科学六年级上册（2024）第四单元 地球家园20 地球生命共同体教课课件ppt

这是一份科学六年级上册（2024）第四单元 地球家园20 地球生命共同体教课课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了情境与问题，探究与发现，应用与拓展等内容，欢迎下载使用。
　　我们生活的地球是一个生命共同体,人类和其他动物、植物、微生物共同构成了丰富多彩的生命世界。　　人类与其他生物存在怎样的关系?如何保护生物多样性呢?
探究活动1:人类需要生物
　　人类离不开其他生物,是由于它们给人类提供了食物。能具体说一说吗?
　　人们吃的米、面、蔬菜、水果等来自植物,鱼、肉、虾、牛奶、鸡蛋等来自动物;人们吃的面包、馒头、酸奶等的制作离不开微生物。
　　除了食,我们的衣、住、行也离不开其他生物。　　你能设计一张图表,将人类的衣、食、住、行与生物的关系表现出来吗?想一想,这张图表应包括哪些内容,应用什么样的形式表现出来?
　　人类为什么离不开动物、植物和微生物?
　　人类的衣、食、住、行,从原料获取到加工制作,每一个环节都深度依赖着动物、植物和微生物。
探究活动2:生物资源的破坏
　　生物是一种宝贵的资源,但是由于人类的影响,生物资源正遭到破坏。　　人类是怎样破坏生物资源的?对生物资源的破坏会给人类带来哪些影响?
　　归纳总结　　(1)过度捕捞　　生态影响:鱼类减少,食物链断裂,海洋生态系统退化;海洋碳汇减少,气候变化加剧。　　人类影响:渔业资源枯竭,渔民生计受损。
　　归纳总结　　(2)捕杀珍稀动物　　生态影响:食物链失衡,物种灭绝风险增加,生物多样性降低,生态系统稳定性下降。　　人类影响:食品安全威胁。
　　归纳总结　　(3)大量砍伐森林　　生态影响:栖息地破坏,水土流失,气候干旱化。　　人类影响:农业减产,粮食危机;空气污染加剧,呼吸健康受损。
　　归纳总结　　(4)无限制采挖珍贵药材　　生态影响:破坏脆弱生态系统,土地退化,物种灭绝。　　人类影响:药材短缺,医疗成本上升;环境恶化,威胁生存资源。
　　能通过网络、电视等途径搜集资料,并将搜集到的资料整理制作成电子相册、概念图或资料卡等吗?
　　可任意选择一种破坏生物资源的行为,从生态平衡的角度分析带来的后果:如果该生物遭到破坏,和它密切相关的生物或非生物会受到怎样的影响,进而分析怎样直接或间接地影响人类。
　　怎么理解“没有买卖,就没有伤害”这句话,为什么要拒绝濒危动植物及其产品的贸易?
　　买卖濒危动植物及其产品,会引发盗猎等行为。只要我们不购买濒危动植物及其产品,盗猎和非法贸易的经济动力就会消失,伤害自然就减少了。
　　活动总结　　人类需要生物,对生物资源的破坏会给人类造成灾难,我们要保护多种多样的生物。
探究活动3:研究濒危生物
　　在近几个世纪,灭绝生物的数目正在以惊人的速度增加,目前有的物种正濒临灭绝。为了保护濒危生物,我国近年来采取了以国家公园为主体的自然保护地体系建设等一系列措施。　　关于濒危生物,你最感兴趣的问题是什么?
　　感兴趣的问题　　我国的濒危生物有哪些?　　造成这些生物数量减少的原因是什么?　　怎样保护才能使这些生物免于灭绝?　　采取保护措施后这些生物的生存状况有哪些改变?
　　能选择1~2个问题,根据问题搜集有关资料进行研究,并把研究结果用多种形式呈现出来,在班级中展出吗?
　　(1)我国有众多特有濒危物种,如大熊猫、东北虎、华南虎、亚洲象、朱鹮、中华鲟等动物以及银杉、珙桐等珍稀植物。
　　(2)数量减少的原因:　　①栖息地破坏:森林砍伐、湿地填埋等导致生物失去家园。　　②非法捕猎与贸易:为获取皮毛、药材等,盗猎和非法交易猖獗。　　③环境污染:工业废水、农业污水等污染水源和土壤。　　④气候变化:全球变暖影响生物的生存环境。　　⑤外来物种入侵。
　　(3)保护措施:　　①建立保护区:划定自然保护区,严格保护栖息地。　　②打击非法贸易:加强执法,拒绝购买濒危野生动植物及其产品。　　③生态修复:植树造林、治理污染,修复栖息地。　　④公众教育:提高公众保护意识,倡导可持续生活方式。
　　(4)保护成效:部分物种如大熊猫、朱鹮数量回升,受威胁等级降低,证明保护措施有效。
　　活动总结　　拒绝濒危动植物及其产品,从日常消费做起,共同守护生物多样性。
活动:寻找周围的生物,举办“生物多样性”展览
　　活动流程　　(1)生物调查阶段:科学记录与分类。
　　活动流程　　①分组与工具准备　　按校园(教学楼周边、操场、绿化带)和社区(公园、小区花园、河流沿岸)划分调查区域,每组3~5人,明确记录员、摄影员、分类员分工。　　工具准备:记录本、照相机、放大镜、图鉴手册(如《常见植物识别图鉴》)等。
　　活动流程　　②调查内容与方法　　植物:记录名称(学名+俗名)、形态特征(叶形、花形、果实特征等)、生长环境(光照、土壤等),拍摄特写照片。对相似植物,标注关键区别。　　动物:记录鸟类、昆虫、小型哺乳动物等,描述形态结构、行为(如蚂蚁搬运、麻雀觅食),注明发现地点和时间。
　　活动流程　　③数据整理　　用表格汇总调查结果,按“植物/动物”“常见/珍稀”分类,标注本地物种或外来物种。
　　活动流程　　 (2)成果创作阶段:图册、手抄报或标本。
　　活动流程　　①图册制作(团队合作)　　内容设计:分“校园篇”“社区篇”,每页包含物种照片、手绘插画、文字说明(特征、习性、价值等),参考手绘植物图鉴的版式,突出科学性与艺术性。　　材料:环保卡纸、水彩笔、剪贴画(如树叶拼贴),可加入原创自然笔记或观察日记片段。
　　活动流程　　②手抄报(个人/小组)　　主题方向:“身边的生物邻居”“濒危物种警示”“生物与人类的关系”,图文结合,用漫画、图表增强可读性。
　　活动流程　　③标本制作(植物为主)　　选取无病虫害的叶片、花朵,用吸水纸压制干燥后,固定在卡纸或相框中,标注名称、采集时间和地点。动物标本建议用照片或黏土模型替代,避免伤害活体。
　　活动流程　　 (3)展览筹备与实施:互动与传播。
　　活动流程　　①展区规划　　主题分区:设“生物多样性地图”(标注调查发现的物种分布)、“成果展示区”(图册、手抄报、标本)、“互动体验区”(植物拓印、物种拼图游戏)。　　环保布置:用废旧纸箱制作展架,悬挂学生摄影作品,播放调查过程短视频。
　　活动流程　　②宣传与参与　　提前通过校园广播、社区公告栏发布展览信息,邀请家长、居民参观;现场安排讲解员(学生志愿者),介绍调查故事和物种知识。
　　活动流程　　③延伸行动　　搜集观众反馈,将图册电子版上传至校园或社区公众号;发起“保护生物多样性”倡议,如不采摘植物、为鸟类投食等微行动。