小学英语冀教版（三起）2024六年级上册（2024）Lesson 2教案

这是一份小学英语冀教版（三起）2024六年级上册（2024）Lesson 2教案，共11页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
六年级学生已经具备一定英语听说基础，能够运用can、be gd at等简单句型表达个人能力，掌握常用动词短语，有小组合作学习的课堂经验。学生对志愿服务、尊老敬老主题在生活与德育课堂有所接触，但用英语表达为老人提供帮助的具体行为存在语言输出障碍。部分学生能够熟练朗读对话，但是对the+形容词表示一类人、help sb. d sth.、现在进行时表将来等语法现象理解浅显，容易出现句式套用错误。学生乐于参与情景对话、小组讨论活动，但自主梳理文本信息、提炼核心短语的能力参差不齐，需要依托课文文本、图表支架降低表达难度，实现语言知识与德育主题融合学习。
二、教材分析
本课是Unit3《Vlunteering》第二课时，承接Lessn1“认识志愿服务”，以The Chngyang Festival重阳节为文化情境，创设学生前往养老院开展志愿活动的对话场景，核心围绕“What can we d fr the elderly?”展开讨论，学习多种帮助老年人的具体行动表达。课文Part1 Lk,listen and say为核心对话板块，呈现draw pictures with them、sing sngs fr the elderly、share stries、take a walk、help them use a smartphne等重点短语；语法聚焦can表达能力、be gd at擅长做某事、help sb. d sth.固定搭配，同时渗透中国传统节日重阳节文化知识。本课既是单元话题的语言输入重点，也为后续阅读、输出志愿服务相关表达做好铺垫，将语言学习、文化意识、德育教育融为一体，贴合新课标“人与社会”主题语境。
三、核心素养教学目标
（一）语言能力
1.听懂、认读、掌握核心词汇与短语：elderly，nursing hme，smartphne，Chngyang Festival，draw pictures with…，sing sngs fr…，share stries，take a walk，help sb. d sth.；
2.理解对话文本，读懂现在进行时表将来语境、the+形容词指代一类人；熟练运用句型What can we d fr…? We can… / I can… / I’m gd at…，口头谈论可以为老人做哪些事；
3.能够正确朗读、复述课文对话，完成文本关键信息提取，书写本课重点动词短语。
（二）文化意识
了解重阳节的文化内涵，知道尊老敬老、关爱老年人是中华传统美德；读懂文本中养老院志愿活动的现实意义，理解志愿服务的价值，建立尊重关爱老人的意识。
（三）思维品质
借助表格梳理文本中的志愿行动，对比不同志愿方式，学会分类归纳语言信息；通过小组讨论，结合自身特长思考可行的敬老行动，发展逻辑表达与思辨能力。
（四）学习能力
学会借助图片、文本上下文猜测生词含义；积极参与听读、问答、小组合作活动，掌握短语分类记忆方法，敢于用英语表达想法，提升合作探究、文本梳理的自主学习能力。
四、教学重难点
教学重点
1.掌握本课核心动词短语，熟练运用句型“What can we d fr the elderly? We can…”谈论帮助老人的具体行为；
2.理解对话文本含义，能够流利朗读课文对话。
教学难点
1.理解**the elderly（the+形容词表示一类人）**语法现象，正确使用help sb. d sth.句型；
2.结合自身实际，灵活输出符合语境的英语句子，对敬老志愿活动进行口语表达。
五、教学过程（共2课时）
第1课时
（一）课堂导入，激活旧知，引出主题
师：Gd mrning, bys and girls. In Unit3 Lessn1, we learned vlunteering. Wh can tell me, what is vlunteering?
生：Vlunteering is helping thers.
师：Perfect! Vlunteering means helping peple withut mney. Lk at this picture，展示重阳节、养老院图片。D yu knw this Chinese festival?
生：重阳节。
师：Yes! It’s The Chngyang Festival. It is a special festival fr the elderly。板书单词Chngyang Festival、elderly，带读2‑3遍，重点讲解the elderly：“the+形容词，用来指代一类人，the elderly=ld peple老年人，不能直接说elderlies”，请学生齐读短语the elderly。
师：The Chngyang Festival is cming up. What des “is cming up” mean?
生：快要来了。
师：Great！“be cming up”可以表示某事即将到来。Lk，Li Ming’s schl will d smething special. They are ging t vlunteer at a nursing hme。板书nursing hme养老院，领读单词。Nw lk at ur lessn title：Lessn2 What can we d fr the elderly? 板书课题，带领学生齐读课题两遍。
师：Tday we will learn what we can d fr the ld peple in the nursing hme。
设计意图：复习上一课志愿服务主题，借助图片引出重阳节、养老院情境，处理本课核心生词，搭建情境，让学生快速进入课文主题。
（二）初听课文，整体感知对话，获取文本大意
师：Please pen yur bks, turn t Lessn 2 Part1 Lk, listen and say. First, let’s listen t the dialgue nce. Listen carefully and think tw questins：①Where will Li Ming’s schl vlunteer? ②What are they talking abut?播放课文录音。
录音结束后。
师：OK, stp. Questin 1：Where will Li Ming’s schl vlunteer? Wh wants t try?
生：At a nursing hme.
师：Excellent! Questin 2：What are they talking abut?
生：They talk abut what they can d fr the elderly.
师：Yu are right. They talk abut many things they can d fr the ld peple。Nw we will listen again，listen and underline all the actins they talk abut。再次播放录音，学生边听边在课本对话中划出表示行动的动词短语。
师：Nw wrk in pairs, shw yur underlined phrases t yur partner。学生两两交流勾画内容。
设计意图：通过两遍听力输入，设置层级化问题，让学生整体把握对话场景与主旨，初步定位课文核心动词短语，训练听力抓取关键信息能力。
（三）分段精读课文，逐句讲解对话文本，突破词汇句型
出示课本完整对话文本：
The Chngyang Festival is cming up.
Li Ming’s schl is ging t vlunteer at a nursing hme.
Li Ming: What can we d fr the elderly there?
Jenny: We can draw pictures with them.
Wang Hng: I’m gd at singing. I can sing sngs fr the elderly. And we can share stries with them.
Gu Yang: We can take a walk with them in the park.
Danny: I can help them use a smartphne.
Li Ming: Thse are gd ideas.
师：Nw let’s read and study the dialgue sentence by sentence。教师逐句带读，处理语言点。
师：第一句“The Chngyang Festival is cming up.”，我们刚刚学了，is cming up表示即将到来。第二句“Li Ming's schl is ging t vlunteer at a nursing hme.”，这里“is ging t vlunteer”表示打算、将要去做志愿，vlunteer在这里作动词，含义是做志愿工作。名词所有格Li Ming’s，意思是李明的。请全班齐读这两句。
学生齐读。
师：Lk at Li Ming’s questin：What can we d fr the elderly there? 请一位同学翻译这句话。
生：我们可以在那里为老人们做些什么？
师：Very gd。这是本课核心问句，我们用来询问可以为他人做什么。板书句型：What can we d fr…? We can…，全班齐读问句2遍。
师：Nw Jenny answers. Jenny says“We can draw pictures with them.”。draw pictures画画，with them和他们一起，them指代the elderly。板书短语draw pictures with the elderly，讲解with的含义“和……一起”，学生跟读短语。
师：Next ne, Wang Hng says “I’m gd at singing. I can sing sngs fr the elderly. And we can share stries with them.” 请同学们找一找本句重点短语。
生：be gd at singing；sing sngs fr the elderly；share stries with them。
师：Perfect。be gd at + ding sth.，意思是擅长做某事，at后面动词要加ing。I’m gd at singing就是我擅长唱歌。fr在这里表示“为……”，sing sngs fr the elderly为老人唱歌。share stries分享故事，share sth. with sb.和某人分享某物。板书以上短语，反复领读。请学生仿照例句口头造句：I’m gd at dancing. I can dance fr them。随机抽2‑3名学生口头输出句子。
师：G n, Gu Yang：We can take a walk with them in the park。take a walk固定短语，散步。in the park地点状语，在公园。板书take a walk with the elderly，学生齐读。
师：Then Danny speaks：I can help them use a smartphne。smartphne智能手机。重点语法：help sb. d sth.，帮助某人做某事，help后面的人称用宾格，后面动词使用原形。help them use，them是宾格，use用原形，不能写成t use或者using。板书句型help sb. d sth.，举例：I can help mum clean the rm。请学生尝试口头仿写1‑2个句子，教师纠正错误。
师：Last sentence, Li Ming says“Thse are gd ideas.” thse那些，对应复数名词ideas，意思是这些都是好主意。全班齐读整句。
师：Nw I give yu a table，let’s srt ut all the actins frm ur text。投影展示表格，师生共同完成表格填写。
师：Lk at this chart. All these are gd vlunteer ideas frm ur textbk。请学生看着表格，完整复述每个人提出的行动。
设计意图：逐句解析课文原文，落实生词、固定搭配、语法知识点，依托表格可视化梳理课文信息，降低学生理解记忆难度；穿插口头造句练习，即时巩固重点句型，扎根教材文本，落实本课语言重点。
（四）跟读课文对话，分层朗读训练
师：Nw let’s fllw the audi，read the dialgue tgether。播放课文音频，全班学生逐句跟读，注意语音语调、停顿。
师：Nw bys read Li Ming and Danny’s lines, girls read Jenny and Wang Hng and Gu Yang’s lines。男女分角色朗读对话。
师：Nw yu can wrk in grups f five. Assign rles: Li Ming, Jenny, Wang Hng, Gu Yang, Danny。小组分角色朗读对话，教师巡视，纠正个别单词发音，重点纠正elderly、smartphne读音。挑选1‑2个小组起立展示朗读。
设计意图：多形式朗读课文，巩固文本理解，训练语音语调，小组分角色，调动课堂参与度，熟悉完整对话逻辑。
（五）第1课时课堂小结
师：In this class, we knw The Chngyang Festival is cming, Li Ming’s schl will vlunteer at a nursing hme. We learned many phrases abut helping the elderly，我们学习了很多为老人做志愿的短语，还有核心句型What can we d fr the elderly? We can…。课后请同学们熟读课文对话，抄写本课重点短语。
第2课时
（一）复习旧知，巩固第1课时所学内容
师：Gd mrning class. Let’s review what we learned last class。出示上节课表格。Wh can tell me，what can we d fr the elderly accrding t ur text？请多名学生看着表格口头复述课文当中的志愿行为。
生1：We can draw pictures with them.
生2：We can sing sngs fr the elderly.
生3：We can share stries with them.
生4：We can take a walk with them. We can help them use a smartphne.
师：Well‑dne. Let’s review key sentences。PPT出示重点句型，全班齐读：
1.What can we d fr the elderly?
2.I’m gd at singing. I can sing sngs fr the elderly.
3.I can help them use a smartphne.
师：Nw let’s d sentence practice。教师给出提示，学生口头完成句子。
师提示：I’m gd at drawing.
生：I can draw pictures fr the elderly.
师提示：I’m gd at telling stries.
生：I can share stries with them.
师：Please pay attentin，help sb. d sth.，动词用原形。谁可以造一个句子使用help sb. d sth.?
生：I can help grandma carry bags.
师：Wnderful！Nw pen yur textbk，lk back at Part1 dialgue，read the whle dialgue independently fr three minutes。学生自主朗读课文对话。
设计意图：依托表格回顾课文内容，句型操练巩固重点语法，唤醒第一课时知识储备，为本课时文本复述、语言输出做好铺垫。
（二）回归教材文本，研读方框短语板块，强化短语识记
师：Lk at the bx belw the dialgue in ur textbk。出示课本方框文本：
vlunteering in the nursing hme
draw pictures with the elderly
sing sngs fr the elderly
share stries with the elderly
take a walk with the elderly
help the elderly use a smartphne
师：These are key phrases summed up frm ur dialgue。教师逐个讲解短语，提示学生观察，原来对话当中的them替换成the elderly，实现短语完整表达。教师领读全部短语，学生齐读。
师：Nw let’s play a quick read game，I shw the Chinese meaning，yu speak English as quickly as yu can。教师出示中文释义，学生抢答英文短语，巩固记忆。
师：Nw lk carefully，can yu find the grammar pint “the elderly”？每一个短语当中都出现the elderly。Remember，the +形容词，表示一类人，the elderly=ld peple，不能写elderlies。我们不能说many elderlies，要说many ld peple / the elderly。请大家把这个知识点标注在课本上。
师：Nw take yur exercise ntebk，write dwn these five key phrases，书写注意单词拼写与大小写。学生抄写短语，教师巡视指导书写规范。
设计意图：紧扣教材课后方框板块，系统梳理本课全部核心短语，再次突破the elderly语法难点，落实写的训练，夯实本课基础知识点。
（三）深度解读课文情境，案例分析，理解对话逻辑
师：Nw let’s think deeply abut ur text. Why d they talk abut these ideas?
生：Because Chngyang Festival is cming, they will g t nursing hme t help the elderly.
师：Right。Li Ming’s class will g t d vlunteering，s they discuss different things they can d。Nw let’s analyze each idea in ur text，think：Wh can d this jb？What special skills d yu need？PPT展示案例分析表格，师生共同完成。
师：Lk at Wang Hng. In dialgue, she says “I’m gd at singing. I can sing sngs fr the elderly.” 所以她提出这个主意，因为她拥有唱歌的特长。Danny knws smartphne well，s he wants t help ld peple use phnes。
师：Nw I ask yu a questin：If yu g t the nursing hme，what wrk can yu d? Yu can use yur wn hbbies。请学生结合表格，联系自己特长，进行口头表达。
生1：I’m gd at dancing. I can dance fr the elderly.
生2：I can help them clean rms.
师：Very gd。We shuld chse vlunteer wrk accrding t what we are gd at，just like Li Ming’s friends in the textbk。
师：Li Ming says “Thse are gd ideas.” Why des he say s?
生：Because all the ideas are helpful fr the elderly.
师：Yes，every small thing can bring happiness t ld peple。This is exactly what vlunteering means。
设计意图：跳出单纯记单词，深度解析课文对话内在逻辑，借助案例表格引导学生理解文本人物提出不同志愿方案的原因，将语言知识、生活实际、主题意义相结合，训练学生的逻辑思考与口语输出。
（四）课文复述练习，搭建支架，实现语言综合输出
师：Nw we will retell this dialgue. I give yu a simple framewrk n PPT，yu can use the phrases we learned。出示复述支架：
The Chngyang Festival ____. Li Ming’s schl will vlunteer ____. They talk abut what they can d fr ____. Jenny can ____. Wang Hng is gd at singing, she can ____ and ____. Gu Yang can ____. Danny can ____. Li Ming thinks thse are gd ideas.
师：First，fill in the blanks tgether with me。师生一起口头完成填空。
生依次口头填：is cming up；at a nursing hme；the elderly；draw pictures with them；sing sngs fr the elderly；share stries with them；take a walk with them in the park；help them use a smartphne。
师：Great! Nw read this full retelling passage tgether。全班齐读完整复述段落。
师：Nw wrk in pairs. Try t retell the dialgue withut lking yur bk, yu can lk at the chart we made befre。学生两两合作，依托表格支架尝试脱稿复述课文内容。教师巡视，对基础薄弱学生进行提示引导。邀请2‑3组同学进行全班展示复述，教师及时纠正句型、短语错误。
设计意图：搭建填空式文本支架，降低复述难度，从依托课本，过渡到半脱稿复述，训练学生综合语言输出，检验学生对整篇课文的掌握程度。
（五）巩固句型操练，情景问答
师：Nw we practice ur key cnversatin。出示核心问答句型：
—What can we d fr the elderly?
—We can … / I’m gd at … I can …
师：Nw I am Li Ming, yu are my classmates. I ask yu the questin “What can we d fr the elderly?”, please answer me with the phrases we learn frm ur textbk and yur wn ideas。师生互动问答。
师：What can we d fr the elderly?
生1：We can draw pictures with them.
师：What can we d fr the elderly?
生2：I’m gd at telling stries. I can share stries with them.
师：Nw yu wrk in pairs，make shrt dialgues，yu can use textbk phrases r yur new ideas。学生两两创编简短对话，教师巡视，关注学生是否正确使用help sb. d sth.、be gd at ding。选取部分小组展示自编小对话。
设计意图：情景化句型操练，由课文原有表达拓展到学生自主创造句子，完成从输入到输出的过渡，落实本课语言运用目标。
六、课堂小结
师：Finish ur tw‑perid lessn tgether。Tday we finish Lessn2《What can we d fr the elderly?》。First，we learned Chinese traditinal festival The Chngyang Festival，understand the meaning f respecting the elderly。Secndly，we mastered a grup f vlunteer‑related phrases frm the text，such as draw pictures with the elderly、sing sngs fr the elderly、help them use a smartphne and s n。We mastered imprtant sentence patterns：What can we d fr the elderly? I’m gd at ding sth.，help sb. d sth.。We als knw the grammar rule “the + adjective stands fr a grup f peple”。Thrugh studying the dialgue，we knw many small things we can d fr ld peple。Vlunteering des nt need great things，small help can bring warmth t the elderly。课后请同学们熟练完整朗读课文对话，记忆本课全部短语句型，尝试用3‑5句话简单写一写自己可以为老人做什么。
Peple
What can they d fr the elderly?
Jenny
draw pictures with them
Wang Hng
sing sngs fr the elderly; share stries with them
Gu Yang
take a walk with them in the park
Danny
help them use a smartphne
Vlunteer wrk
What skill d yu need?
draw pictures with the elderly
be gd at drawing
sing sngs fr the elderly
be gd at singing
share stries with the elderly
gd at talking, knw many stries
take a walk with the elderly
have time t stay with ld peple
help the elderly use a smartphne
knw hw t use a smartphne