人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part A第1课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part A第1课时教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时是本单元第一课时，也是学生小学英语正式入门第一课。教材以校园新生入学、陌生同学初次相识为真实情境，呈现核心交友交际对话，包含问候、自我介绍、询问姓名、礼貌问好四个基础交际环节。内容极简、句式单一、重复性强，贴合低段学生语言习得规律，重点帮助学生建立英语交际语感，掌握最基础的日常交友口语，为后续课时学习铺垫基础。
【学情分析】
三年级学生刚接触系统英语学习，无英语基础，好奇心强、模仿能力强、活泼好动，喜欢情境表演、游戏互动，但注意力集中时间短。学生熟悉校园交友场景，对“认识新同学”的话题兴趣浓厚，适合通过实景模拟、角色扮演、跟读模仿的方式开展教学。同时学生首次接触英语对话，容易出现发音不准、句式混淆、不敢开口的问题，需要教师反复引导、鼓励表达。
【教学目标】
1.语言能力
（1）能听懂、认读、口头运用核心句型：What’s yur name? I’ My name’ t meet yu.Nice t meet yu, t.；（2）能准确跟读、模仿对话发音，语音语调自然；（3）能在真实情境中独立完成两两初次见面的简单交际对话。
2.文化意识
了解中西方初次见面认识朋友的基本礼貌礼仪，知道英语交友问候是友好、尊重的交际方式，养成礼貌交友的好习惯。
3.思维品质
能够结合校园交友场景，主动思考交际对话逻辑，区分“询问姓名”和“回答姓名”的句式用法，初步建立简单的英语交际思维。
4.学习能力
掌握跟读模仿、角色扮演、情景问答的英语学习方法，敢于主动开口说英语，乐于参与课堂交际互动。
【教学重点】
1.掌握核心交际句型：What’s yur name? I’ name’ t meet yu.Nice t meet yu, t.的认读与口头运用。
2.能够完整、流畅完成初次见面的简单交友对话交流。
【教学难点】
1.区分 I’m...和 My name’s...的用法差异，能够灵活替换人名进行表达。
2.自然运用礼貌句型 Nice t meet yu.进行交际回应，克服开口胆怯心理。
【教学准备】
人物卡通头饰（Mike、Wu Binbin）、校园入学场景PPT、对话音频、课堂奖励小贴纸、学生姓名卡片。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（情境激趣：新生入学认识新朋友）
教师创设新学期开学、班级来了新同学的真实校园情境，播放校园入学短视频，提问引导学生思考：新学期我们会认识很多新同学，我们该怎么礼貌地和新同学打招呼、问名字、交朋友呢？顺势引出本节课英语交友对话学习内容。
环节一：情境感知，初识核心对话
1.教师活动：播放教材Let’s talk完整音频，创设“新同学Mike和Wu Binbin初次见面”情境，要求学生闭眼倾听，感知对话语音语调。播放结束后提问：Wh are the tw friends?（预设答案：Mike and Wu Binbin.）
2.学生活动：认真倾听音频，整体感知对话内容，思考教师问题，集体回答问题。
3.教师活动：出示情境PPT，展示Mike和Wu Binbin见面画面，逐句播放音频，领读每一句对话，重点纠正 What’s yur name?、Nice t meet yu.发音。
4.学生活动：逐句跟读音频和教师发音，模仿语音语调，标注不熟的句子。
5.教师活动：讲解对话中文含义，梳理交际逻辑：打招呼→问姓名→答姓名→礼貌问好。提问：当别人问你名字，我们可以怎么回答？（预设答案：I’ My name’s...）
6.学生活动：理解对话含义，记忆交际顺序，举手回答教师问题。
[设计意图]通过完整音频感知+逐句精讲的方式，让学生在真实交友情境中初步感知对话，理清交际逻辑，夯实基础发音。
环节二：拆分句型，逐个突破重难点
1.教师活动：拆分核心句型，单独板书 What’s yur name?，创设师生互问姓名情境，教师依次提问学生：What’s yur name?，示范回答：I’ My name’s...。
2.学生活动：认真观察句型，跟随教师进行单句问答练习，尝试用自己的名字回答问题。
3.教师活动：对比讲解 I’m...和 My name’s...用法，两者均可用于自我介绍，可互换使用，举例示范：I’m Lily.= My name’s Lily.。提问：这两个句子意思一样吗？（预设答案：一样，都是介绍自己的名字。）
4.学生活动：理解句型区别，跟读对比例句，尝试自主替换姓名造句。
5.教师活动：创设见面问好情境，教学 Nice t meet yu.Nice t meet yu, t.，示范见面握手问好动作，带领学生边做动作边朗读句型。提问：别人对你说很高兴见到你，你该怎么回应？（预设答案：Nice t meet yu, t.）
6.学生活动：跟随教师做动作、读句型，掌握礼貌回应句式，两两模拟简单问好。
[设计意图]拆分重难点句型，结合师生、生生实景互动，降低学习难度，突破句型混用、不会回应的难点。
环节三：整体跟读，巩固完整对话
1.教师活动：再次播放完整对话音频，带领学生整体跟读，分角色领读（教师读Mike台词，学生读Wu Binbin台词）。
2.学生活动：跟随音频完整跟读对话，配合教师完成分角色跟读，熟悉对话节奏。
3.教师活动：去掉音频，出示无字幕情境图，引导学生看图齐读对话。提问：对话里一共有几步交友交流？（预设答案：四步：打招呼、问名字、答名字、礼貌问好。）
4.学生活动：看图齐读对话，梳理对话流程，回答教师问题。
5.教师活动：针对学生发音薄弱的句子再次领读，纠正发音、语调问题。
6.学生活动：针对性重读薄弱句型，巩固发音。
[设计意图]从分句到整体，层层递进，帮助学生熟练掌握完整对话，形成连贯的交际语感。
环节四：角色扮演，实景交际运用
1.教师活动：发放Mike、Wu Binbin人物头饰，创设“班级新同学见面”真实情境，讲解角色扮演规则，示范完整对话表演。
2.学生活动：熟悉表演规则，观察教师示范，明确角色台词。
3.教师活动：组织学生两人一组，佩戴头饰进行角色扮演，巡视课堂，及时纠正学生错误发音和句式使用问题。
4.学生活动：小组内两两合作，完整表演对话，大胆开口交际。
5.教师活动：邀请2-3组学生上台展示表演，对表现优秀的学生发放奖励贴纸，鼓励胆小学生大胆尝试。
6.学生活动：上台展示表演，认真观看同学展示，互相学习。
[设计意图]实景角色扮演贴合学生生活，激发学生表达欲望，实现语言从输入到输出的转化，落实交际运用目标。
环节五：拓展练习，灵活替换运用
1.教师活动：出示不同卡通人物姓名（Tm、Amy、Lucy），创设“认识新朋友”情境，引导学生替换姓名创编新对话。
2.学生活动：观察新姓名，尝试自主替换台词，创编简单新对话。
3.教师活动：随机抽查学生创编对话，提问：What’s yur name? 引导学生灵活作答。
4.学生活动：随机应答教师提问，大胆展示自己创编的对话。
5.教师活动：总结学生创编情况，肯定学生亮点，纠正共性错误。
6.学生活动：订正自己的表达错误，巩固灵活运用句型的能力。
[设计意图]通过姓名替换创编，打破固定对话局限，让学生灵活运用核心句型，提升语言运用能力。
【板书设计】
Unit 1 Making friends
What’s yur name? 你叫什么名字？
I’m ... / My name’s ...我是……/我的名字是……
Nice t meet yu.很高兴见到你。
Nice t meet yu, t.我也很高兴见到你。
【课堂练习】
一、单项选择（预设答案：1.B 2.A 3.B）
1.—What’s ______ name? —I’m Tm.
A.yu B.yur C.I
2.Nice ______ meet yu.
A.t B.t C.in
3.—Nice t meet yu.—______
A.Hell! B.Nice t meet yu, yu.
二、口头问答（预设答案）
1.教师提问：What’s yur name? 学生应答：I’ My name’s...
2.教师说：Nice t meet yu.学生应答：Nice t meet yu, t.
【课后作业】（分层基础作业）
一、句型认读跟读：熟读本节课核心句型和对话，录制1分钟跟读视频（家长监督）。
二、句型仿写（预设答案）
1.I’m Amy.（仿写）I’m Jack.
2.My name’s Mike.（仿写）My name’s Sarah.
三、情境小运用：回家后用英语和家人简单打招呼，介绍自己的名字。
【教学后记】
本节课学生课堂参与积极性较高，大部分学生能够熟练认读、运用核心句型，完成简单角色扮演。但部分学生对yur发音掌握不熟练，区分I’m和My name’s的灵活运用能力较弱，少数学生不敢主动开口表达。后续教学中需加强发音专项练习，多创设低压力的交际情境，鼓励全员参与开口练习，强化句型灵活运用。