小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）第七单元习作 我最喜爱的季节作业ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）第七单元习作 我最喜爱的季节作业ppt课件，共3页。PPT课件主要包含了第一章节，话题激趣审题明意，话题导入，审题指导，第二章节，确定主题选材构思，选材导图，确定主题，《我爱多彩的春天》，《夏日的荷塘》等内容，欢迎下载使用。
春夏秋冬在我们身边更替,不一样的季节,有不一样的景物。早春的柳芽,盛夏的蝉鸣,深秋的明月,初冬的瑞雪……它们构成了一幅幅自然画卷,形成了一道道独特、迷人的风景。
你最喜爱的是什么季节?把你认为这个季节最美的景物写下来，表达出自己的喜爱之情。
我要做到：◎写出自己的喜爱之情。
我要写什么：◎自己最喜爱的一个季节，以及这个季节里最美的景物。
写之前认真观察自己选择的景物，把观察所得记录下来。可以观察实际景物，也可以借助图片、视频等观察。
我要怎么写：◎写之前认真观察所选的景物，可以观察实物，或借助图片、视频等，并记录观察所得。◎抓住景物在这个季节里的鲜明特点来细致描写。
写的时候注意突出景物的特点。可以通过所看、所听、所想等，多角度描写景物，再根据所写景物的特点自拟题目。
我能怎么写：◎通过所看、所听、所想等，从多个角度描写景物。◎根据所写景物的特点自拟题目。
写好后读一读，看看是否写出了这个季节景物的特点，是否写出了自己的喜爱之情，对不满意的地方进行修改。
我要做到：◎写出这个季节景物的特点。◎写出自己的喜爱之情。
可以选哪些景物来写出自己喜爱的季节呢？
根据所学景物的特点拟题：
选定最喜爱的季节和这个季节里具有代表性的景物
（一）仔细观察所选景物
仔细观察景物，找出景物的特点并简单记录观察所得
看到的： 体形修长，羽毛灰褐色，翅膀展开又宽又大；成群结队，排成“人”字或“一”字向南飞听到的：发出“嘎——嘎——”的叫声，悠长而略带嘶哑
看到的：花朵米粒般大小，金黄色，一簇一簇挤在枝头闻到的：香气浓郁清甜，飘得很远
看到的：稻田里一片金黄；稻穗沉甸甸的，稻秆弯着腰，随风轻轻起伏摸到的：稻穗的谷壳硬硬的，有点粗糙
丰收的气息让人感到喜悦
1.按照一定顺序把景物写清楚
空间顺序是指按照事物的空间结构来描写，例如从上到下、从远到近等
既可以写出景物短时间内的变化，如夏天一场雷阵雨从发生到结束的变化，也可以写出景物在一个季节内长时间的变化
如从概括到具体，即先概括景物的特点，再具体描写景物的样子、姿态或气味等；再如从整体到局部
2.运用多种方法把景物写具体
（1）从多种感官角度写
可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度来描写景物，注意选择最能突出这个景物特点的两到三种感官角度重点描写
可以先写景物静止时的样子、状态，再写景物的动态变化;还可以先写景物的动态画面，再写景物静止的样子、状态等
一年中有春芽探头、夏蝉鸣唱、冬雪纷飞之时，可我独爱秋——这个被金风拂过、充满丰收之喜的季节。
开头 对比引出最喜爱的季节
走进果园，便如同闯入了一座斑斓的色彩殿堂。抬眼望去，红彤彤的苹果沉甸甸地挂满枝头,宛如一个个孩童红扑扑的脸蛋。不远处，黄澄澄的梨挨挨挤挤地凑在一起，胖乎乎的身子裹着一层光滑细腻的果皮，在阳
第2—4自然段 按照移步换景的顺序描写不同场景中的景物
光下泛着油亮的光泽。再往葡萄架下走去，一串串紫莹莹的葡萄如同玛瑙般晶莹剔透，垂挂在架下，颗颗饱满圆润。忽然，一阵风掠过，甜美的果香扑鼻而来，我深吸一口气，久久沉醉其中。
走出果园，映入眼帘的是一片金色的麦浪。一株株麦穗长得格外健壮，沉甸甸的，压得麦秆挺不起腰，齐刷刷地向下低垂着头，像是在向大地母亲深情鞠躬，又似在感谢农人的悉心照料。凑近细看，麦芒细而坚韧，轻轻拂过手背，带来微微的刺痛感；麦粒紧实饱满，隔着薄薄的壳，摸上去有些粗糙。微风吹过，麦浪此起彼伏，发出“沙沙”的欢快声响，那是秋天里最动听的丰收之歌。
写出“我”和景物的互动
沿着田埂前行，道路两旁秋意正浓。一排排银杏树已披上金黄的外衣。秋风掠过，银杏叶纷纷扬扬地飘落，宛如千万只金色的蝴蝶在空中旋转、翻飞，时而盘旋，时而俯冲，漫天飞舞。最终，它们安详地落在地上，层层叠叠地铺满路面，织就了一块厚实而松软的金色地毯。走在上面，脚下发出“咔嚓”的清脆声响，让人忍不住放慢脚步，细细品味这份美好。
秋褪去了春的稚嫩，夏的热烈，绘就了一幅绚丽多彩的画卷。这份藏在丰收里的美好，这份裹在秋风中的惬意，怎能不让我满心欢喜，沉醉其中呢？
结尾 总结季节特点并抒发喜爱之情
1.写出景物的特点； 2.在写景中表达情感； 3.语言生动，表达情感； 4.先自主修改，再交换习作互评 修改。
1.教师巡视，给有需要的学生 做必要的辅导。 2.选取两三篇初稿点评。 （1）字、词、标点的正误； （2）语句是否通顺、准确； （3）是否写出景物的特点； （4）写法点评。
1.写出“我”和景物的互动2.使用褒义词3.运用对比
1.交流分享习作，互评修改。2.为老师画一幅漫画，作为习作插图。