小学教科版（2024）5. 岩石的类别与变化教学设计

这是一份小学教科版（2024）5. 岩石的类别与变化教学设计，共18页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，设计意图，疑难解答等内容，欢迎下载使用。
【教材简析】
本课是《地球表面的变化》单元第5课，指向课标学习内容10.4.4：地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值。本课承接上一课《地球表面的岩石》对岩石特征的观察，聚焦“岩石的科学分类”与“岩石变化的原因”两大核心内容。教材通过“阅读资料明确岩石类别及成因”“模拟温度对岩石的影响实验”“分析岩石变化的内外因素”三个活动，搭建“从特征到成因”“从静态分类到动态变化”的认知逻辑，既呼应了“火山喷发、地震”等地球内部力量（前课内容），也为后续“水、风对地表的作用”（后课内容）铺垫。
【学情分析】
五年级学生已掌握“观察岩石颜色、颗粒、硬度”的方法，但对“岩石分类依据与成因”的科学逻辑还是很陌生的，易凭“外观是否光滑”等表面特征分类；能完成简单检验实验（如上节课的刻画实验），但对“温度变化导致岩石破碎”的“热胀冷缩”原理仅停留在“现象感知”，难以关联到自然中岩石的缓慢变化；对“沉积岩含化石”“变质岩由已有岩石转化”等概念缺乏认知，需要具象化的案例（如菊石化石图片）辅助理解。
【教学目标】
1.通过阅读相关资料，知道我们周围岩石的分类，不同岩石形成的成因，认识到岩石会受冷热的变化而发生变化。
2.通过模拟完成“岩石受到冷热变化”的体验活动，能记录观察到岩石加热冷却前后的变化特征，并思考现象背后的原因。
3.在观察、记录的活动中，乐于表达，善于倾听，激发研究岩石的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：通过模拟实验思考温度对岩石变化的影响。
教学难点：在模拟“冷热对岩石影响”的体验活动中，感知岩石产生变化的原因，体验“冷热变化让岩石缓慢发生变化的过程”。
【教学准备】
教师：教学课件。
学生：酒精灯、三脚架、小岩石（页岩）、烧杯（装冷水）、护目镜、观察记录单。
【教学过程】
一、聚焦问题，激发兴趣（预设5分钟）
材料准备：教学课件
1.出示图片：地球大部分岩石埋藏在地下，但在地表也有很多不同形态的岩石。
2.谈话：这些岩石形成的原因一样吗，自然界中的岩石会改变模样吗？今天这节课我们就一起来研究岩石的类别与变化。（板书课题）
【设计意图】我们五年级的学生在生活中见过很多岩石，比如花岗岩、砂岩、大理岩、石灰岩等，本课导入环节引导学生学生迅速聚焦岩石。一是承接上一课所学内容，二是将上节课所学的岩石的基础上，进一步思考：科学家是怎么对岩石进行分类的，岩石形成的原因又是什么。但是每个地方所特有的岩石可能也会有所不同，要让学生在有限的时间内完成对岩石成因与变化的探究，需要教师精选选择材料，因此在设计时，教师可以有意出示一些当地常见的岩石，为后面学生去探索做好铺垫。
二、探索一：认识岩石的分类和形成（预设10分钟）
材料准备：教学课件、记录单
1.明确任务：了解岩石的分类与形成原因。
2.课件出示文字和图片，讲解：岩石分为哪几类呢？它们又是怎样形成的？请阅读文字资料和形成示意图，边阅读，边记录。
3.课件出示记录单。
4.学生活动。
5.交流研讨：
（1）岩石可以分为哪几类？
（2）上节课中学到的花岗岩、砂岩和石灰岩各属于哪一类岩石？它们分别是怎样形成的？
【设计意图】探索部分需要教师引导着学生在开展阅读前，高效地带着问题去阅读，做到边阅读边记录，学生说出一些，另外小组可以适当补充。教师也可以根据实际教学情况，利用投影分组展示记录单，也可以多组一同展示，然后开展全班研讨。
三、探索二：岩石发生变化的原因（预设5分钟）
1.出示不同结构的岩石图片，提问：大自然中裸露在外的岩石，会发生变化吗？它们受哪些因素影响呢？
2.小组讨论：可能会受到哪些因素影响，有什么证据？
3.交流；教师板书影响因素。
【设计意图】学生对自然界的岩石始终在发生着缓慢的变化认识是不清楚的，教师通过图片的展示，使学生认识到坚硬的岩石会受到各种因素的影响而变化，为下面探究冷热不同的温度对岩石变化的影响埋下伏笔。
四、探索三：研究温度对岩石变化的影响（预设15分钟）
4.统计：多少同学认为冷热会对岩石造成影响呢？
5.出示实验方法：将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次，观察记录岩石的变化与看到的现象。
6.出示实验记录单：教师介绍记录与要求。
7.学生活动。
8.交流研讨：
（1）小组交流模拟实验中看到的现象。
（2）地球表面的岩石变化受哪些因素影响？举例说明。
（3）地球表面的岩石变化有怎样的趋势，最终可能会变成什么？
【设计意图】在小组或同桌交流后再开展全班的分享交流，可以帮助学生更加清楚地进行展示交流。以记录单为载体，尽量让小组多表达、并在交流中感知岩石的变化与温度变化息息相关，而且变化过程非常漫长。
四、制作化石（预设5分钟）
材料准备：不同颜色的陶泥、绿叶、擀面杖、三脚架、酒精灯或图片。
1.课件出示菊石化石图片和文字，教师讲解。
2.提问：你有没有见过化石？哪儿见到的？什么化石？
3.课件出示陶泥化石的制作流程和图片，学生尝试制作。
【设计意图】了解了岩石的类型和成因后，教师提出在沉积岩中经常可以看到古代生物的化石，进一步激发学生继续观察和研究岩石的兴趣，同时，通过简单的模拟实验，了解古代的生物的化石是如何形成的。
板书设计
5.岩石的类别与变化
岩浆岩：花岗岩——岩浆喷发形成
沉积岩：砂岩——岩石碎粒沉积形成（常含有化石）
变质岩：石灰岩——高温、高压形成
影响岩石变化的因素：
温度、植物、动物、水、……
（变化缓慢）
【疑难解答】
1.模拟实验中岩石变化不明显（如无裂纹）怎么办？
答：选择易破碎的页岩或石灰岩块，敲打至较小的碎块，易于学生用镊子夹住加热，同时，提醒学生加热时适当延长加热时间，并且用酒精灯的外焰进行加热。
2.沉积岩中的化石能带给我们哪些信息？
答：化石是古生物在地层中留下的遗体、遗迹或遗物。通过研究化石，古生物学家能复原古生物的样子，如恐龙的样貌；比较化石生物与现存生物，可知道哪些是变化不大的活化石，如分析马的化石能了解其演化过程；了解地球表面的变迁，像珠穆朗玛峰的海螺化石，说明那里曾是海洋。化石还能帮助我们了解生物灭绝与环境变化的关系。