小学语文语文园地第一课时教学设计及反思

这是一份小学语文语文园地第一课时教学设计及反思教案主要包含了学习“词句段运用”，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
文化自信：体会运用预测的方法对自己阅读的帮助，交流预测的好处和阅读心得，激发阅读兴趣；通过诵读和积累名言，培养价值认同感。
语言运用：通过查字典，学会认识和识记生字；注意标点符号的用法；学会正确使用引号；学会使用一些修改符号修改习作。
思维能力：通过诵读关于如何待人的名言，理解其中蕴含的道理，并能从中受到启发，培养逻辑思维能力。
审美创造：体会名言的美感，懂得待人的道理，学会在语境中恰当使用。
课前解析
这个语文园地共有四项内容，分别是“梳理与交流”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”。“梳理与交流”针对预测的好处进行交流，旨在让学生在今后的学习中灵活地运用预测策略，激发学生读书的兴趣，提高学生读书的效率。“识字加油站”是对识字教学的引领，让学生继续巩固使用部首查字法来解决生字的读音和字义，培养学生自主学习生字的能力。“词句段运用”部分既有对引号的运用，还有对修改符号的运用。“日积月累”是关于如何待人的名言，让学生学会在语境中恰当使用。
教学目标
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。（重点）
2.能运用查字典的方法，自主认识“恒、圣”等8个生字，并正确书写。（重点）
3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。（难点）
4.能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法，并能在修改自己的习作时尝试着去使用。（难点）
5.朗读、背诵有关如何待人的名言。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法，自主认识“恒、圣”等8个生字，并正确书写。
3.朗读、背诵有关如何待人的名言。
一、学习“词句段运用”
让我们一起闯关卡吧。
第一关：提示语
1.教师组织学生小组合作学习：自由读“词句段运用”第一题的句子，认真观察，并思考：在这几句话中你发现了什么？互相说说自己的发现。
预设：提示语的位置不同（分别在前面、后面、中间），引号的用法也不同（分别在后面、前面、两头）。（板书：提示语位置不同 引号用法也不同）
引导学生发现引用人物所说的话的三种形式，提示语后的标点的不同。
2.请学生结合刚刚老师的讲解，根据例句给句子加上标点，使句子意思表达更完整。
第二关：句子医院
1.创设情境，以“啄木鸟”的口吻引入：同学们好！很高兴和你们一起游览语文园地，希望你们用眼睛仔细观察，用大脑认真思考，用嘴巴大胆表达。
2.引导学生认识改正、增补、删除三种修改符号，观察符号的形体，联系生活经验识记。
表示改正 表示增补
表示删除
（板书：三种修改符号）
3.尝试使用修改符号修改教材中的三个病句。
（1）让学生读一读三个病句，判断病句存在的问题并和同学交流。
（2）教师针对学生的交流梳理总结：第一句有错别字，“已”误用为“以”；第二句搭配不当，“帽子”是“戴着”，不是“穿着”；第三句归类不准确，西瓜不是蔬菜，而是水果。
（3）学生尝试使用修改符号修改病句。教师相机纠正，规范学生的修改符号。
4.过渡：同学们已经认识并学会书写这些修改符号了，接下来我们一起用一用这些修改符号吧！
出示句子。学生用修改符号修改句子并交流汇报，教师相机指导。
二、课堂小结
“梳理与交流”这一环节，我让学生结合此单元的课文进行交流体验，从交流中感受到预测的好处，并加以总结。“识字加油站”是对识字教学的引领，我让学生继续巩固使用部首查字法来解决生字的读音和字义，培养学生自主学习生字的能力。“词句段运用”板块，我让学生先读一读、说一说自己的发现；再小组进行交流研讨，充分发挥了学生自主学习、合作探究的能力。“日积月累”是关于如何待人的名言，充满哲理，我让学生会写在情境中恰当使用。