小学英语译林版（三起）（2024）六年级上册（2024）Unit 4 Getting together教学设计

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）六年级上册（2024）Unit 4 Getting together教学设计，共3页。教案主要包含了单元总体目标，单元教学目标，单元教学重难点等内容，欢迎下载使用。
本单元以 “Getting tgether（团聚）” 为核心主题，围绕重阳敬老、生日庆祝、感恩长辈的品格培养展开教学。依托单元主题韵律诗、Cartn time 卡通故事、Stry time 生日叙事、语法专项、语音韵律及综合实践活动，紧扣单元核心大问题Hw can yu make yur parents and grandparents happy?，引导学生了解重阳节文化内涵与家庭生日庆祝场景，掌握序数词与日期表达方法，学会用英语描述家庭团聚活动、制作感恩卡片，体会亲情温暖，树立孝敬长辈、心怀感恩的正向价值观。
二、单元教学目标
（一）知识目标
词汇：熟练认读、理解并运用单元核心词汇及短语，重点掌握 ninth, lunar mnth, shw, lve, smartphne, wish, a lng life, blw ut, candle, pht, time flies, kid 及月份词汇 March, April, July, August, Nvember 等，结合课本语境理解词义、掌握搭配用法。
句型：熟练掌握日期与生日的序数词表达句型，能在口语交际、书面表达中灵活运用：
① —When is the Duble Ninth Festival? —It's n the ninth day f the ninth lunar mnth.
② Yesterday was 21st Octber.
③ It was Grandma's 66th birthday.
语音：掌握字母组合er的弱读发音规则 /ə/，能够准确认读、辨析、跟读 flwer, water, mther, sister 等课本核心单词，会吟唱单元语音韵律小诗。
（二）能力目标
能听懂、读懂单元卡通对话与生日主题短文，快速梳理重阳节习俗、奶奶生日庆祝两个故事的情节脉络，精准抓取节日日期、庆祝活动、情感表达等关键信息。
能熟练运用序数词准确表达日期与生日，完整、连贯地口头讲述、书面描述家庭团聚与庆祝活动。
能独立完成感恩卡片制作与书写，在小组合作、角色扮演、实践创作中灵活运用单元核心语言完成交际任务。
（三）情感目标
引导学生了解重阳节敬老文化，体会家庭团聚的温暖，懂得感恩父母与祖辈的付出，学会用实际行动表达对长辈的关爱，将孝敬长辈的美德落实到日常生活中。
三、单元教学重难点
（一）教学重点
掌握本单元家庭团聚主题核心词汇、短语与句型，熟练运用序数词完成日期与生日的表达。
能读懂节日与生日主题语篇，运用目标语言描述家庭庆祝活动、表达对长辈的关爱。
能够完成感恩主题实践任务，制作感谢卡传递亲情，传递正向价值观。
（二）教学难点
精准掌握特殊序数词的拼写与读音，规范运用英式日期表达方法，规避序数词与基数词混用的易错点。
结合生活实际，自然得体地表达对长辈的关爱，完整描述家庭庆祝活动的过程。
将感恩情怀内化于心，养成主动关心长辈、陪伴家人的行为习惯。
课题：Unit4 Getting tgether (Cartn time&Sund time)
课时：Perid 1
（一）学习目标
借助单元主题图、亲情主题韵律诗、核心词汇跟读活动，初步感知 “家庭团聚” 单元主题，积累基础语言素材，激活学习兴趣。
通过看、听、读、演多维课堂活动，读懂 Cartn time 完整故事情节，清晰梳理 Bbby 和 Tina 了解重阳节、为爷爷准备节日惊喜的故事脉络，初步理解重阳节敬老爱老的文化内涵。
通过分角色朗读、情景对话、角色扮演，初步运用日期与节日表达句型，学会简单介绍节日习俗、表达节日安排。
掌握字母组合 er /ə/ 的发音规则，能准确认读、辨析课本核心 er 类单词，熟练吟唱单元语音韵律小诗。
（二）核心语言
单词：ninth, lunar mnth, shw, lve
短语：Duble Ninth Festival, d chres
句型：
—When is the Duble Ninth Festival? —It's n the ninth day f the ninth lunar mnth.
We can ck dinner fr him.
It's a day fr ld peple.
（三）教学重难点
重点：读懂卡通故事，初步运用日期表达句型；掌握字母组合 er 的弱读发音规则。
难点：在真实情境中灵活运用核心句型介绍节日习俗；精准把控 er 弱读音 /ə/ 的发音口型与轻重读。
（四）预习作业
预习 Cartn time 课文，通读对话，圈画陌生单词与句子，结合图片、上下文猜测词义。
跟读课文原声录音 3-5 遍，模仿核心词汇、句型的语音语调和停顿节奏。
结合单元核心大问题 Hw can yu make yur parents and grandparents happy?，简单思考并写下 1-2 点个人想法（中文即可）。
（五）关联知识
学生已在 Unit1-Unit3 系统学习一般过去时用法，积累了基础动词过去式、家庭称谓、月份类词汇，能够简单描述过往事件与日常活动，为本单元节日与生日主题表达、序数词学习奠定扎实的语言基础。
（六）分层学情指导措施
C 层学生：能流利跟读完整对话，参与基础角色扮演，依托图文配对、句型支架完成简单问答。
B 层学生：可独立朗读文本，运用核心句型完成对话问答，简单描述节日活动。
A 层学生：担任小组小导师，协助同伴纠音，自主创编主题对话。
（七）教法学法
学法：自主探究、小组合作、情境体验、角色扮演、听音辨析
教法：情境教学法、任务驱动法、直观演示法、文化渗透法
（八）教学过程
（九）分层作业设计
基础层：听读 Cartn time 全文 5 遍，熟练背诵核心句型，认读默写 er 类核心单词。
提升层：与同伴合作完成对话角色扮演，运用核心句型完成介绍重阳节的情景交际。
拓展层：用英语写 2-3 句话描述自己能为爷爷奶奶做的事。
（十）合作学习设计
两人一组分角色表演 Cartn time 完整对话，互相点评语音语调、句型运用准确度，结合单元主题用英文简单表达自己的敬老小计划，实现互助共进。
（十一）教学反思
本节课紧扣课本 Cartn time 原生素材，以动画、朗读、讨论、角色扮演、语音吟唱为核心活动，贴合教材编排逻辑，有效帮助学生掌握单元核心词汇、句型与 er 发音规则，课堂整体参与度高。多数学生能依托图片、情境支架理解故事、运用核心句型表达观点，初步领悟 “敬老爱老” 的主题内涵。但仍存在不足：少数 C 层学生独立语言输出能力薄弱，序数词认读不够熟练；课堂分层展示机会不均衡，薄弱学生主动发言较少。后续教学中，将细化句型支架，为基础薄弱学生提供台词模板，增设个性化展示环节，均衡全员展示机会，精准落实分层教学。
（十二）板书设计
Unit 4 Getting tgether
Big questin: Hw can yu make yur parents and grandparents happy?
Bbby & Tina’s stry
Festival: Duble Ninth Festival
Time: n the ninth day f the ninth lunar mnth
Actin: ck dinner, make a card, visit Grandpa
Spirit: lve and respect ld peple
Sund fcus: er → /ə/ (flwer, mther, water)
课题：Unit4 Getting tgether (Stry time)
课时：Perid 2
（一）学习目标
通过看、听、读、思、写多维活动，完整梳理 Stry time 语篇内容，明晰王兵一家为奶奶庆祝 66 岁生日的完整过程，深化 “陪伴是最好的关爱” 的主题认知。
通过文本精读、故事复述、课本练习，熟练掌握单元核心语言，巩固序数词与日期表达用法，学会梳理生日庆祝流程、提炼情感主旨。
体会家庭团聚的温暖与亲情的珍贵，理解孝敬长辈要落实在日常陪伴中，树立感恩家人的正向价值观。
（二）核心语言
单词：smartphne, wish, blw ut, candle, pht, time flies
短语：a lng life, have a big lunch
句型：
Yesterday was 21st Octber. It was Grandma's 66th birthday.
We had a big lunch and ate ndles.
Time flies!
（三）教学重难点
重点：读懂奶奶生日的主题故事，在语境中熟练运用序数词表达日期与生日；理解亲情温暖的主题内涵。
难点：依托时间线索完整复述生日庆祝过程；在表达中精准运用序数词与一般过去时。
（四）预习作业
预习 Stry time 全文，通读文本，圈画陌生词句，结合图片与上下文猜测词义。
跟读课文原声录音，模仿语句语音语调，熟读核心段落。
结合奶奶生日的故事雏形，再次思考单元核心问题，梳理个人感悟。
（五）关联知识
依托 Unit1-Unit3 一般过去时句式基础，衔接上一课时 Cartn time 的序数词感知，系统深化日期与生日的完整表达，为描述家庭活动、开展书面输出提供语言支撑。
（六）分层学情指导措施
C 层学生：能流利朗读全文，依托图文、关键词支架完成简单故事复述与课本填空。
B 层学生：可独立精读文本，运用核心句型完成问答，完整复述故事、简单表达情感。
A 层学生：发挥小组帮扶作用，协助同伴纠音、梳理知识点，可自主补充细节、拓展表达情感。
（七）教法学法
学法：自主探究、小组合作、精读思辨、学以致用
教法：情境教学法、任务驱动法、问题链教学法、情感渗透法
（八）教学过程
（九）分层作业设计
基础层：熟读 Stry time 全文，熟练朗读、识记核心句型与短语。
提升层：依托时间线索完整复述奶奶的生日故事，巩固核心句式。
拓展层：运用一般过去时与序数词，书写 4-5 句话介绍一次家庭生日庆祝活动。
（十）合作学习设计
小组内轮流复述奶奶生日的故事，组员分别从内容完整性、语言准确性、主题贴合度三个维度互相点评，推选优秀代表进行班级展示。
（十一）教学反思
本节课依托课本原生文本与家庭生日素材，以问题链、分层支架引导学生梳理故事脉络，学生能清晰把握庆祝流程与情感主旨，进一步巩固了序数词与一般过去时用法。小组强弱搭配的合作模式成效显著，各层次学生均能参与课堂任务。但课堂存在短板：部分学生对情感类词汇积累不足，语言输出单一；少数学生序数词的拼写仍有错误。后续教学中，将课前增设词汇预热环节，细化分层阅读任务单，丰富学生语言素材，同时强化序数词拼写专项操练，提升语言输出的丰富度与准确性。
（十二）板书设计
Unit 4 Getting tgether
Big questin: Hw can yu make yur parents and grandparents happy?
Grandma’s birthday
Date: 21st Octber, 66th birthday
Gifts: smartphne, a picture, a cake
Activities: have a big lunch, eat ndles, eat cake, chat, take a pht
Spirit: lve and cmpany
课题：Unit4 Getting tgether (Grammar time)
课时：Perid 3
（一）学习目标
依托前两课时课本原生例句，自主观察、归纳序数词的构成规则与特殊变形，掌握日期、生日的序数词表达方法，明确序数词与基数词的用法差异。
通过课本日期填写、家庭生日调查等练习，精准运用序数词表达日期与生日，夯实语法运用能力。
在语法运用与生活探究中深化亲情主题，明白记住家人生日、用心陪伴是关爱的体现，树立 “用心关爱家人” 的正确价值观。
（二）核心语言
单词：first, secnd, third, twelfth, twentieth, twenty-first, sixtieth
句型：
It's n the ninth day f the ninth lunar mnth.
My grandpa's birthday is n the third f February.
（三）教学重难点
重点：掌握序数词的构成规则与特殊变形；熟练运用序数词表达日期与生日。
难点：精准掌握特殊序数词的拼写；规范运用英式日期表达结构；区分序数词与基数词的用法。
（四）预习作业
预习课本 Grammar time 板块，圈画核心序数词与例句，初步感知变形特点。
回顾前两课时课文，自主摘抄文中的序数词与日期表达，整理简单清单。
（五）关联知识
依托前三个单元一般过去时知识体系，结合本单元前两课时积累的日期表达语境，系统归纳序数词全套变化规则，完善学生小学阶段数词知识框架。
（六）分层学情指导措施
C 层学生：能熟记基础序数词，完成日期填空、简单句型跟读复述。
B 层学生：能独立完成句型转换、语篇练习，熟练运用序数词完成对话与简单叙事。
A 层学生：能自主归纳语法易错点，创编主题语段，带动同伴巩固知识点、拓展运用。
（七）教法学法
学法：自主探究、小组合作、归纳总结、学以致用
教法：情境教学法、任务驱动法、归纳法、直观演示法
（八）教学过程
（九）分层作业设计
基础层：抄写序数词变形规则与核心日期句型，熟记特殊变形词，整理易错序数词清单。
提升层：与同伴合作完成家庭生日问答，熟练运用目标语法句式。
拓展层：运用序数词制作一份家庭重要日期日历，标注生日与节日。
（十）合作学习设计
小组开展 “生日日历大比拼” 游戏，组员合作完成基数词转序数词、日期表达的闯关任务，比拼答题速度与准确率，互助纠错巩固语法知识。
（十一）教学反思
本节课依托单元家庭主题情境开展语法教学，摒弃孤立机械的数词操练，让学生在生日、节日语境中感知、归纳、运用序数词，学生课堂接受度与参与度较高。家庭日期调查、数词游戏等活动有效调动了学生积极性，多数学生能够掌握基本变形规则，完成简单日期表达与对话创编。但仍有部分学生存在细节误区，常在特殊序数词拼写上出错，容易遗漏序数词前的定冠词 the，英式日期表达顺序掌握不够熟练。分层教学落实较好，不同层次学生均获得适配练习任务。后续教学中，需持续通过趣味练习、专项抽查强化易错点，针对 C 层学生细化句型支架，从单句操练逐步过渡到语篇运用，保障全员稳步提升。
（十二）板书设计
Unit 4 Getting tgether
Big questin: Hw can yu make yur parents and grandparents happy?
Grammar: 序数词
规则：基变序，有规律，词尾加上 th；
一二三特殊记，八减 t 九去 e，f 来把 ve 替；
整十 y 变 ie，几十几只变个位就可以。
结构：n + the + 序数词 + f + 月份
例句：It's n the ninth day f the ninth lunar mnth.
课题：Unit4 Getting tgether (Wrap-up&Assessment time)
课时：Perid 4
（一）学习目标
通过趣味复盘、习题巩固、实践创作等活动，系统梳理单元核心词汇、句型与序数词语法知识，查漏补缺、攻克易错点，构建完整单元知识体系。
熟练运用序数词与主题句型，完整、流畅地介绍家庭节日与生日活动，深度诠释 “关爱长辈、感恩家人” 的单元主题。
通过听力训练、口语分享、卡片制作、自评互评，总结个人学习与成长收获，固化孝敬长辈、心怀感恩的良好意识。
（二）教学重难点
重点：综合运用单元语言、语法知识完成主题实践，系统复盘单元重难点，查漏补缺、夯实基础。
难点：精准、流畅地完成口语与书面综合输出，丰富表达细节；规范开展自评互评，实现知识与素养双重提升。
（三）预习作业
自主复盘单元四课时所有词汇、句型、语法知识点，整理个人错题与易错点。
结合单元两个故事，再次深度思考核心问题 Hw can yu make yur parents and grandparents happy?，梳理个人感悟。
提前准备彩笔、卡纸，为课堂制作感谢卡做准备。
（四）分层学情指导措施
C 层学生：积极参与课堂复习活动，完成基础复盘任务，依托句型、框架支架完成简单口语与书面表达。
B 层学生：独立完成综合练习，熟练运用核心句型与时态完成叙事，能简单评价他人作品、查漏补缺。
A 层学生：发挥小组帮扶作用，协助同伴纠错、优化表达，自主创编个性化、有细节、有情感的主题内容。
（五）关联知识
本节课整合前三课时 Cartn time、Stry time、Grammar time 的全部知识内容，依托学生已掌握的单元核心词汇、句型、er 发音规则、序数词用法，串联重阳节敬老、奶奶生日两大故事脉络，对单元知识进行系统性复盘、整合与迁移，同时衔接学生日常家庭生活，实现语言知识、语法能力与德育素养的综合提升。
（六）教法学法
学法：自主梳理、合作复盘、错题攻坚、学以致用、自评互评
教法：归纳总结法、任务驱动法、分层评价法、情境拓展法
（七）教学过程
（八）分层作业设计
基础层：熟读单元核心词汇、句型与课文语篇，整理单元错题本，巩固序数词变形与日期表达规则。
提升层：完善课堂感谢卡作品，工整誊写感谢语，能用 5-6 句话连贯介绍自己为家人做的一件事。
拓展层：制作 “Family lve” 主题英文手抄报，整合节日、生日、感恩话语与个人感悟，下节课展示分享。
（九）合作学习设计
四人小组合作完成 “我的感恩小事” 主题展示：每人负责一个板块（人物、事件、心意、收获），合作整合为完整的小组展示稿，运用单元核心句型进行汇报；组内互助纠正语言错误，推选代表进行班级展示。
（十）教学反思
本节课作为单元收尾的综合复习与实践课，以闯关复习、听力训练、卡片制作、多元评价为核心活动，系统梳理了单元词汇、语音、语法与主题内容，整体节奏流畅，学生参与度较高。多数学生能熟练运用序数词完成口语与书面表达，对 “感恩长辈、珍视亲情” 的主题有了更深刻的认知。但课堂也存在不足：创作时间稍显紧张，部分 C 层学生的感谢卡语句不够丰富；自评环节部分学生对评价标准把握不够精准。后续教学中，可提前布置创作预习，预留更充足的制作与互评时间；细化评价指标，引导学生更客观地开展自评与互评，同时持续渗透亲情主题教育，让单元育人目标真正落地。
（十一）板书设计
Unit 4 Getting tgether
Big questin: Hw can yu make yur parents and grandparents happy?
Review
Wrds: Duble Ninth Festival, birthday, lve, present
Sund: er → /ə/ (flwer, mther, water)
Grammar: 序数词 + 日期表达
Stries: Duble Ninth Festival / Grandma's birthday
Spirit: lve, cmpany, thanks
Lve makes family warm.
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1 Let's read & Lead-in（学习理解）
1. 课前准备：投屏祖孙团聚主题图，播放单元主题韵律诗音频，备好词汇卡片、互动课件。
2. 课堂热身：带领学生齐读主题韵律诗 2 遍，慢速带读节奏，营造温馨亲情的课堂氛围。
3. 情境提问：结合图片提问：T: Wh are they? What d children d fr their grandparents?
4. 新知铺垫：板书核心词 get tgether, lve，带读纠音，讲解基础含义。
5. 抛出单元核心大问题，引出本课卡通故事学习。
跟读韵律诗，观察主题图片，结合生活经验思考问题，认读核心词汇，初步感知亲情主题，快速融入课堂情境。
以韵律诗、图片、核心问题三维热身，自然衔接文本学习，渗透敬老德育。
Step 2 Let's watch & Predict（学习理解）
1. 出示 Cartn time 封面图，聚焦 Bbby 和 Tina，引导学生观察人物神态、场景，预测故事情节。
2. 分层提问：T: What festival is it? What will Bbby and Tina d fr Grandpa?
3. 2 分钟小组讨论，随机抽取不同层次学生分享猜想。
4. 播放无字幕卡通动画，学生带着问题观看、验证预测。
5. 核对预测结果，板书核心词汇 Duble Ninth Festival, lunar mnth，结合语境释义带读。
观察图片、小组讨论、大胆预测情节，观看动画验证猜想，梳理故事主线，认读识记新词汇。
遵循 “预测 — 观看 — 验证” 阅读逻辑，激发阅读兴趣，快速搭建故事框架，渗透传统节日文化。
Step 3 Let's read & Explre（应用实践）
1. 发放课文文本，布置分层朗读任务：自由朗读 2 遍，第一遍知大意，第二遍圈画重阳节日期、人们的习俗、Bbby 兄妹的计划词句。
2. 出示课本 Read and cmplete 任务，依托问题链引导精读：When is the Duble Ninth Festival? What d peple d n this day?
3. 巡视课堂，重点帮扶 C 层学生梳理文本信息。
4. 核对答案，精讲核心句型，拆解序数词的基础用法与日期表达结构。
5. 引导学生总结：重阳节是敬老节，我们要多关心长辈。
自主精读文本，圈画关键信息，完成课本配套习题，思考回答问题，跟读识记核心句型，初步感悟敬老爱老的内涵。
依托课本原生任务层层解读文本，落实语言知识与主题认知双目标。
Step 4 Let's act & Share（应用实践）
1. 投屏展示故事核心场景图，串联完整情节。
2. 布置分层角色扮演任务，给出对话句型支架，C 层依托支架完成基础对话，A 层自主添加细节台词。
3. 限时 5 分钟小组排练，巡视指导纠音、纠错句型。
4. 抽取小组上台展示，针对性点评亮点与不足。
5. 生活化拓展：引导学生分享自己为爷爷奶奶做过的小事。
小组合作排练对话、完成角色扮演，认真倾听点评，分享生活中的敬老小事，灵活运用目标句型完成口语输出。
依托情境表演落实语言输出，结合生活实例深化主题认知。
Step 5 Let's listen & Sund（语音学习）
1. 播放课本 Sund time 韵律录音，连续播放 2 遍，整体感知语音节奏。
2. 第三遍播放，引导学生圈出含 er 的单词：flwer, mther, daughter。
3. 逐词跟读示范，归纳 er /ə/ 弱读发音规则，强调口型放松、轻读收尾。
4. 纠正发音误区，带领学生完整吟唱韵律小诗。
5. 单词拓展小游戏，积累更多 er 类发音单词。
听音圈词、跟读韵律，自主归纳发音规则，吟唱小诗，拓展同类单词，巩固语音知识点。
严格贴合课本语音素材教学，夯实拼读基础。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1 Let's review & Lead-in（学习理解）
1. 旧知衔接复习：快速回顾上节课重阳节的故事，提问：When is the Duble Ninth Festival? What can we d fr ld peple? 引导学生用核心句型作答，激活旧知。
2. 情境导入：出示生日庆祝场景图，简单介绍奶奶生日的背景，渗透亲情教育。
3. 预测提问：T: What d peple usually d n birthdays? What will Wang Bing's family d fr Grandma?
4. 播放课文短视频，学生观看验证猜想，初步感知文本大意。
5. 顺势导入新课，明确本节课学习目标。
回顾旧知、回答问题，观察主题图片，预测生日活动，观看视频验证猜想，快速融入生日主题课堂情境。
新旧知识无缝衔接，延续单元主题，降低新文本理解难度。
Step 2 Watch and answer & Read（学习理解）
1. 布置精读任务：学生默读课文 2 遍，第一遍梳理故事大意，第二遍圈画生日日期、礼物、庆祝活动的信息。
2. 出示课本 Read and write 任务与问题链，引导精准精读：What presents did they give Grandma? What did they d n that day?
3. 4 人小组合作交流，分享圈画的关键信息，互相补充完善答案。
4. 巡视小组交流情况，适时点拨引导，帮扶薄弱学生梳理信息。
5. 精讲核心词汇与短语，重点巩固序数词与一般过去时在语境中的用法。
自主精读文本，完成课本配套习题，小组合作探究问题，梳理生日庆祝完整流程，识记核心词汇与句式。
聚焦文本细节，以问题链驱动精读，夯实文本理解能力。
Step 3 Let's think & Share（学习理解）
1. 深度思辨提问：T: Why was Grandma s happy? What can we learn frm the stry?
2. 给予学生 3 分钟独立思考时间，鼓励学生结合文本与生活经验作答。
3. 分层抽取学生分享观点，引导学生聚焦 “陪伴、关爱、感恩” 提炼情感主旨。
4. 教师总结升华：Time flies, we shuld spend mre time with ur family. 落实情感育人目标。
独立思考、分享观点，感悟亲情温暖与陪伴的重要性，深化对 “关爱长辈” 核心内涵的认知。
实现文本学习到情感感悟的递进，落实语言学习与品格培育同步推进。
Step 4 Let's read & Retell（应用实践）
1. 播放标准课文录音，带领学生逐句跟读、分段朗读，纠正语音语调与长句停顿。
2. 出示分层复述支架：时间线索 + 核心句型，C 层依托支架简单串联，B 层完整复述，A 层添加情感表达。
3. 布置课本配套对话补全练习，指导学生结合文本规范书写答案。
4. 巡视书写情况，重点纠正时态误用、拼写错误，统一核对答案。
跟读录音、有感情朗读课文，分层完成故事复述，独立完成书面练习，订正错题，内化核心语言知识。
依托课本原生读写任务，实现听、说、读、写多维语言内化。
Step 5 Let's talk & Use（应用实践）
1. 拓展生活场景，引导学生分享自己家的生日庆祝方式。
2. 组织小组讨论：Hw d yur family celebrate birthdays? What d yu d fr yur family?
3. 邀请小组分享交流，点评学生语言表达，引导学生总结表达关爱的不同方式。
4. 主题总结：Small things can shw ur lve. 深化单元育人内涵。
小组讨论、分享自家的生日故事，对比分析关爱的不同表达方式，灵活运用目标语言表达观点，深化主题认知。
打通文本与生活的壁垒，拓展生活视野，让语言学以致用。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1 Let's chant & Review（学习理解）
1. 汇总展示前两课时课本原生序数词与日期例句，带领学生齐读回顾，唤醒旧知。
2. 出示探究问题：T: What's the difference between "nine" and "ninth"? Hw d we say the date?
3. 给予学生 3 分钟独立观察思考时间，引导学生自主发现数词变形差异与日期表达结构。
4. 随机抽取学生分享观察结果，顺势梳理本节课语法学习目标。
5. 板书核心句式雏形，衔接语法新知归纳。
齐读例句、回顾旧知，自主观察对比，感知序数词变形与日期表达的结构特点。
依托单元原有语篇导入语法，摒弃孤立机械讲解，实现知识自然衔接。
Step 2 Let's find & Sum up（学习理解）
1. 4 人小组合作探究，发放数词探究学习单，明确任务：归纳序数词的变形规则与特殊形式。
2. 给出探究方向：① 基础序数词如何变形？② 哪些单词是特殊变形？③ 整十数、几十几的序数词怎么变？
3. 巡视各组探究进度，重点点拨 C 层学生，协助梳理规律。
4. 小组依次汇报成果，教师汇总补充：系统讲解变形口诀，着重强调 fifth, twelfth, twentieth, sixtieth 等易错词的拼写，讲解日期表达的英式结构。
5. 数词转换小游戏，通过抢答操练巩固变形规则，标注高频易错点。
小组合作探究、总结变形规则，分享探究成果，识记核心语法点，参与数词转换游戏，巩固易错规则。
以学生自主探究为主，培养归纳能力，精准聚焦语法重难点。
Step 3 Let's practise & Check（应用实践）
1. 投屏展示课本 Part A 日期填写练习，带领学生明确题目要求，梳理时间表达语境。
2. 重点强调序数词前定冠词 the 的用法，提前规避易错点。
3. 布置独立填写任务，要求学生结合变形规则完成习题，规范书写。
4. 巡视答题情况，重点关注拼写易错点，一对一帮扶薄弱学生。
5. 逐空核对答案，精讲典型错题，带领学生完整朗读句子，强化语法在语境中的运用感知。
通读题目、判断语境，独立完成填空练习，订正错题，跟读完整句子，巩固语法运用。
依托课本原生练习素材，在真实语境中夯实语法，同步渗透亲情育人主题。
Step 4 Watch and retell & Speak（迁移创新）
1. 出示家庭生日调查任务模板，搭建信息支架，明确调查与汇报任务。
2. 分层布置任务：C 层依托模板完成基础问答；B 层完整介绍家人生日；A 层添加节日、纪念日等拓展内容。
3. 限时 6 分钟小组调查与练习，指导小组分工，引导学生灵活运用序数词创编对话。
4. 分层抽取小组上台展示，从语法准确性、语句流畅度、内容完整性点评。
5. 提炼情感主旨：记住家人生日是爱的体现，衔接单元亲情主题。
依托支架完成生日调查、练习问答，小组互助纠错，上台展示成果，感悟用心关爱家人的意义。
实现语法知识从机械操练到灵活叙事的转化，落实语言输出与德育融合。
Step 5 Let's cnclude & Feel（应用实践）
1. 主题思辨提问：T: Why is it imprtant t remember family's birthdays? What can we d fr them?
2. 引导学生运用本节课目标句式作答，结合生活细节表达观点。
3. 汇总学生发言，总结关爱家人的小细节，引导学生树立感恩意识。
4. 教师总结升华：Small lve makes warm family.
5. 快速梳理本节课核心语法知识点，汇总易错点，帮助学生构建完整数词知识体系。
运用目标句式回答思辨问题，感悟亲情陪伴的价值，梳理巩固语法重难点，完善知识体系。
实现语法教学与单元主题育人深度融合，落实三维教学目标。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1 Let's chant & Review（热身复习）
1. Let's chant：播放单元主题韵律诗及 er 发音韵律录音，带领学生齐唱跟读，活跃课堂氛围，快速唤醒旧知。
2. Quick review：结合单元核心问题，用简单口语提问，引导学生用单元短句自由作答。
3. Picture review：依次出示重阳节、奶奶生日两个故事主题图，引导学生看图回忆故事内容。
4. 梳理单元核心主旨：Lve ur family, spend time with them，明确本节课为单元巩固实践课，鼓励学生参与闯关活动。
跟随音乐吟唱律动，看图回忆单元故事，大胆开口回答问题，快速进入课堂复习状态。
趣味热身替代枯燥梳理，贴合小学生课堂特点，轻松回顾单元主题。
Step 2 Let's watch & Check（知识闯关）
1. Let's watch：播放单元两个故事合集短视频，整体回顾单元故事情节。
2. Wrds check：开展单词小游戏，通过看图说词、快速认读，巩固节日、生日、家庭类核心词汇。
3. Sund check：Let's read！出示 er 类单词，组织齐读、分组读、抢答辨音，巩固 /ə/ 发音规则。
4. Grammar check：出示基数词，快速抢答序数词，重点巩固 fifth, twelfth, sixtieth 等易错变形，搭配日期句型口头操练。
5. Errr crrectin：针对班级前期作业与练习中的高频错题集中讲评，重点厘清序数词与基数词差异、日期表达顺序、定冠词 the 的用法，梳理易错点。
认真观看视频回顾故事，积极参与单词、语音、语法闯关游戏，抢答答题；认真听讲错题解析，订正个人错题本，标注易错点强化记忆。
以闯关游戏串联词汇、语音、语法复习，碎片化突破重难点，提升复习课趣味性与参与度。
Step 3 Let's listen & Practise（应用实践）
1. 播放课本 Wrap-up time Part A 听力录音，播放 2-3 遍，指导学生捕捉关键信息，完成填空练习。
2. 核对听力答案，讲解听力技巧，提醒学生抓关键词、预判信息。
3. 引导学生完成 Part B Read and answer 任务，围绕感谢卡的内容梳理问题答案，搭建表达框架。
4. 巡视课堂，重点帮扶 C 层学生梳理信息，完善答题内容。
认真听录音、捕捉关键信息，独立完成听力填空；核对答案、总结听力技巧、订正错题；结合文本完成阅读答题，梳理写作思路。
依托课本原生听力与阅读任务，落实听力技能与逻辑表达能力，为后续卡片制作铺垫。
Step 4 Let's make & Share（迁移创新）
1. 出示 Part C Draw and write 制作任务，呈现分层创作支架：C 层依托句型模板完成基础书写；B 层完整书写感谢语，保证语句通顺；A 层丰富细节，加入个人情感与具体事例。
2. 限时 10 分钟课堂创作，巡视指导，纠正拼写、语法错误。
3. 组织小组内互评互赏，从书写美观度、语言准确性、情感真挚度三个维度给出评价建议。
4. 选取不同层次的优秀作品进行展示点评，肯定亮点，提出优化建议。
依托创作支架完成感谢卡制作与书写，规范书写；小组内互评作品，互相欣赏、提出修改建议，优化自己的卡片；认真倾听优秀作品点评，学习优秀表达。
分层创作支架适配不同学情，以评促学，实现语言输出能力与情感认知的同步提升。
Step 5 Let's assess & Cnclude（总结升华）
1. 引导学生对照课本 Assessment time 的三条评价标准，进行客观的自我评价，勾选达成情况。
2. 组织小组交流学习收获，邀请学生分享本单元学到的语言知识与成长感悟。
3. 回归单元 Big questin Hw can yu make yur parents and grandparents happy?，总结升华：关爱长辈不分大小，陪伴、倾听、力所能及的小事都是珍贵的心意，鼓励学生把感恩落实到日常。
4. 梳理单元核心知识框架，布置课后作业。
对照评价标准完成自评，客观认识自己的学习情况；小组交流学习收获，分享个人感悟；跟随老师回顾单元主题，深化对亲情与感恩的理解。
通过自评与主题总结，形成单元学习闭环，落实知识巩固与德育渗透的双重目标。