人教版小学一年级上册数学游戏单元第一课时在校园里找一找教学设计

这是一份数学一年级上册（2024）数学游戏在教室里玩一玩第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，学情分析，核心素养，教学准备，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1. 能够按照从上到下、从左到右的有序方法观察校园场景图，从中发现并数出事物的数量。
2. 掌握"点数法"和"做标记数数法"，能准确数出10以内物体的个数，并理解"几"表示总数、"第几"表示位置和顺序。
3. 在找图形的活动中，初步辨认长方形、正方形、圆和圆柱等常见图形，感受数学与校园生活的紧密联系。
【教学重点】
掌握有序观察的方法，能用"点数法"和"标数法"正确数出物体的数量。
【教学难点】
理解"几"与"第几"的不同含义，能在真实场景中准确区分并运用。
【学情分析】
"在校园里找一找"是人教版一年级上册数学游戏单元的起始课。刚入学的儿童在学前阶段已经积累了一定的数数经验，能够口头数出10以内的数，但在实际数数时常常出现重复数、漏数或无序数的情况，对"几"和"第几"的概念也容易混淆。本课以学生熟悉的校园生活为载体，通过看一看、数一数、找一找等活动，帮助学生建立有序观察的意识，掌握科学的数数方法，同时在生活情境中初步感知图形的特征，为后续系统学习数的认识和图形知识奠定基础。
【核心素养】
在数数和找图形的过程中，初步培养数感和空间观念，发展有序观察和有条理思考的能力。
【教学准备】
多媒体课件、校园情境图、学习任务单、彩色小圆片。
教学流程
创设情境，新课导入
【设计意图：以开学第一天的校园生活为切入点，唤起学生对新环境的好奇与亲切感，在轻松的谈话氛围中自然引出观察和数数的需求，让学生感受到数学就在身边。】
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友们，欢迎来到我们美丽的校园！从今天起，你们就是一名光荣的小学生啦。请大家闭上眼睛想一想，早晨走进校门的时候，你都看到了些什么？谁愿意和大家分享一下？
（学生自由发言，教师适时引导）
二、出示情境图，明确观察方法
1. 课件出示教材第2页"美丽的校园"主题图，请学生仔细观察。
2. 提问：这么多景物，怎样看才能既不重复也不遗漏呢？
预设：可以先看上面再看下面，也可以从左边看到右边。
3. 教师小结：对啦，观察的时候要按一定的顺序，可以从上往下看，也可以从左往右看，这样就能看得全面、数得准确。今天我们就一起用有序观察的方法，在校园里找一找数学知识。（板书课题）
学习任务一：在校园里找"数"
【设计意图：借助校园情境图中丰富的素材，引导学生经历从1到9的数数过程，在操作和交流中体会不同的数数策略，逐步建立数感，突破有序数数和做标记数数的重点。】
一、数一数，校园里有多少
1. 找数量是1的物体
（1）请小朋友们找一找，图中什么东西只有1个？
预设：1面五星红旗、1位老师、1个宣传栏。
（2）教师引导：这些物体的数量都可以用数字"1"来表示。
2. 找数量是2的物体
（1）继续观察，图中哪些东西的数量是2呢？
预设：2条长椅、2个在踢毽子的同学、2盆花。
（2）追问：你是怎么数出是2的？引导学生说出"一个一个点着数"。
3. 学习点数法，数3到5的物体
（1）操场上有几个同学在跳绳？请大家伸出手指，跟着老师一个一个点着数：1、2、3，一共有3名同学在跳绳。
（2）像这样用手指或笔尖指着物体一个一个数的方法，就叫做"点数法"。（板书：点数法）
（3）用点数法数一数：校园里有几个垃圾箱？（4个）国旗上有几颗五角星？（5颗）
4. 学习标数法，数6到9的物体
（1）花坛里开了很多花，怎样才能数清楚一共有多少朵呢？如果直接数，很容易数重复或者漏掉。
预设：数过一朵就画一个小记号。
（2）教师示范：每数过一朵花，就在上面画一个小圆点或打个小勾，这样数过的就不会再数了。这种方法叫"标数法"，也叫"做标记数数法"。（板书：标数法）
（3）学生用标数法独立数花的数量，汇报：一共有6朵花。
（4）小组合作：用标数法数一数围在老师身边的同学有几人？（7人）树上的小鸟有几只？（8只）天上的气球有几个？（9个）
（5）交流不同的数法：除了1个1个地数，还可以2个2个地数，数得更快。
二、辨一辨，"几"和"第几"
1. 情境辨析
（1）出示：教学楼一共有4层，我们的教室在第4层。
（2）提问：这里的两个"4"意思一样吗？
预设：不一样。"4层"是说整栋楼总共有4层；"第4层"是说教室在从下往上数的第4层那个位置。
2. 操作体会
（1）请小朋友们拿出5个小圆片排成一排。
（2）从左边数，把第3个圆片涂上红色；再数出右边3个圆片，圈起来。
（3）讨论："第3个"和"3个"有什么不同？
3. 归纳总结
"几"表示物体一共有多少个，是总数；"第几"表示物体排在什么位置，只指其中的一个。数"几"的时候不需要讲究顺序，数"第几"的时候一定要说清楚从哪个方向开始数。
学习任务二：在校园里找"图形"
【设计意图：在数数的基础上，引导学生将目光转向物体的形状，在熟悉的校园环境中辨认学过的图形，初步建立图形与生活的联系，发展空间观念。】
1. 看一看，教室的门是什么形状？
预设：教室的门是长方形的。
2. 找一找，校园里还有哪些图形？
预设：操场的跑道是圆形的，窗户的玻璃是正方形的，校门口的柱子是圆柱形的，篮球板是长方形的。
3. 摸一摸，感知图形特征
请小朋友们摸一摸课桌的桌面（长方形）、课本的封面（长方形）、钟表的表面（圆形），说说它们摸起来有什么不一样的感觉。
学习任务三：达标练习 巩固成果
1. 看图数一数，在正确的数字下面画"√"。
2. 按要求涂一涂：从左数第2个涂上黄色，右边2个圈起来。
3. 连一连：把物体和它对应的图形用线连起来。
4. 数一数下面每种图形各有几个，把数字写在括号里。
【作业设计】
1. 回家后用今天学到的"点数法"或"标数法"数一数家里的物品（如筷子、碗、玩具等），并告诉爸爸妈妈你数的结果。
2. 在家里找一找长方形、正方形、圆形的物体，各找出2个并记录下来。
3. 完成配套《分层作业》第1课时。
【板书设计】
在校园里找一找
有序观察：从上到下 从左到右
数数方法：点数法（一个一个点着数）
标数法（做标记，不重复不遗漏）
几 → 总数（一共有多少个）
第几 → 位置（排在第几个）
图形：长方形 正方形 圆 圆柱