语文六年级上册（2024）曹冲称象第二课时教案设计

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本文讲述了曹冲利用浮力原理巧妙称象的故事，赞美了曹冲的聪明才智和善于观察、敢于创新的精神。文章叙事清晰，对比鲜明，是培养学生科学思维的优秀文本。
【学情分析】
学生对曹冲称象的故事较为熟悉，但对“等量替换”的科学原理理解不深，难以体会曹冲方法的巧妙之处及群臣献策无果的衬托作用。
【教学目标】
语言运用：正确、流利地朗读课文；掌握“秤、砍、艘”等生字，理解“果然、议论”等词语。
思维能力：梳理称象的过程，理解“等量替换”的科学思维，学习对比衬托的写作手法。
审美创造：感受古代少年的智慧之美，体会叙事文的逻辑之美。
文化自信：增强对中国古代科技智慧和少年英才的自豪感。
【教学重点】
梳理曹冲称象的完整过程，理解方法的巧妙之处。
体会群臣献策无果的情节对塑造曹冲形象的作用。
【教学难点】
理解“等量替换”的科学原理，学习多角度思考问题的方法。
【教学准备】
多媒体课件（称象动画、浮力原理演示视频）、实验道具（水槽、小船、重物）。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示大象图片，提问：“如果没有大型电子秤，怎么称出大象的重量？”引出课题《曹冲称象》。
学生活动：思考并猜测方法，齐读课题。
预设答案：用大秤、分块切等（预设多为不合理答案，激发探究欲）。
[设计意图]创设问题情境，激发探究兴趣。
环节一：初读课文，整体感知
教师活动：范读课文，要求学生圈画生字词，思考课文讲了一件什么事。
学生活动：听读、自读，概括主要内容。
教师活动：检查生字词认读，指导“秤、艘”的书写。
学生活动：认读生字词，书写练习。
教师活动：提问：“课文围绕什么难题展开？”
学生活动：回答。预设答案：如何称大象的重量。
[设计意图]夯实字词基础，整体把握课文内容。
环节二：精读品析，探究称象过程
教师活动：发布任务：“默读第3-4自然段，用流程图梳理曹冲称象的步骤。”
学生活动：默读、圈画、绘制流程图。
教师活动：组织交流，板书关键步骤（赶象上船→画线→赶象上岸→装石头→称石头）。
学生活动：代表讲解流程。
教师活动：追问：“曹冲的办法巧妙在哪里？对比普通称重方式，优势是什么？”
学生活动：讨论回答。预设答案：巧妙在“等量替换”，把不可分割的大象重量转化为可分割的石头重量；优势是无需宰杀大象，利用水的浮力，科学可行。
[设计意图]通过流程图梳理，理清叙事脉络，深入理解科学思维。
环节三：对比阅读，体会衬托手法
教师活动：提问：“群臣提出了哪些办法？为什么不行？”
学生活动：找出相关语句回答。预设答案：造大秤（提不动）、宰大象（太残忍）。
教师活动：追问：“写群臣的办法有什么作用？”
学生活动：讨论。预设答案：衬托曹冲的聪明才智，突出其方法的巧妙。
教师活动：引导朗读，读出群臣的无奈和曹操的赞叹。
学生活动：分角色朗读，体会情感。
[设计意图]学习对比衬托的写作手法，深化对人物形象的理解。
环节四：科学揭秘，跨学科融合
教师活动：播放浮力原理科普视频，讲解“等量替换”在生活中的应用。
学生活动：观看视频，联系生活举例（如排水法测体积）。
教师活动：组织“小小科学家”分享会，谈谈从曹冲身上学到的科学精神。
学生活动：交流分享。预设答案：善于观察、敢于创新、多动脑。
教师活动：总结：科学源于生活，智慧来自思考。
学生活动：齐读最后一段，感受众人叹服的情感。
[设计意图]跨学科融合，突破难点，培养科学素养。
环节五：课堂总结与拓展
教师活动：回顾曹冲称象的过程和科学原理。
学生活动：复述称象步骤。
教师活动：提问：“如果让你称一头牛，你会怎么做？”
学生活动：迁移运用，提出方案。
教师活动：点评方案，鼓励创新思维。
学生活动：倾听反馈。
[设计意图]知识迁移，培养解决实际问题的能力。
环节六：布置分层作业
教师活动：出示作业要求。
学生活动：记录。
教师活动：强调实验安全（课后拓展）。
学生活动：明确注意事项。
教师活动：预告下节课内容。
学生活动：预习《表里的生物》。
[设计意图]巩固所学，拓展实践。
【板书设计】
曹冲称象
群臣：造大秤（提不动） 宰大象（太残忍） → 衬托
曹冲：赶象上船 → 画线 → 装石头 → 称石头
科学原理：等量替换、浮力
【课堂练习】
看拼音写词语：chèng gǎn ( ) yì lùn ( ) yì sōu ( )
辨字组词：秤（ ） 称（ ） 砍（ ） 吹（ ）
选词填空：果然（表示事实与所说或所料相符） / 居然（表示出乎意料）
照样子写词语：议论纷纷（ABCC）：、
预设答案：1.秤杆、议论、一艘；2.秤杆、称呼、砍树、吹风；3.果然；4.白发苍苍、得意洋洋。
【课后作业】
课内重点问题简答：曹冲称象的步骤是什么？为什么他的办法好？
按要求改写句子：把“曹操的儿子曹冲七岁”改为反问句。
课内片段阅读：阅读第4自然段，解释“果然”在句中的作用。
片段小练笔：用“先……接着……然后……最后……”的句式，写一段话描述一个小实验或家务劳动过程（150字左右）。
预设答案：1.略；2.曹操的儿子曹冲难道不是七岁吗？3.略；4.略（句式正确、过程清晰即可）。
【教学后记】
学生对曹冲称象的故事兴趣浓厚，流程图梳理效果好。但在理解“等量替换”原理时，部分学生仍有困难，课后通过家庭小实验辅助理解效果更佳。