统编版（2024）三年级上册（2024）语文园地第二课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）语文园地第二课时教学设计及反思教案主要包含了识字加油站，词句段运用，课堂回顾等内容，欢迎下载使用。
1.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。
2.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。
2.能结合语境读准多音字“处、假、中”的读音，了解同一个字在不同语境中会有不同的读音和意思。
3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，积累其他类似的成语。
4.通过日积月累，感受俗语的趣味和魅力，在背诵中积累俗语。
一、识字加油站
1.出示教材中的两组词语，朗读字词。
（1）指名拼读生字及词语，教师适时提醒读准“申、介、绍”等字。
（2）指名领读，齐读。
（3）同桌互相检查字词朗读情况，注意及时纠正字词读音。
2.观察比较字形、读音。
（1）同桌互相交流，看看每组中的两个汉字在字形和读音上都有什么特点。
（2）代表汇报交流。
明确：每组的第一个字通过“减一减”的方法能变成第二个字。每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音相同或相近，如“伸”与“申”。
（3）联系实际生活，点拨理解部分字义、词语。
3.指导减一减的识记方法，拓展组词。
4.引导学生对照生字表，找一找这类形声字，归类巩固识记。
小结：在汉字王国里，有很多这样的现象：一个汉字去掉部首就变成了另一个汉字，虽然字形相似、读音相近，但在意思上已经发生了巨大的变化。同学们，我们在认读理解的时候，千万不能犯“秀才认字认半边”的错误呀！
二、词句段运用
（一）辨析多音字。
1.出示“词句段运用”中的第一组内容。
处罚 处分 到处 住处
假期 假扮 假装 假日
中枪 中断 中间 中计
2.学生自主认读。
（1）学生自读每组词语，注意加点字的读音，看看有什么发现。
（2）同桌互读，互相纠正字音。
3.汇报展示，集体交流。
（1）分别指名学生朗读每一排词语，指导读准字音。
（2）说一说从每组词语加点的字中，你发现了什么。
明确：多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。
（3）分别辨析几个多音字不同读音的不同意思，再分别用两个读音说几个词。（以“假”为例）
小结：多音字“据义定音”，就是根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判定这个字的读音。
4.语境运用。
1.无论老师您会怎么处（chù chǔ）理，我都接受，到处（chù chǔ）扔垃圾的行为确实应该受到处（chù chǔ）罚。
2.她假（jià jiǎ）扮成另一副模样过来了，我假（jià jiǎ）装没有认出来，照旧跟着度假（jià jiǎ）的人群朝前走。
3.从照片上人的神情来看，我猜肯定是中（zhōnɡ zhònɡ）间这位中（zhōnɡ
zhònɡ）奖了，不知道我猜中（zhōnɡ zhònɡ）了没有？
5.齐读课本上的这些词语，加深印象。
6.拓展延伸。你还知道哪些多音字？你是怎么记住它们的？（好、乐、了、看、切……）
（二）识记生字。
1.出示课本上的三组汉字，学生观察并汇报，教师点拨。
2.教师小结，引导学生明确汉字中“偏旁表义”的构字规律。
小结：这些字均带口字旁，有的与吃的动作有关，有的与叫唤的动作有关，还有的与声音有关。这就告诉我们，含有“口”这个偏旁的生字的字义要么跟吃的动作有关，要么就跟声音以及发出声音时的动作有关。这就是汉字中“偏旁表义”的构字规律。这是不是很有趣？
3.再读汉字并组词，拓展积累更多带口字旁的字。
（二）积累与数字有关的成语。
1.出示“词句段运用”中的第二组内容。
百发百中 四面八方 七上八下
百战百胜 四通八达 七嘴八舌
百依百顺 四平八稳 七手八脚
2.学生自主认读。
（1）自由读词，注意读准字音，看看这一组词语有什么特点。
（2）同桌互读，纠正字音，讨论一下各自的发现。
3.汇报展示，集体交流。
（1）指名朗读，男女生赛读，齐读。
（2）指名交流词语的特点。
（3）大致理解词语的意思，并尝试正确运用。
百发百中：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。
百依百顺：形容一切事情都很顺从。
四通八达：形容交通非常便利。
四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。
七嘴八舌：你一言，我一语，议论纷纷。形容人多语杂。
七手八脚：形容很多人一起动手的样子，也形容动作忙乱的样子。
◇根据语境，选择上面的成语填空。
（1）老师的话刚说完，同学们就（ ）地议论起来了。
（2）这个地区交通便利，公路、铁路（ ），居住着来自（ ）的人。
（3）这支军队的团长是个（ ）的神枪手，带领军队作战时几乎（ ）。
4.小组趣味赛。
（1）想一想自己知道的含有数字的成语。可降低难度，只需要第一、第三个字是数字即可。
（2）全班分成4个小组。各小组进行比赛，看哪一组积累的成语最多。
预设：各小组同学轮流上台，在黑板上写出自己知道的一个成语，后面的同学所写的词语不能与前面的重复。在规定时间内，哪一组积累的成语最多，哪一组获胜。
二、日积月累
1.学生自由朗读“日积月累”的内容，借助拼音将俗语读正确。同桌互读。齐读。
2.小组交流。
（1）轮流说说自己读懂了哪句话，有什么体会。
（2）认真倾听同学发言，等同学说完再补充或提意见。
3.汇报展示，集体交流。
（1）人心齐，泰山移。（释义：只要人们齐心协力，就能创造奇迹。）
预设：教师出示港珠澳大桥的图片，简单介绍它的修建难度和修建过程，以此体会万众一心创壮举的巨大力量。还可以让学生说说自己知道的相关事件，如汶川地震事件中体现出的万众一心的团结精神。
（2）二人同心，其利断金。（释义：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。）
预设：指导学生玩一玩“二人三足”的游戏，还可以比一比，从游戏中体验协作的快乐。
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。（释义：三个才能平庸的人，若能同心协力，集思广益，也能比得上诸葛亮。比喻人多智慧多，集体的智慧大。）
预设：教师可以讲一讲俗语的来历、故事。
预设：引导学生谈一谈生活中团结协作的事例。
4.教师小结。集体交流补充俗语。
小结：这三句俗语都表达了“团结合作”的主题，希望同学们在生活和学习中也能发扬这种精神，团结互助，友爱共进！你们还知道哪些与团结合作有关的俗语？
5.熟读，练习背诵。男女生对读，对背。小组赛背。齐背。
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
2.引导学生交流收获。
（1）将课堂上积累的含有数字的成语进行简单的分类，选择喜欢的部分摘抄下来。
（2）引导学生将自己喜欢的俗语抄写在自己的摘抄本上。