部编版九年级上册语文第8课《中国人失掉自信力了吗》同步练习题（含答案）

这是一份部编版九年级上册语文第8课《中国人失掉自信力了吗》同步练习题（含答案），共18页。
部编版九年级上册语文第8课《中国人失掉自信力了吗》同步练习题一、预习热身（基础铺垫）目的：激发阅读兴趣，引导学生提前了解课文相关背景知识。重点：鲁迅杂文特点、写作时代背景、驳论文基本常识、“九一八” 事变历史语境学生难点：区分立论与驳论，理解本文批驳的社会悲观论调。1、 单选题：《中国人失掉自信力了吗》一文所属文体是（ ）A、 抒情散文 B、 驳论杂文 C、 说明文 D、 记叙文2、 单选题：本文写作的时代背景与哪一历史事件密切相关？（ ）A、 五四运动 B、 九一八事变 C、 新中国成立 D、 辛亥革命3、 多选题：当时社会上散播 “中国人失掉自信力” 论调的群体特点有哪些？（多选）（ ）A、 悲观消沉 B、 依附强权 C、 盲目自大 D、 漠视民族脊梁4、 单选题：鲁迅的杂文最突出的战斗风格是（ ）A、 温婉抒情 B、 犀利冷峻 C、 平淡叙事 D、 浪漫空灵5、 单选题：本文选自鲁迅哪部杂文集？（ ）A、《朝花夕拾》 B、《呐喊》 C、《且介亭杂文》 D、《彷徨》填空题：6、 驳论文主要分为驳论点、驳论据、____________三种方式。7、 鲁迅，原名____________，是中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。8、 文中提到的 “国联” 全称是____________________。9、 当时部分人依次相信地大物博、迷信国联、____________________，逐渐陷入自欺。10、 鲁迅在文中提出了__________________这一标志性比喻，赞美民族中坚力量。二、字词积累（基础巩固）目的：帮助学生掌握课文中重点字词的字音、字形、词义及用法。重点：易读错字、易错字形辨析，近义词辨析运用，短语类型与语句语法分析学生难点：理解 “玄虚、诓骗、怀古伤今” 等议论文专用词语的语境含义。1、 字音字形辨析下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）A、 搽粉（chá） 玄虚（xuán） 诓骗（kuāng） 前扑后继 B、 渺茫（miǎo） 摧残（cuī） 抹杀（mǒ） 怀古伤今 C、 懦夫（nuò） 慨叹（kǎi） 省悟（shěng） 自欺其人 D、 诬蔑（wū） 脊梁（jí） 麻醉（zuì） 不足为据2、 词语辨析与运用依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）一些人____________表面的现状，____________民族的底气，以消极论调____________大众视线，而真正的中国人始终坚守本心，__________民族精神。A、 拘泥 消解 蒙蔽 传承B、 局限 消解 遮挡 传播C、 拘泥 消散 蒙蔽 传承D、 局限 消散 遮挡 传播3、 选词填空题（5 题）（1）（玄虚 / 虚幻）那些__________________的说辞，终究经不起事实的检验。（2）（诓骗 / 欺骗）别用假话__________________自己，更不要误导他人。（3）（渺茫 / 茫然）寄希望于外力，前途注定____________________。（4）（摧残 / 摧毁）黑暗势力不断__________________正义之士的力量。（5）（怀古伤今 / 触景生情）一味____________________、消极抱怨，无法改变现实。4、 语法知识分析下列各项中分析正确的一项是（ ）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。虽是等于为帝王将相作家谱的所谓 “正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。A、“埋头苦干”“拼命硬干” 都是动宾短语B、“掩不住他们的光耀” 中 “他们的” 是定语C、 整个语段运用排比句式，句式结构整齐D、“这就是中国的脊梁” 是并列复句三、课文内容理解（核心梳理）目的：引导学生梳理课文驳论思路、论证层次和关键信息，把握驳论与立论相结合的行文结构。重点：敌方错误论点论据、鲁迅驳批角度、中国脊梁的内涵、自欺力与他信力的含义学生难点：理清先驳后立的论证脉络，区分 “失掉自信力” 与 “失掉他信力”。选择题（7 题）：1、对方提出的错误论点是（ ）A、 国人应有民族自信 B、 中国人失掉自信力了C、 自古就有中国脊梁 D、 不要盲目相信国联2、下列不属于对方用来支撑错误观点的论据是（ ）A、 自夸地大物博 B、 寄希望于国联C、 一味求神拜佛 D、 埋头苦干坚守初心3、鲁迅指出，先前国人失去的其实是（ ）A、 自信力 B、 他信力 C、 创造力 D、 奋斗力4、文中所说 “中国的脊梁” 指的是（ ）A、 帝王将相 B、 埋头实干、坚守正义的仁人志士C、 状元宰相 D、 迷信盲从的普通民众5、作者认为判断中国人有无自信力，应看（ ）A、 状元宰相的文章 B、 公开文字的论调C、 底层实干的民众 D、 社会表面的舆论6、本文驳论的主要方式是（ ）A、 只驳论点 B、 驳论证过程，进而驳论点C、 只驳论据 D、 先立论后驳论7、文中 “自欺力” 指的是（ ）A、 相信自我实力 B、 依靠外力不自立C、 自我麻醉、逃避现实 D、 坚守民族气节填空题（6 题）：8、 文章开篇罗列三个事实，为后文__________________敌方观点做铺垫。9、 鲁迅指出，国人先是失掉他信力，继而发展出____________________。10、 中国的脊梁包含埋头苦干、拼命硬干、为民请命、____________四类人。11、 本文论证结构：先摆出敌方观点，再____________，最后树立正面观点。12、 状元宰相的文章不足以评判__________________的有无。13、 要论中国人，必须不被表面脂粉诓骗，要看____________________。简答题（4 题）：14、 概括对方得出 “中国人失掉自信力” 的推理过程。（限 40 字）15、 鲁迅为什么说对方的推理逻辑存在漏洞？（限 40 字）16、 简要概括 “中国的脊梁” 具有的共同精神品质。（限 40 字）17、 结尾 “看地底下” 有什么深层含义？（限 50 字）四、语言赏析与手法分析（技巧提升）目的：引导学生品味杂文语言特色，分析排比、比喻、仿词、反语等修辞手法及驳论技巧。重点：仿词修辞效果、排比句式作用、比喻的深层含义、杂文犀利讽刺的语言风格学生难点：体会 “他信力”“自欺力” 仿词的批判力度，理解反语与讽刺的表达作用。选择题（5 题）：1、作者仿照 “自信力” 造出 “他信力”“自欺力”，用到的修辞是（ ）A、 比喻 B、 仿词 C、 排比 D、 夸张2、“中国的脊梁” 运用的修辞手法是（ ）A、 拟人 B、 比喻 C、 借代 D、 夸张3、文中连续列举四类 “中国的脊梁”，主要运用的手法是（ ）A、 排比 B、 对比 C、 比喻 D、 对偶4、本文杂文语言最显著的风格是（ ）A、 华丽婉约 B、 犀利讽刺 C、 平淡质朴 D、 豪放抒情5、“搽在表面的自欺欺人的脂粉” 一句所用手法是（ ）A、 借代 B、 比喻 C、 拟人 D、 夸张赏析题（8 题）：6、 分析开头三个 “是事实” 反复表述的表达效果。（限 30 字）7、 赏析 “他信力”“自欺力” 仿词的讽刺与批判作用。（限 40 字）8、 分析四类 “中国的脊梁” 排比句式的论证效果。（限 30 字）9、 说说 “状元宰相的文章” 有什么指代意义和讽刺意味。（限 40 字）10、 赏析 “脂粉”“筋骨和脊梁” 两组比喻的对比效果。（限 30 字）11、 举例分析本文语言简洁、犀利、富有战斗性的特点。（限 50 字）12、 分析文章先承认事实再反驳观点的论证技巧。（限 40 字）13、 谈谈结尾语句含蓄深沉的语言表达特色。（限 50 字）五、人物形象与主题探究（情感体悟）目的：理解 “中国脊梁” 的精神内涵，体悟鲁迅的民族情怀与批判精神，树立民族自信。重点：脊梁人物的精神特质、作者的情感立场、民族自信的时代内涵学生难点：结合时代背景理解作者批判悲观论调、赞颂民族风骨的深层用意。简答题（4 题）：1、结合课文，概括 “中国的脊梁” 共有的精神特质。（限 40 字）2、作者为什么极力赞颂 “中国的脊梁”？谈谈你的理解。（限 30 字）3、文中批判的悲观论调，本质上反映了什么心态？（限 40 字）4、联系当下，说说新时代我们该怎样坚守民族自信力。（限 50 字）讨论题（4 题）：5、 列举历史上属于 “中国脊梁” 的人物，并简述其事迹。（限 60 字）6、 当下生活中，哪些行为属于 “自欺欺人”，谈谈你的看法。（限 80 字）7、 小组讨论：为什么不能以部分人的状态评判整个民族？（限 50 字）8、 结合课文，说说青少年该怎样涵养自身的自信力。（限 60 字）六、拓展阅读与比较（能力迁移）目的：迁移驳论文阅读解题方法，课外同类主题议论文入手，巩固驳论思路、论证手法与语言特色；学会课内驳论与课外时评议论文跨文本比较，深化民族自信、青年担当的主题理解。重点：把握课外议论文树靶 — 反驳 — 立论的行文逻辑；辨析立论与驳论的结构差异；归纳文本共通的民族精神内核。学生难点：精准梳理课外驳论文的反驳对象与核心观点；多角度完成课内《中国人失掉自信力了吗》与课外文本的对比概括，语言精炼规范。拓展阅读课外文本莫以一时表象妄议民族冯骥才时下，总有一些人习惯盯着个别现象、局部短板，放大负面情绪，轻易发出 “今人不如古人”“民族精神已然消退” 之类的消极感慨。他们以片面代替整体，以表象掩盖本质，陷入悲观片面的认知误区。一个民族的精神底色，从不浮于表面的流言与空谈，而扎根在无数普通人的坚守与担当之中。从古至今，危难时刻总有挺身而出的勇者，平凡日子里默默坚守本分的匠人、心怀家国的读书人、负重前行的劳动者，都是民族精神的践行者与传承者。看待一个民族的底气与风骨，不能只看少数人的消沉与盲从，更不能被舆论的浮躁论调所迷惑。若只盯住瑕疵便全盘否定，无视代代相传的自强、坚守、担当与奉献，本身就是一种认知狭隘。真正理性的判断，应当跳出片面观感，看见民族发展的主流与向上的力量：有直面不足的自省，更有迎难而上的坚韧；有虚心学习的胸怀，更有坚守本心的自信。不妄自菲薄，不盲从流言，客观看待表象，读懂民族脊梁，才能守住内心的定力与民族的自信。阅读理解题（10 题）1、选择：本文主要的论证方式是（ ）A. 仅叙事抒情 B. 先驳后立 C. 纯说明介绍 D. 借景抒情2、选择：作者反驳的错误论调是（ ）A. 正视民族发展不足 B. 以个别表象全盘否定民族精神C. 坚守民族自信底气 D. 学习外来优秀文化3、填空：评判民族精神不能看表面流言，要扎根普通人的___________与担当。4、填空：看待民族发展，要不妄自菲薄，不___________流言，保持理性客观。5、简答：概括本文中心论点。（限 30 字）6、简答：部分人产生消极悲观论调的认知误区是什么？（限 40 字）7、选择：本文行文结构最接近《中国人失掉自信力了吗》的是（ ）A. 先摆错误言论，再反驳，最后树立正确观点B. 开门见山直接立论，无反驳环节C. 逐层写景抒情，含蓄表达观点D. 按时间顺序叙事说理8、填空：民族精神的践行者包含勇者、匠人、读书人、___________等群体。9、简答：本文语言具有怎样的说理特点？（限 50 字）10、选择：本文与课文共同的学习主题是（ ）A. 山水田园之美 B. 民族精神与理性自信C. 校园生活感悟 D. 古典诗词赏析比较题（5 题）11、比较课外短文与课文，二者反驳的论调有何相似之处？（限 60 字）12、两文都赞颂 “民族脊梁” 式人物，侧重点有什么不同？（限 50 字）13、对比两文论证思路，说说驳论文共同的行文逻辑。（限 60 字）14、从语言风格上，简析鲁迅杂文与本篇说理文的差异。（限 40 字）15、结合课文与课外文，谈谈青少年如何理性树立民族自信。（限 60 字）七、语言运用与写作练习（实践应用）目的：提升排比仿写、比喻运用、短评写作能力，掌握驳论语段的基本写法。重点：排比句式仿写、比喻句运用、简短驳论微写作、观点表达学生难点：仿照文中排比句式写赞美语段，学习有理有据反驳错误观点。仿写题（3 题）：1、 仿文中 “有…… 的人，有…… 的人” 排比句式，仿写赞美新时代奉献者的语段。（限 80 字）2、 仿 “中国的脊梁” 比喻手法，以 “时代的标杆” 为喻，写一组句子。（限 60 字）3、 仿本文先摆现象再亮观点的写法，针对 “躺平心态” 写一段议论开头。（限 40 字）小作文题（1 题）：4、 以《守住民族自信》为题，写一篇 200 字左右议论文，观点明确，运用简要论证。提示：（1）开篇点明民族自信的重要性；（2）可借用 “中国脊梁” 事例作为论据；（3）联系自身，简述青少年如何践行民族自信。八、综合测试与自评（巩固复习）目的：模拟课堂小测，全面考查课文字词、内容、手法、主题掌握情况。1、单选：本文主要论证方式是（ ）A、 先立后驳 B、 先驳后立 C、 纯粹立论 D、 纯粹叙事2、填空：对方的论证错误在于以部分现象推断____________________。3、单选：下列不属于中国脊梁的一类人是（ ）A、 为民请命者 B、 舍身求法者 C、 盲从迷信者 D、 埋头苦干者4、填空：鲁迅造出的两个新词是他信力和____________________。5、单选：本文结尾表达的情感是（ ）A、 悲观失望 B、 嘲讽蔑视 C、 满怀期许 D、 平淡漠然6、填空：驳论文三种反驳角度是驳论点、驳论据、____________________。7、单选：本文没有用到的论证方法是（ ）A、 排比论证 B、 比喻论证 C、 夸张论证 D、 对比论证8、填空：要论中国人，不要看表面脂粉，要看____________________。9、单选：本文语言风格属于鲁迅典型的（ ）A、 杂文风格 B、 散文风格 C、 小说风格 D、 诗歌风格10、填空：议论文写作要观点鲜明、__________________充足、逻辑严密。11、简答：简要说说作者是怎样一步步驳倒敌方观点的。（限 50 字）12、简答：新时代学习本文，树立民族自信有什么现实意义？（限 40 字）13、简答：从修辞与语言角度，概括本文杂文的两大特色。（限 50 字）14、简答：自评在字词识记、驳论思路理解上哪项更薄弱？（限 30 字）自评表：知识点掌握度1-5分需要改进教师回执字词内容赏析主题拓展部编版九年级上册语文第8课《中国人失掉自信力了吗》同步练习题答案及解析一、预习热身（基础铺垫）选择题1、答案：B解析：本文针对 “中国人失掉自信力了” 的错误观点进行批驳，属于驳论杂文，兼具驳论性与杂文的战斗性。2、答案：B解析：本文写于九一八事变三周年之际，针对当时社会悲观论调而作。3、答案：ABD解析：当时散播悲观论调的人悲观消沉、依附强权、漠视民族脊梁，并非盲目自大，C 项排除。4、答案：B解析：鲁迅杂文语言犀利冷峻、讽刺有力，具有强烈的战斗性与批判性。5、答案：C解析：本文选自鲁迅杂文集 “《且介亭杂文》”。填空题6、答案：驳论证7、答案：周树人8、答案：国际联盟9、答案：求神拜佛10、答案：中国的脊梁二、字词积累（基础巩固）1、答案：B解析：A 项 “前扑后继” 应为前仆后继；C 项 “省悟” 读xǐng、“自欺其人” 应为自欺欺人；D 项 “脊梁” 读jǐ。2、答案：A解析：“拘泥” 指固执不知变通，“消解” 指消除消解，“蒙蔽” 指隐瞒真相使人上当，“传承” 指传递继承，均贴合语境。3、（1）答案：玄虚（2）答案：诓骗（3）答案：渺茫（4）答案：摧残（5）答案：怀古伤今4、答案：C解析：A 项均为偏正短语；B 项 “他们” 是定语，“他们的光耀” 才是宾语；D 项为单句，非并列复句。三、课文内容理解（核心梳理）选择题1、答案：B解析：对方错误论点：中国人失掉自信力了。2、答案：D解析：D 项是鲁迅赞颂的 “中国的脊梁”，并非对方论据。3、答案：B解析：鲁迅指出，先前相信地大物博、国联，失去的是他信力，而非自信力。4、答案：B解析：“中国的脊梁” 指埋头实干、坚守正义、为民奉献的仁人志士。5、答案：C解析：作者认为应看底层实干的民众，而非表面舆论或 “状元宰相的文章”。6、答案：B解析：本文先指出对方论证逻辑错误，驳倒论证过程，进而驳倒论点。7、答案：C解析：“自欺力” 指求神拜佛、自我麻醉、逃避现实的精神状态。填空题8、答案：批驳（反驳）9、答案：自欺力10、答案：舍身求法11、答案：批驳错误观点（驳论证）12、答案：自信力13、答案：他的筋骨和脊梁（地底下）简答题14、答案示例：自夸地大物博、信国联、求神拜佛，由此推出中国人失掉自信力了。采分点：列出三个事实、推出错误论点、字数符合。15、答案示例：对方以部分人的行为概括全体，混淆范围，论证逻辑不成立。采分点：指出以偏概全、逻辑漏洞、表述简洁。16、答案示例：坚守自信、埋头实干、为民请命、舍身卫国、有民族气节。采分点：精神特质概括准确、全面、语句通顺。17、答案示例：指底层民众、民族中坚、被压迫却坚守正义的力量，代表民族真正的希望。采分点：深层含义、指代对象、表达作者立场。四、语言赏析与手法分析（技巧提升）选择题1、答案：B解析：仿照 “自信力” 造 “他信力”“自欺力”，是仿词修辞，讽刺有力。2、答案：B解析：“中国的脊梁” 比喻民族中坚力量，为比喻修辞。3、答案：A解析：连续四句 “有…… 的人” 结构相同，为排比。4、答案：B解析：本文语言犀利讽刺、尖锐泼辣，是典型杂文风格。5、答案：B解析：“脂粉” 比喻自欺欺人的表面假象，为比喻修辞。赏析题6、答案示例：承认事实，欲擒故纵，为后文揭露逻辑错误做铺垫。采分点：欲擒故纵、铺垫作用、表述简洁。7、答案示例：仿词新颖犀利，一针见血批判依赖外力、自我麻醉的错误。采分点：仿词效果、批判内容、语言力度。8、答案示例：排比增强语势，全面列举，突出中国脊梁的广泛存在。采分点：排比作用、论证效果、内容指向。9、答案示例：指代上层御用文人的言论，讽刺其脱离民众、歪曲真相。采分点：指代义、讽刺意味、贴合文本。10、答案示例：假象与真相对比，突出要看民族本质与中坚力量。采分点：对比作用、核心观点、表达效果。11、答案示例：如 “说中国人失掉自信力了…… 简直是诬蔑”，语气坚决、批判有力。采分点：举例、语言特点、战斗性分析。12、答案示例：先承认对方事实，再驳其论证逻辑，使反驳更严谨有力。采分点：先承后驳、技巧作用、说服力。13、答案示例：结尾含蓄凝练，引人深思，表达对民族未来的坚定信念。采分点：语言特色、情感、深层含义。五、人物形象与主题探究（情感体悟）简答题1、答案示例：自信不自欺、埋头实干、坚守正义、为民奉献、有民族气节。采分点：精神特质准确、全面、表述简洁。2、答案示例：他们是民族希望，代表真正的中国自信力。采分点：赞颂原因、核心定位、简洁明了。3、答案示例：悲观消沉、依附外力、自欺欺人、以偏概全否定民族。采分点：心态本质、错误表现、贴合背景。4、答案示例：不盲从悲观论调，学习脊梁精神，实干担当，增强民族自信。采分点：联系当下、具体做法、立场正确。讨论题5、答案示例：文天祥宁死不降，林则徐虎门销烟，都是坚守民族气节的脊梁。采分点：人物正确、事迹典型、简洁。6、答案示例：回避问题、夸大缺点、盲目悲观、不实干只抱怨，均属自欺欺人。采分点：列举现象、分析实质、观点明确。7、答案示例：部分不能代表整体，民族精神体现在多数实干者身上。采分点：以偏概全错误、整体与部分关系。8、答案示例：勤奋学习、勇于担当、不妄自菲薄、传承民族精神，涵养自信。采分点：结合青少年、做法具体、贴合主题。六、拓展阅读与比较（能力迁移）阅读理解题1、答案：B2、答案：B3、答案：坚守4、答案：盲从5、答案示例：不应以片面表象否定民族精神，要理性看待民族底气。采分点：中心论点明确、简洁、符合 30 字。6、答案示例：以个别现象代整体，以表象掩盖本质，陷入片面悲观误区。采分点：误区准确、表述完整。7、答案：A8、答案：劳动者9、答案示例：语言平实严谨、条理清晰、先驳后立、理性客观。采分点：语言特点、说理风格。10、答案：B比较题11、答案示例：都反驳以偏概全、否定民族精神的悲观消极论调。采分点：相似点准确、简洁。12、答案示例：课文侧重历史上的志士；本文侧重当代普通人中的坚守者。采分点：各文侧重点、对比清晰。13、答案示例：先摆错误论调，再批驳逻辑，最后树立理性自信的正确观点。采分点：驳论文通用思路、完整清晰。14、答案示例：鲁迅杂文犀利讽刺；本文语言平实严谨、理性说理。采分点：风格对比、准确简练。15、答案示例：不盲从流言，不妄自菲薄，学习脊梁精神，理性客观看待民族。采分点：结合两文、做法具体、立场正确。七、语言运用与写作练习（实践应用）仿写题1、答案示例：我们有坚守岗位的人，有无私奉献的人，有逆行出征的人，有默默耕耘的人。采分点：排比结构、赞美奉献者、贴合时代、语句通顺。2、答案示例：时代的标杆，是黑暗中的灯火，是风雨中的脊梁，是前行路上的方向。采分点：比喻恰当、句式整齐、扣 “标杆”。3、答案示例：当下有人宣扬 “躺平”，看似佛系，实则逃避责任，丧失奋斗精神。采分点：先摆现象、再亮观点、符合字数。小作文题4、题目：《守住民族自信》答案示例：民族自信是国家发展的底气。从古至今，无数 “中国的脊梁” 埋头实干、舍身报国，撑起民族精神。新时代青年不能被悲观论调迷惑，要勤奋学习、勇于担当、传承精神，用实干守住民族自信，为民族复兴贡献力量。采分点：观点明确、用课文论据、联系自身、结构完整、200 字左右。八、综合测试与自评（巩固复习）混合题1、答案：B2、答案：整体（全体中国人）3、答案：C4、答案：自欺力5、答案：C6、答案：驳论证7、答案：C8、答案：筋骨和脊梁（地底下）9、答案：A10、答案：论据11、答案示例：先摆对方论据，再驳其论证逻辑，指出失掉的是他信力，最后立正面观点。采分点：驳论步骤完整、表述清晰。12、答案示例：警醒我们不妄自菲薄，传承脊梁精神，坚定民族自信。采分点：现实意义、立场正确、简洁。13、答案示例：多用仿词、比喻、排比，语言犀利讽刺，战斗性强。采分点：修辞、语言风格、概括准确。14、答案示例：示例：驳论思路理解不够清晰，需加强梳理。