）
4.完成小练笔：简单写一写自己在生活中感受到的大自然的乐趣，和同学交流。
三、总结拓展
1.主题概括。
本文通过对大自然植物和动物的仔细观察，写出了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。
2.拓展延伸。
四、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
（1）画一画你眼中的大自然。
（2）完成本课练习。
【板书设计】
《读不完的大书》一文描写的事物较多，但结构很清晰。在教学时，我引导学生梳理课文主要描写的事物，初步把握课文内容；接着，引导学生通过大胆想象、有感情地朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动；然后，引导学生真正理解“读不完的大书”的含义；最后，让学生写一写自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣，让学生经历从阅读输入到表达输出的过程，从而获得自己的言语经验，提升语言文字的运用能力。