统编版（2024）五年级上册习作：我的心爱之物第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）五年级上册习作：我的心爱之物第二课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《习作：我的心爱之物》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、评议习作，自主修改
1.教师引导：上节课，我们针对《我的心爱之物》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。
各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。
2.修改习作。
教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。
评价内容
评价细则
自评
文章内容
能写出心爱的对象是什么
能仔细描写心爱之物的样子和突出特点
能写出成为心爱之物的原因
能表达出对心爱之物的喜爱之情
文章结构
开头吸引人，对心爱之物有阅读期待
中间写出心爱之物的来历和成为心爱之物的原因
结尾点题，表达喜爱之情
语言表达
正确使用标点符号，没有错别字
用词准确，能准确写出心爱之物的样子、特点
语句流畅，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言表达有新鲜感
要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价、修改习作。
二、展示佳作，共同赏析
1.例文一 ：我爱珍珠鸟
（1）师生共读，教师引导学生阅读例文中的重点语句，读后交流：这篇文章有哪些值得借鉴的地方？
（2）师生交流、讨论，教师适时出示旁批，指导学生学习例文的写法。
①运用比喻的修辞手法，生动形象。如第2自然段中，“圆圆的小脑袋上嵌着一双黑宝石般的小眼睛”一句运用比喻的修辞手法，生动形象地描写了珍珠鸟可爱的外形。
②第3自然段中，通过描写吃菜叶的动作，表现出珍珠鸟胆小怕人的特点。
③第4自然段中，运用“先、再、然后、最后”等连接词，按动作的先后顺序描写，条理清晰。
④文章结尾点明主题，表达了小作者对珍珠鸟的喜爱之情。
教师总结：这篇习作，小作者细致地描写了自己家里饲养的一对很可爱的珍珠鸟。运用比喻的修辞手法把珍珠鸟的可爱外形描写得形象生动；并且按顺序对珍珠鸟一天之中的变化进行了描写。全文描写生动，感情真挚，符合本次习作的要求。
2.例文二： 我家的小白
指名学生轮读，读后先在小组内交流：这篇文章是怎样突出小白的特点的？小白与作者之间的深厚感情怎样表达出来的？然后派代表发言。
预设：（1）运用外貌描写，开头对小白的外貌进行描写，交代了它名字的由来。
（2）运用比喻的修辞手法，生动地表现出小白奔跑速度快、反应敏捷的特点。
（3）文章运用场景描写，通过描写上学、放学、写作业、喂小白骨头这些场景，表现了小作者与小白之间的深厚感情。
（4）结尾总结全文，以问句结尾，表达了对小白的喜爱之情。
教师总结：这篇习作主要描写了小白是跑步能手以及小白与小作者之间的深厚感情。为了表现这两点，小作者选取生活中典型的场景进行充分描写，生动逼真，把自己对小白的喜爱之情融入字里行间。这篇习作结构严谨，特别是正文第二、三两个自然段，首句点明段意，十分醒目。
3.例文三： 我的心爱之物——地球仪
教师组织学生思考：这篇文章有哪些写作方法值得我们借鉴？
小组内讨论交流。
预设：（1）文章开头开门见山，点出心爱之物以及它的来历。
（2）第2自然段运用拟人、比喻的修辞手法，从整体上介绍地球仪的外形。
（3）第3自然段中，“它的身上有许多条线……世界各时区内的主要城市等”对地球仪的观察非常细致，描写清楚。
（4）第4自然段“我就会请教这位无声的老师”，运用比喻的修辞手法，把地球仪比作老师，写出了地球仪对“我”学习上的帮助。
（5）第5自然段的“我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因——地球是我们的家园”，是一个过渡句，起承上启下的作用，使文章衔接自然。
（6）结尾总结全文 ，表达了“我”对地球仪的喜爱之情。
教师总结：这篇习作从地球仪的来历、外形以及地球仪的用处三个方面，介绍了地球仪的特点，条理清楚。结尾小作者表达了对地球仪的喜爱之情，点明了习作主题，读后让人感到这的确是小作者的心爱之物。文中多处运用比喻的修辞手法和四字词语，是一篇值得大家学习的优秀习作。
（设计意图：赏析优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作方法，写起作文来会更得心应手。）
三、展示习作，合作评议修改
习作原文：小乌龟“慢慢”
1.小组内自由读习作原文，依据之前的评价表，评价习作。符合要求的在评价栏里打√；不符合要求的，给出意见。小组共同修改习作。
（设计意图：依据评价表修改，针对性更强。）
2.出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。
四、欣赏名家作品，学习写作技巧
夹竹桃（节选）
教师诵读，学生欣赏，小组交流：这篇文章运用了哪些写作方法？文章是怎样突出夹竹桃的特点的？
全班交流汇报，教师相机指导。
教师总结：季羡林先生回忆了儿时院子里的夹竹桃，抓住夹竹桃花香、色艳、花期长、有韧性的特点，抒发了自己对夹竹桃的赞美和喜爱之情。
五、师生再次评议，完善修改习作
1．小组合作，评议习作。
结合写作重点和评价标准，组织小组讨论，可以围绕以下问题展开：习作中心爱之物是什么？习作中是否体现出作者对这件物品的喜爱之情？组织学生在小组里一起读作文，一篇一篇读。读完一篇，大家就对照写作评价标准，进行评议；针对不足，提出修改建议。
2.教师对个别学生进行辅导。
3.学生根据老师和组内同学的修改建议，自主完成习作修改、誊抄，形成自己满意的作文。
六、推选优秀习作，举办习作展览
1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2—3篇，举行最佳习作评选活动。
2.在班级内，举办一期“我的心爱之物”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上心爱之物的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。
【教学反思】
本次习作的内容是让学生写一件心爱之物，表达喜爱之情。可如何把心爱之物写清楚并表达出喜爱之情呢？本次作文课，我通过回顾课文学习过的描写手法，赏析例文学习技法和共同评议修改等环节，引导学生把心爱之物的样子、来历和理由写清楚。同时，引导学生学会互评习作，修改习作，乐于与同学分享习作。
成功之处： 我让学生把自己心爱之物的实物或照片带到课堂，和同学们分享自己的心爱之物，让每个同学都有表达的机会，锻炼了学生的口语表达能力。习作例文评议又让学生对如何写心爱之物有了更清晰的想法，吸取别人的长处、优点，弥补自己的不足，并且学会评价他人的习作。组织学生多次修改习作，培养了习作的良好习惯。
不足之处：没能及时把握不同学生的写作情况并及时评价，在今后的教学工作中会不断改进。