语文五年级上册（2024）习作 我的心爱之物第二课时教学设计

这是一份语文五年级上册（2024）习作 我的心爱之物第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，习作修改清单，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.通过评改范例，学习修改习作的方法，能围绕“心爱”之情对习作进行有针对性的修改。
2.借助优秀范文，感悟在字里行间表达喜爱之情的写作方法，尝试运用评改技巧完善自己的习作。
3.乐于与同学分享习作，在交流展示中感受表达的快乐，增强写作自信心。
【教学重难点】
重点：学习评改方法，围绕“心爱之物”对习作进行针对性修改，将喜爱之情融入字里行间。
难点：运用恰当的动作、神态描写和心理活动描写表达真情实感。
【教学方法】
评改指导法、范文引路法、自主修改法、合作交流法。创设“我的心爱之物”习作专栏展示情境，以评选“最受欢迎心爱之物”为任务驱动，引导学生主动修改、乐于分享。
【教学准备】
1.学生已完成习作初稿。
2.教师准备评改范例、优秀范文及点评材料。
3.多媒体课件。
【教学过程】
活动一：回顾导入，明确任务
1.回顾导入：上节课，我们学习了如何介绍自己的心爱之物，同学们都已经完成了习作初稿。大家还记得我们围绕“心爱之物”学到了哪些写作方法吗？
预设：介绍心爱之物的来历、样子；通过故事表达感情；精选动词；加入动作结果和想象；加上理由直接抒情。
2.过渡：好的文章是改出来的。今天这节课，我们就来当一回“小编辑”，学习如何修改自己的习作，让我们的心爱之物在字里行间“活”起来！
活动二：评改范例，习得技巧
（一）出示原稿，发现问题
出示《我心爱的“书朋友”》修改前的片段：
记得有一次，班上的同学一不小心把我的书碰进了污水里，她全身上下沾满了污水，不过我包了书皮，所以书里面的内容没有被弄脏，回家后，我用湿纸巾把书皮擦了擦，她又像新的一样了。
1.学生自由朗读片段。
2.引导思考：这篇习作的题目中有“心爱的”三个字，读了这段话，你感受到作者的“心爱”之情了吗？说说有什么问题。
预设：书被弄脏了，作者并没有表现出心疼、痛惜的心情；擦书的过程写得过于简单、平淡，没有写出“爱惜”的感觉。
3.小结：写“心爱之物”时，如果只是平铺直叙事情的经过，读者就感受不到你对它的感情。
（二）对比阅读，感悟修改之妙
出示修改后的片段：
记得有一次，班上的同学一不小心把我的书碰进了污水里，我赶紧抖了抖上面的水渍，翻了翻，还好书里的内容没有被弄脏，但书皮上却沾满了污水。我心疼极了，不停地用纸巾擦拭。回家后，我含着泪水，把书皮从里到外用湿纸巾擦了一遍又一遍，又用干纸巾小心翼翼地擦干，直到她像新的一样。
1.对比朗读：男生读原稿，女生读修改稿。
2.小组讨论：修改后的片段好在哪里？你发现了哪些修改的“秘密”？
预设发现：①“我赶紧抖了抖”“翻了翻”——语序调整，先写查看书的情况，突出书皮脏了；②“心疼极了”“含着泪水”——加入了心理活动，直接抒发痛惜之情；③“擦了一遍又一遍”“小心翼翼地擦干”——通过具体的动作、神态描写来表达“疼爱”。
3.小组代表汇报，教师相机点拨。
（三）总结评改技巧
引导学生根据上面的修改范例，归纳本次习作的评改要点：
①突出重点——描述物品时突出一点，非重点几句话带过，重点内容要详细写。
②融入情感——通过心理活动描写，直接抒发感情。
③细化描写——通过具体的动作、神态传达情感，比直接说“我喜欢”更生动。
4.过渡：掌握了评改技巧，我们再来欣赏几篇优秀范文，看看小作者们是怎么把“心爱”之情写得生动感人的。
活动三：范文引路，感悟写法
（一）品读范文一：《我的“熊猫存钱罐”》
1.出示范文，学生默读，边读边圈画出让自己感受到“心爱”之情的词句。
（范文内容略，详见课件幻灯片6-12）
2.师生共赏，逐段品析：
①开篇介绍“熊猫存钱罐”的来历——简洁明了。
②运用比喻修辞手法描写熊猫外形——生动形象，憨态可掬。
③按照从上到下的顺序依次介绍各个部位——条理清晰，描写细致。
④叙述“捐助”的具体事例——写出“我”和存钱罐之间的故事，表达真情。
⑤结尾直接抒情——首尾呼应，点明中心。
3.佳作点评：作者用了大量笔墨生动描绘“熊猫”的外观，运用拟人手法叙述“我”和“熊猫”之间的故事，让“熊猫”似乎也有了生命，字里行间流淌着喜爱之情。
（二）品读范文二：《心爱的闹钟》
1.学生自主阅读，圈画精彩语句。
（范文内容略，详见课件幻灯片13-18）
2.同桌交流：这篇范文在哪些方面值得学习？
①开篇交代心爱之物及来历——开门见山。
②运用拟人的修辞手法，详细描写小闹钟的样子和使用方法——生动具体。
③讲述“小闹钟叫我起床”的故事——事例真实感人，突出“心爱”。
④结尾简述心爱原因——水到渠成。
3.佳作点评：作者不仅生动描写了小闹钟的样子，还讲述了一个温馨的小故事，让读者真切感受到“我”对小闹钟的喜爱之情。
（三）感悟写法，归纳提升
1.引导学生回顾两篇范文的共同优点：
①都有清晰的结构：来历→样子→故事→情感。
②都运用了恰当的修辞手法（比喻、拟人）。
③都通过具体事例来表达喜爱之情。
④都在字里行间巧妙融入了情感（动作、神态、心理）。
2.过渡：好文章的标准我们已经明白了，现在就让我们用上这些方法，来修改自己的习作吧！
活动四：自主修改，完善习作
1.出示修改清单，学生对照清单自主修改：
【习作修改清单】
★我的习作有没有写出心爱之物的来历和样子？
★我有没有通过具体的事例来表达心爱之情？
★我是否运用了动作、神态、心理活动等描写来突出“心爱”？
★我的重点内容是否写得具体详细？
★我有没有恰当的修辞手法让语言更生动？
2.学生根据清单独立修改习作，教师巡视指导。
3.修改完成后，学生读一读自己的习作，把不通顺的地方再改一改，画出自己认为精彩的句子和段落。
活动五：小组互评，展示交流
1.小组内互相交换习作阅读，互相批改，用“★”标出写得好的地方，用“▲”标出需要改进的地方，并写下修改建议。
2.每组推荐一篇优秀习作，准备在全班交流。
3.班级展示交流：
①小作者上台朗读自己的习作。
②其他同学认真倾听，说说这篇习作哪些地方打动了自己。
③教师对展示的习作进行点评和鼓励。
4.布置课后任务：
请大家把自己的习作誊抄在作文纸上，如果有心爱之物的照片或图画，可以附在旁边。我们将办一期“我的心爱之物”习作专栏，张贴在班级墙报上，大家一起欣赏，评选出“最受欢迎心爱之物”！
活动六：课堂总结，升华情感
1.回顾全课，完成填空：
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下（故乡的桂花）、冯骥才眼中可爱的（珍珠鸟）。写作时要围绕（心爱之物），将自己的喜爱之情融入（字里行间）。
2.教师总结：习作就是“我手写我口，我手写我心”。每一件心爱之物背后，都藏着一份真挚的感情和一段动人的故事。让我们用心去写，用心去分享，让更多人感受到这份美好的情感！
【板书设计】
习作：我的心爱之物
评改有方法范文有妙招
突出重点来历→样子→故事→情感
融入情感（心理活动）修辞手法（比喻、拟人）
细化描写（动作、神态）字里行间见真情
我手写我心
【教学反思】
本节课为习作评改课，聚焦“评改指导→范文引路→自主修改→展示交流”四个环节。评改范例的对比阅读环节效果显著，学生在原稿和修改稿的鲜明对比中直观感受到“融入情感”“细化描写”的重要性。范文引路环节，两篇范文从不同角度（外形描写、事例讲述）展示了表达喜爱之情的方法，为学生自主修改提供了清晰的参照。修改清单的运用有助于学生进行有针对性的自我检查和修改。习作专栏的展示形式能有效激发学生的写作热情和分享欲望。建议在实际教学中，关注写作能力较弱的学生，在巡视指导时给予个别的辅导和鼓励。