青岛版（六三制）(2024)三年级上册（2024）15 风是怎样形成的教学课件ppt

这是一份青岛版（六三制）(2024)三年级上册（2024）15 风是怎样形成的教学课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了观察哪里有风，分组实验，分步引导推理，蜡烛加热瓶内空气，风力发电机，帆船航行，风吹庄稼授粉，大风刮断大树损毁房屋，梳理探究过程，布置作业等内容，欢迎下载使用。
吹动柳条的风来自大自然，电风扇转动产生的风属于人造风。
研究自然界中的风形成的原因
分组分工：每组4人，1人组装器材、1人负责点燃香和蜡烛、1人读取温度计记录数据、1人最后汇报。
学生分步操作：第一步不点燃蜡烛，点燃线香放在侧口，观察烟雾笔直向上飘散，记录瓶内外温度；第二步点燃蜡烛，等待1分钟，再次把香放在侧口，观察烟雾流入瓶内，记录两组温度。
→ 热空气变轻向上从瓶口流出
→ 瓶内空气变少，外部冷空气从侧面筒口流入补充
→ 空气持续流动，形成瓶内小风
在太阳的照射下，由于地理环境不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成了风。
自然界中的风是怎样形成的？
了解风对我们生活的影响
有利（利用风能）：风力发电、帆船航行、风干衣物、传播花粉种子、夏日降温
不利（风的危害）：台风摧毁房屋树木、沙尘暴污染、大风掀翻船只
风是双刃剑，人类可以科学利用风能，同时做好大风、台风防灾。
我们先根据生活现象提出问题（风是怎样形成的），然后作出假设（可能和空气受热有关），接着通过模拟实验收集证据（香的烟流入瓶内），最后得出结论（空气受热不均导致流动，形成风）。这就是科学探究的一般过程。
基础作业：背诵风形成的原理；说说自然界中的风是怎样形成的。实践作业：观察生活中还有哪些现象能说明空气在流动，记录下来；观察一天中风向有没有变化，想一想为什么。选做作业：查阅资料，了解风力发电的原理，或者了解台风是怎样形成的，把你了解到的知识记录下来，下节课和同学分享；有条件的话，自己做一个小风旗，用来观测风向和风力。
今天我们通过实验发现了风形成的秘密——空气受热不均，热空气上升，冷空气补充，空气流动起来就形成了风。风是一种常见的自然现象，和我们的生活密切相关。希望大家课后继续观察、继续探索，发现更多关于风的奥秘。