语文三年级上册（2024）16 富饶的西沙群岛第二课时教案设计

这是一份语文三年级上册（2024）16 富饶的西沙群岛第二课时教案设计，共3页。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会写“景、优”等字，会写词语。
2.有感情地朗读课文，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
3.能选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4.能从“小练笔”中选择一幅图，围绕一个意思，写几句话描述图上的景观。
板块一 聚焦鱼儿，感受多、美
1.复习导入。
2.整体把握段落。
（1）自由读第4自然段，想想这一自然段主要讲了什么。（2）交流梳理，教师适时板书：鱼、美、多。
3.抓关键词品味：你从哪儿读出了鱼很美？
（1）体会鱼的颜色美。
①引导关注描写颜色的短语：“彩色的条纹”“一簇红缨”。②拓展：（课件出示海底多姿多彩的鱼儿的图片）你会用什么词语来形容这些鱼的颜色？③再读写鱼儿颜色美的句子，读出喜爱之情。
（2）体会鱼的样子奇特。
①引导关注描写样子的短语：“周身像插着好些扇子”“眼睛圆溜溜的”“长满了刺”“像皮球一样圆”。
②拓展：（课件出示海底奇形怪状的鱼的图片）仿照课文中的句子用短语说说鱼的样子。
③教师读这一自然段的第1、2句话，学生闭上眼睛想象画面，然后交流：你看到了怎样的画面？
④学生有感情地读这一自然段的第1、2句话，再次体会西沙群岛鱼儿的美丽。
4.抓重点句子品味鱼多。
（1）你从哪里感受到鱼多？在课文中相关的地方画上横线。（2）学生交流，教师相机指导。（3）理解“一半是水，一半是鱼”的意思。（运用夸张的手法，说明西沙群岛物产丰富，鱼的种类和数量极多。）
5.师生合作读第4自然段。
板块二 抓关键句，感受鸟多
1.读第5自然段，思考每一句写了什么。引导：从“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”体会“鸟多”。学生交流，师生共同梳理：树林多、鸟蛋多、鸟粪多。
2.读泡泡提示语，思考：这段话是围绕哪一句话来写的？
（1）学生交流后，教师相机梳理：“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”都是围绕第1句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（2）点拨：第1句就是这段话的关键句。借助这句话就能理解这个自然段的大意。
3.教师导读，再次感受关键句在自然段中的作用。
板块三 代言“西沙”，介绍“西沙”
1.回归整体。默读全文，说说西沙群岛给你留下了怎样的印象。
2.为西沙群岛代言。
（1）引导：我们来做西沙群岛的代言人，让更多的人了解美丽的西沙群岛，好不好？（2）讨论：怎样作有条理地介绍？（思路：整体——部分——整体。）重点介绍：海水、海底的生物、海岛的鸟。（3）出示“我为‘西沙’代言”评分表。先让学生选择自己喜欢的部分，试着介绍，再指几名学生上讲台介绍，最后对照评分表评价，评出“最佳代言人”。
板块四 迁移写法，独自练笔
1.观察课后“小练笔”中的图片。
（1）选择一幅自己喜欢的图。提问：你看到了什么？（2）教师引导，明确写什么。教师提示：从颜色、样子、神态、动作等方面说说图中的事物是什么样的。
2.借鉴课文写法，读写迁移。
（1）回顾课文的表达方法。课文是怎么介绍海底生物的？（2）选择一幅图，围绕一个意思，把你看到的景观用几句话写下来，然后互相交流、评价。
板块五 指导书写，抄写词语
1.指导书写要求会写的字。
（1）（课件出示本课要求会写的汉字）读一读，先按结构归类，再观察字形，说说书写的要点。（2）教师范写“底、鹿、茂、厚”。学生书写，写完对照范字，发现问题，再写。
2.（课件出示本课要求会写的词语）指导书写词语。
本课教学的最大特点是教学中充分关照了课后习题，特别是对课后“小练笔”的关照，做到了读写结合，化难为易。如学习第2自然段的第1句时，除了要让学生关注文本的内容——海水的美丽外，还要关注到内容背后的表达技巧——先总写海水“五光十色，瑰丽无比”，然后具体写有哪些颜色。在此基础上适时出示课后“小练笔”中的图片，学生照样子按照由总到分的结构说一说图片的内容，把课后的“小练笔”与文段的教学有机结合起来，实现了从读到写的迁移。又如学习第3自然段时，引导学生理解了内容后，又引导他们关注表达——作者在写的时候抓住了珊瑚的外形，让我们感受到了珊瑚的美丽可爱，抓住了海参、大龙虾的动作，让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点。适时让学生从“小练笔”中选择一幅图，仿照这样的写法说几句话，难点得到了突破。