小学英语译林版（三起）（2024）六年级上册（2024）Unit 5 Keeping it clean教案

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）六年级上册（2024）Unit 5 Keeping it clean教案教案主要包含了单元总体目标，单元教学目标，单元教学重难点等内容，欢迎下载使用。
本单元以“Keeping ur city clean（保持城市清洁）”为核心主题，围绕城市环境问题、拾荒慢跑、环保行动的素养培养展开教学。依托单元主题韵律诗、Cartn time卡通故事、Stry time实践叙事、语法专项、语音韵律及综合实践活动，紧扣单元核心大问题Hw can yu keep ur city clean?，引导学生认识城市环境问题的成因，掌握一般将来时will的陈述句用法，学会用英语表达环保计划、制定清洁行动方案，树立“城市清洁，人人有责”的环保意识，养成爱护公共环境的良好习惯。
二、单元教学目标
（一）知识目标
词汇：熟练认读、理解并运用单元核心词汇及短语，重点掌握 rubbish, bin, grund, skin, pick up, thrw, will, fall, g plgging, jgging, at the same time, gate, n time, cleaning, grup, start 等，结合课本语境理解词义、掌握搭配用法。
句型：熟练掌握一般将来时will的陈述句表达句型，能在口语交际、书面表达中灵活运用：
① I'll g plgging with my family.
② We'll g plgging in the park this Saturday mrning.
③ Yu shuldn't d that! It makes the street dirty.
语音：掌握字母组合ir的发音规则 /ɜː/，能够准确认读、辨析、跟读 girl, dirty, tired, thirsty 等课本核心单词，会吟唱单元语音韵律小诗。
（二）能力目标
能听懂、读懂单元卡通对话与环保主题短文，快速梳理卡通故事、拾荒慢跑活动的情节脉络，精准抓取活动计划、行动做法、环保建议等关键信息。
能熟练运用will的陈述句准确表达环保计划，完整、连贯地口头讲述、书面描述城市清洁行动方案。
能独立完成环保计划制定与书写，在小组合作、角色扮演、实践创作中灵活运用单元核心语言完成交际任务。
（三）情感目标
引导学生认识个人行为对城市环境的影响，了解保持城市清洁的具体做法，树立公共环保意识，懂得从身边小事做起，主动维护城市环境与公共卫生，践行文明公民的责任。
三、单元教学重难点
（一）教学重点
掌握本单元城市清洁主题核心词汇、短语与句型，熟练运用will的陈述句表达计划与打算。
能读懂环保主题语篇，运用目标语言描述清洁行动、提出环保建议。
能够完成环保主题实践任务，制定城市清洁行动方案，传递正向环保理念。
（二）教学难点
精准掌握will后接动词原形的用法，规避动词变形的易错点，区分将来时与其他时态的差异。
结合生活实际，自然得体地提出环保建议，完整描述个人与小组的环保行动计划。
将环保意识内化于心，养成不乱扔垃圾、主动维护公共环境的行为习惯。
课题：Unit5 Keeping ur city clean (Cartn time&Sund time)
课时：Perid 1
（一）学习目标
借助单元主题图、环保主题韵律诗、核心词汇跟读活动，初步感知“保持城市清洁”单元主题，积累基础语言素材，激活学习兴趣。
通过看、听、读、演多维课堂活动，读懂Cartn time完整故事情节，清晰梳理Bbby乱扔香蕉皮导致Billy滑倒的故事脉络，初步理解“乱扔垃圾危害大”的环保道理。
通过分角色朗读、情景对话、角色扮演，初步运用will的陈述句与环保建议句型，学会简单表达环保做法。
掌握字母组合ir /ɜː/的发音规则，能准确认读、辨析课本核心ir类单词，熟练吟唱单元语音韵律小诗。
（二）核心语言
单词：rubbish, bin, grund, skin, pick up, thrw, fall
短语：banana skin, pick up, fall dwn
句型：
Yu shuldn't d that! It makes the street dirty.
I'm srry. I'll pick it up.
We will walk yu hme.
（三）教学重难点
重点：读懂卡通故事，初步运用will的陈述句表达行动；掌握字母组合ir的发音规则。
难点：在真实情境中灵活运用核心句型表达环保建议；精准把控ir长元音/ɜː/的发音口型与重读。
（四）预习作业
预习Cartn time课文，通读对话，圈画陌生单词与句子，结合图片、上下文猜测词义。
跟读课文原声录音3-5遍，模仿核心词汇、句型的语音语调和停顿节奏。
结合单元核心大问题 Hw can yu keep ur city clean?，简单思考并写下1-2点个人想法（中文即可）。
（五）关联知识
学生已学情态动词can与shuld的用法，掌握现在进行时和一般过去时的基础结构，积累了地点、活动类核心词汇，具备简单描述日常活动的语言能力，为本单元学习将来时表达环保计划奠定扎实基础。
（六）分层学情指导措施
C层学生：能流利跟读完整对话，参与基础角色扮演，依托图文配对、句型支架完成简单问答。
B层学生：可独立朗读文本，运用核心句型完成对话问答，简单描述环保做法。
A层学生：担任小组小导师，协助同伴纠音，自主创编主题对话，续编故事后续发展。
（七）教法学法
学法：自主探究、小组合作、情境体验、角色扮演、听音辨析
教法：情境教学法、任务驱动法、直观演示法、环保渗透法
（八）教学过程
（九）分层作业设计
基础层：听读Cartn time全文5遍，熟练背诵核心句型，认读默写ir类核心单词。
提升层：与同伴合作完成对话角色扮演，运用核心句型完成简单环保建议的情景交际。
拓展层：用英语写2-3句话描述自己能为城市清洁做的小事。
（十）合作学习设计
两人一组分角色表演Cartn time完整对话，互相点评语音语调、句型运用准确度，结合单元主题用英文简单表达自己的环保小计划，实现互助共进。
（十一）教学反思
本节课紧扣课本Cartn time原生素材，以动画、朗读、讨论、角色扮演、语音吟唱为核心活动，贴合教材编排逻辑，有效帮助学生掌握单元核心词汇、句型与ir发音规则，课堂整体参与度高。多数学生能依托图片、情境支架理解故事、运用核心句型表达观点，初步领悟“爱护环境、不乱扔垃圾”的主题内涵。但仍存在不足：少数C层学生独立语言输出能力薄弱，will的陈述句运用不够熟练；课堂分层展示机会不均衡，薄弱学生主动发言较少。后续教学中，将细化句型支架，为基础薄弱学生提供台词模板，增设个性化展示环节，均衡全员展示机会，精准落实分层教学。
（十二）板书设计
Unit 5 Keeping ur city clean
Big questin: Hw can yu keep ur city clean?
Bbby’s stry
Wrng actin: thrw a banana skin n the grund
Result: Billy falls dwn
Right actin: pick up rubbish, walk Billy hme
Rule: We shuldn't litter. We shuld keep the city clean.
Sund fcus: ir → /ɜː/ (girl, dirty, bird)
课题：Unit5 Keeping ur city clean (Stry time)
课时：Perid 2
（一）学习目标
通过看、听、读、思、写多维活动，完整梳理Stry time语篇内容，明晰学生们开展plgging活动的完整过程，深化“行动起来，守护城市清洁”的主题认知。
通过文本精读、活动复述、课本练习，熟练掌握单元核心语言，巩固will的陈述句用法，学会梳理活动流程、提炼环保行动要点。
体会集体环保行动的意义，理解“城市清洁，人人有责”的内涵，树立主动参与公共环保的正向意识。
（二）核心语言
单词：plgging, jgging, gate, n time, cleaning, grup, start
短语：at the same time, pick up rubbish
句型：
I'll g plgging with my family.
We'll g plgging in the park this Saturday mrning.
That sunds great!
（三）教学重难点
重点：读懂plgging主题故事，在语境中熟练运用will的陈述句表达计划；理解集体环保行动的意义。
难点：依托时间线索完整复述活动过程；在表达中精准运用will的陈述句结构。
（四）预习作业
预习Stry time全文，通读文本，圈画陌生词句，结合图片与上下文猜测词义。
跟读课文原声录音，模仿语句语音语调，熟读核心段落。
结合plgging的活动雏形，再次思考单元核心问题，梳理个人感悟。
（五）关联知识
依托Unit1-Unit4一般过去时句式基础，衔接上一课时Cartn time的will初步感知，系统深化将来时陈述句的完整表达，为描述环保计划、开展书面输出提供语言支撑。
（六）分层学情指导措施
C层学生：能流利朗读全文，依托图文、关键词支架完成简单活动复述与课本填空。
B层学生：可独立精读文本，运用核心句型完成问答，完整复述活动、简单表达观点。
A层学生：发挥小组帮扶作用，协助同伴纠音、梳理知识点，可自主补充细节、拓展表达更多环保做法。
（七）教法学法
学法：自主探究、小组合作、精读思辨、学以致用
教法：情境教学法、任务驱动法、问题链教学法、环保渗透法
（八）教学过程
（九）分层作业设计
基础层：熟读Stry time全文，熟练朗读、识记核心句型与短语。
提升层：依托时间线索完整复述plgging活动过程，巩固核心句式。
拓展层：运用will的陈述句，书写4-5句话介绍自己的周末环保计划。
（十）合作学习设计
小组内轮流复述plgging的活动过程，组员分别从内容完整性、语言准确性、主题贴合度三个维度互相点评，推选优秀代表进行班级展示。
（十一）教学反思
本节课依托课本原生文本与plgging环保素材，以问题链、分层支架引导学生梳理活动脉络，学生能清晰把握活动流程与主题主旨，进一步巩固了will陈述句的用法。小组强弱搭配的合作模式成效显著，各层次学生均能参与课堂任务。但课堂存在短板：部分学生对环保类词汇积累不足，语言输出单一；少数学生will后动词变形仍有错误。后续教学中，将课前增设词汇预热环节，细化分层阅读任务单，丰富学生语言素材，同时强化will结构专项操练，提升语言输出的丰富度与准确性。
（十二）板书设计
Unit 5 Keeping ur city clean
Big questin: Hw can yu keep ur city clean?
Plgging activity
Time: this Saturday mrning, 9 'clck
Place: the park, meet at the schl gate
Peple: Su Hai's family, Liu Ta and ther classmates
Actin: jg and pick up rubbish
Spirit: keep healthy and keep the city clean
课题：Unit5 Keeping ur city clean (Grammar time)
课时：Perid 3
（一）学习目标
依托前两课时课本原生例句，自主观察、归纳一般将来时will+动词原形的构成与用法，掌握不同人称下的陈述句结构与缩写形式，明确will表将来计划的功能。
通过课本清洁小组计划、班级环保方案等练习，精准运用will表达环保行动计划，夯实语法运用能力。
在语法运用与生活探究中深化环保主题，明白个人小行动能改善城市环境，树立“从我做起，守护家园”的正确价值观。
（二）核心语言
单词：cleaning, grup, start
句型：
I'll / We'll / He'll / She'll / They'll + 动词原形
We will clean Happy Tree Park this weekend.
I wn't thrw rubbish n the grund.
（三）教学重难点
重点：掌握will+动词原形的陈述句结构与缩写形式；熟练运用will表达将来的计划与打算。
难点：固化will后接动词原形的规则；区分will与其他时态的用法差异；在真实计划中准确运用will表达个人与小组的打算。
（四）预习作业
预习课本Grammar time板块，圈画核心句型与例句，初步感知will的结构特点。
回顾前两课时课文，自主摘抄文中的will陈述句，整理简单清单。
（五）关联知识
依托前四个单元的时态知识体系，结合本单元前两课时积累的环保语境，系统归纳一般将来时will的陈述句用法，完善学生小学阶段时态知识框架。
（六）分层学情指导措施
C层学生：能熟记will的基本结构，完成句型填空、简单句型跟读复述。
B层学生：能独立完成句型转换、语篇练习，熟练运用will完成对话与简单叙事。
A层学生：能自主归纳语法易错点，创编主题语段，带动同伴巩固知识点、拓展运用。
（七）教法学法
学法：自主探究、小组合作、归纳总结、学以致用
教法：情境教学法、任务驱动法、归纳法、直观演示法
（八）教学过程
（九）分层作业设计
基础层：抄写will陈述句结构与核心句型，熟记缩写与否定形式，整理易错点清单。
提升层：与同伴合作完成环保计划问答，熟练运用目标语法句式。
拓展层：运用will制作一份班级清洁行动计划，标注具体任务与时间。
（十）合作学习设计
小组开展“环保计划大比拼”游戏，组员合作完成句型转换、计划表达的闯关任务，比拼答题速度与准确率，互助纠错巩固语法知识。
（十一）教学反思
本节课依托单元环保主题情境开展语法教学，摒弃孤立机械的句型操练，让学生在环保计划语境中感知、归纳、运用will陈述句，学生课堂接受度与参与度较高。清洁小组计划、句型游戏等活动有效调动了学生积极性，多数学生能够掌握基本结构规则，完成简单计划表达与对话创编。但仍有部分学生存在细节误区，常在will后误用动词第三人称单数或过去式，对否定形式wn't的拼写不够熟练，时间标志词的搭配掌握不够扎实。分层教学落实较好，不同层次学生均获得适配练习任务。后续教学中，需持续通过趣味练习、专项抽查强化易错点，针对C层学生细化句型支架，从单句操练逐步过渡到语篇运用，保障全员稳步提升。
（十二）板书设计
Unit 5 Keeping ur city clean
Big questin: Hw can yu keep ur city clean?
Grammar: 一般将来时 will
结构：主语 + will + 动词原形 + 其他
缩写：will → 'll (I'll, we'll, he'll, they'll)
否定：will nt → wn't
标志词：this Saturday, tmrrw, next week, sn
例句：We'll g plgging in the park. / I wn't thrw rubbish.
课题：Unit5 Keeping ur city clean (Wrap-up&Assessment time)
课时：Perid 4
（一）学习目标
通过趣味复盘、习题巩固、实践创作等活动，系统梳理单元核心词汇、句型与will语法知识，查漏补缺、攻克易错点，构建完整单元知识体系。
熟练运用will陈述句，完整、流畅地介绍环保活动与清洁计划，深度诠释“爱护环境，守护城市清洁”的单元主题。
通过听力训练、口语分享、方案制定、自评互评，总结个人学习与成长收获，固化公共环保意识与文明行为习惯。
（二）教学重难点
重点：综合运用单元语言、语法知识完成主题实践，系统复盘单元重难点，查漏补缺、夯实基础。
难点：精准、流畅地完成口语与书面综合输出，丰富表达细节；规范开展自评互评，实现知识与素养双重提升。
（三）预习作业
自主复盘单元四课时所有词汇、句型、语法知识点，整理个人错题与易错点。
结合单元两个故事，再次深度思考核心问题 Hw can yu keep ur city clean?，梳理个人感悟。
提前准备彩笔、卡纸，为课堂制定环保方案做准备。
（四）分层学情指导措施
C层学生：积极参与课堂复习活动，完成基础复盘任务，依托句型、框架支架完成简单口语与书面表达。
B层学生：独立完成综合练习，熟练运用核心句型与时态完成叙事，能简单评价他人作品、查漏补缺。
A层学生：发挥小组帮扶作用，协助同伴纠错、优化表达，自主创编个性化、有细节、有创意的主题内容。
（五）关联知识
本节课整合前三课时Cartn time、Stry time、Grammar time的全部知识内容，依托学生已掌握的单元核心词汇、句型、ir发音规则、will陈述句用法，串联卡通故事、plgging活动两大脉络，对单元知识进行系统性复盘、整合与迁移，同时衔接学生日常校园与社区生活，实现语言知识、语法能力与德育素养的综合提升。
（六）教法学法
学法：自主梳理、合作复盘、错题攻坚、学以致用、自评互评
教法：归纳总结法、任务驱动法、分层评价法、情境拓展法
（七）教学过程
（八）分层作业设计
基础层：熟读单元核心词汇、句型与课文语篇，整理单元错题本，巩固will陈述句的结构与用法。
提升层：完善课堂清洁计划习作，工整誊写，能用5-6句话连贯介绍自己的环保行动计划。
拓展层：制作“Keep ur city clean”主题英文手抄报，整合环保做法、单元词汇句型与个人感悟，下节课展示分享。
（九）合作学习设计
四人小组合作完成“我的环保小行动”主题展示：每人负责一个板块（活动、做法、意义、收获），合作整合为完整的小组展示稿，运用单元核心句型进行汇报；组内互助纠正语言错误，推选代表进行班级展示。
（十）教学反思
本节课作为单元收尾的综合复习与实践课，以闯关复习、听力训练、方案写作、多元评价为核心活动，系统梳理了单元词汇、语音、语法与主题内容，整体节奏流畅，学生参与度较高。多数学生能熟练运用will陈述句完成口语与书面表达，对“爱护环境、人人有责”的主题有了更深刻的认知。但课堂也存在不足：写作时间稍显紧张，部分C层学生的计划语句不够丰富；自评环节部分学生对评价标准把握不够精准。后续教学中，可提前布置写作预习，预留更充足的写作与互评时间；细化评价指标，引导学生更客观地开展自评与互评，同时持续渗透环保主题教育，让单元育人目标真正落地。
（十一）板书设计
Unit 5 Keeping ur city clean
Big questin: Hw can yu keep ur city clean?
Review
Wrds: rubbish, clean, plgging, pick up
Sund: ir → /ɜː/ (girl, dirty, bird)
Grammar: will + 动词原形（表将来计划）
Stries: Bbby's stry / Plgging activity
Spirit: n littering, take actin, keep ur city clean
Small actins make a big difference.
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1 Let's read & Lead-in（学习理解）
1. 课前准备：投屏城市街景对比图（整洁/脏乱），播放单元主题韵律诗音频，备好词汇卡片、互动课件。
2. 课堂热身：带领学生齐读主题韵律诗2遍，慢速带读节奏，营造环保主题课堂氛围。
3. 情境提问：结合图片提问：T: Which picture d yu like? Why? Where shuld we put rubbish?
4. 新知铺垫：板书核心词rubbish, clean, dirty，带读纠音，讲解基础含义。
5. 抛出单元核心大问题，引出本课卡通故事学习。
跟读韵律诗，观察对比图片，结合生活经验思考问题，认读核心词汇，初步感知环保主题，快速融入课堂情境。
以韵律诗、对比图、核心问题三维热身，自然衔接文本学习，渗透公共环保德育。
Step 2 Let's watch & Predict（学习理解）
1. 出示Cartn time封面图，聚焦Bbby和Tina，引导学生观察人物动作、场景，预测故事情节。
2. 分层提问：T: What is Bbby hlding? What may happen?
3. 2分钟小组讨论，随机抽取不同层次学生分享猜想。
4. 播放无字幕卡通动画，学生带着问题观看、验证预测。
5. 核对预测结果，板书核心词汇banana skin, thrw, fall dwn，结合语境释义带读。
观察图片、小组讨论、大胆预测情节，观看动画验证猜想，梳理故事主线，认读识记新词汇。
遵循“预测—观看—验证”阅读逻辑，激发阅读兴趣，快速搭建故事框架，渗透文明行为教育。
Step 3 Let's read & Explre（应用实践）
1. 发放课文文本，布置分层朗读任务：自由朗读2遍，第一遍知大意，第二遍圈画Bbby的错误行为、Tina的提醒、后续解决办法的词句。
2. 出示课本Read and cmplete任务，依托问题链引导精读：What did Bbby d wrng? Why did Billy fall dwn? What will they d?
3. 巡视课堂，重点帮扶C层学生梳理文本信息。
4. 核对答案，精讲核心句型，拆解will的基础用法与陈述句结构。
5. 引导学生总结：We shuldn't litter. We shuld keep ur city clean.
自主精读文本，圈画关键信息，完成课本配套习题，思考回答问题，跟读识记核心句型，初步感悟环保行为规范。
依托课本原生任务层层解读文本，落实语言知识与主题认知双目标。
Step 4 Let's act & Share（应用实践）
1. 投屏展示故事核心场景图，串联完整情节。
2. 布置分层角色扮演任务，给出对话句型支架，C层依托支架完成基础对话，A层自主添加细节台词、续编故事结尾。
3. 限时5分钟小组排练，巡视指导纠音、纠错句型。
4. 抽取小组上台展示，针对性点评亮点与不足。
5. 生活化拓展：引导学生分享自己见过的乱扔垃圾现象，说说自己的做法。
小组合作排练对话、完成角色扮演，认真倾听点评，分享生活中的环保见闻，灵活运用目标句型完成口语输出。
依托情境表演落实语言输出，结合生活实例深化主题认知。
Step 5 Let's listen & Sund（语音学习）
1. 播放课本Sund time韵律录音，连续播放2遍，整体感知语音节奏。
2. 第三遍播放，引导学生圈出含ir的单词：girl, dirty, tired, thirsty。
3. 逐词跟读示范，归纳ir /ɜː/长元音发音规则，强调口型收紧、长音重读。
4. 纠正发音误区，带领学生完整吟唱韵律小诗。
5. 单词拓展小游戏，积累更多ir类发音单词。
听音圈词、跟读韵律，自主归纳发音规则，吟唱小诗，拓展同类单词，巩固语音知识点。
严格贴合课本语音素材教学，夯实拼读基础。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1 Let's review & Lead-in（学习理解）
1. 旧知衔接复习：快速回顾上节课卡通故事，提问：What did Bbby d? What shuld we d? 引导学生用核心句型作答，激活旧知。
2. 情境导入：出示慢跑、捡垃圾的场景图，简单介绍plgging的背景，渗透环保教育。
3. 预测提问：T: What's plgging? What will the students d?
4. 播放课文短视频，学生观看验证猜想，初步感知文本大意。
5. 顺势导入新课，明确本节课学习目标。
回顾旧知、回答问题，观察主题图片，预测活动内容，观看视频验证猜想，快速融入环保主题课堂情境。
新旧知识无缝衔接，延续单元主题，降低新文本理解难度。
Step 2 Watch and answer & Read（学习理解）
1. 布置精读任务：学生默读课文2遍，第一遍梳理故事大意，第二遍圈画活动时间、地点、人物、具体做法的信息。
2. 出示课本Read and cmplete任务与问题链，引导精准精读：What's Su Hai's plan? Where will they g? When will they meet?
3. 4人小组合作交流，分享圈画的关键信息，互相补充完善答案。
4. 巡视小组交流情况，适时点拨引导，帮扶薄弱学生梳理信息。
5. 精讲核心词汇与短语，重点巩固will的陈述句在语境中的用法。
自主精读文本，完成课本配套习题，小组合作探究问题，梳理活动完整流程，识记核心词汇与句式。
聚焦文本细节，以问题链驱动精读，夯实文本理解能力。
Step 3 Let's think & Share（学习理解）
1. 深度思辨提问：T: Why is plgging a gd idea? What can we learn frm the students?
2. 给予学生3分钟独立思考时间，鼓励学生结合文本与生活经验作答。
3. 分层抽取学生分享观点，引导学生聚焦“健身+环保”的双重价值，提炼活动主旨。
4. 教师总结升华：Small actins make a big difference. 落实环保育人目标。
独立思考、分享观点，感悟集体环保行动的价值，深化对“维护城市清洁人人有责”核心内涵的认知。
实现文本学习到情感感悟的递进，落实语言学习与品格培育同步推进。
Step 4 Let's read & Retell（应用实践）
1. 播放标准课文录音，带领学生逐句跟读、分段朗读，纠正语音语调与长句停顿。
2. 出示分层复述支架：时间线索+核心句型，C层依托支架简单串联，B层完整复述，A层添加拓展环保做法。
3. 布置课本配套问答练习，指导学生结合文本规范书写答案。
4. 巡视书写情况，重点纠正will后动词变形错误，统一核对答案。
跟读录音、有感情朗读课文，分层完成活动复述，独立完成书面练习，订正错题，内化核心语言知识。
依托课本原生读写任务，实现听、说、读、写多维语言内化。
Step 5 Let's talk & Use（应用实践）
1. 拓展生活场景，引导学生分享自己能参与的环保活动。
2. 组织小组讨论：What else can we d t keep ur city clean?
3. 邀请小组分享交流，点评学生语言表达，引导学生总结环保行动的不同方式。
4. 主题总结：Everyne can help keep ur city clean. 深化单元育人内涵。
小组讨论、分享自己的环保想法，对比分析不同环保行动的意义，灵活运用目标语言表达观点，深化主题认知。
打通文本与生活的壁垒，拓展生活视野，让语言学以致用。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1 Let's chant & Review（学习理解）
1. 汇总展示前两课时课本原生will例句，带领学生齐读回顾，唤醒旧知。
2. 出示探究问题：T: What's the structure f "will" sentences? What wrd cmes after will?
3. 给予学生3分钟独立观察思考时间，引导学生自主发现will的结构特点与表达含义。
4. 随机抽取学生分享观察结果，顺势梳理本节课语法学习目标。
5. 板书核心句式雏形，衔接语法新知归纳。
齐读例句、回顾旧知，自主观察对比，感知will陈述句的结构特点与表意功能。
依托单元原有语篇导入语法，摒弃孤立机械讲解，实现知识自然衔接。
Step 2 Let's find & Sum up（学习理解）
1. 4人小组合作探究，发放语法探究学习单，明确任务：归纳will的陈述句结构、缩写形式、否定形式。
2. 给出探究方向：① 不同人称后will的形式是否变化？② will的缩写怎么写？③ 否定形式怎么表达？
3. 巡视各组探究进度，重点点拨C层学生，协助梳理规律。
4. 小组依次汇报成果，教师汇总补充：系统讲解will结构口诀，着重强调will后一律接动词原形，讲解缩写'll与否定wn't的拼写，梳理常见时间标志词。
5. 句型转换小游戏，通过抢答操练巩固结构规则，标注高频易错点。
小组合作探究、总结语法规则，分享探究成果，识记核心语法点，参与句型转换游戏，巩固易错规则。
以学生自主探究为主，培养归纳能力，精准聚焦语法重难点。
Step 3 Let's practise & Check（应用实践）
1. 投屏展示课本Part A清洁小组对话练习，带领学生明确题目要求，梳理计划表达语境。
2. 重点强调will后接动词原形的规则，提前规避易错点。
3. 布置独立填写任务，要求学生结合语法规则完成习题，规范书写。
4. 巡视答题情况，重点关注动词变形易错点，一对一帮扶薄弱学生。
5. 逐空核对答案，精讲典型错题，带领学生完整朗读句子，强化语法在语境中的运用感知。
通读题目、判断语境，独立完成填空练习，订正错题，跟读完整句子，巩固语法运用。
依托课本原生练习素材，在真实语境中夯实语法，同步渗透环保育人主题。
Step 4 Watch and retell & Speak（迁移创新）
1. 出示班级清洁计划任务模板，搭建信息支架，明确调查与汇报任务。
2. 分层布置任务：C层依托模板完成基础问答；B层完整介绍个人环保计划；A层添加小组整体方案等拓展内容。
3. 限时6分钟小组调查与练习，指导小组分工，引导学生灵活运用will创编对话。
4. 分层抽取小组上台展示，从语法准确性、语句流畅度、内容完整性点评。
5. 提炼情感主旨：小行动大作用，衔接单元环保主题。
依托支架完成环保计划调查、练习问答，小组互助纠错，上台展示成果，感悟环保行动的意义。
实现语法知识从机械操练到灵活叙事的转化，落实语言输出与德育融合。
Step 5 Let's cnclude & Feel（应用实践）
1. 主题思辨提问：T: Why is it imprtant t keep ur city clean? What will yu d?
2. 引导学生运用本节课目标句式作答，结合生活细节表达观点。
3. 汇总学生发言，总结环保行动的小细节，引导学生树立公共环保意识。
4. 教师总结升华：Small actins make a clean city.
5. 快速梳理本节课核心语法知识点，汇总易错点，帮助学生构建完整时态知识体系。
运用目标句式回答思辨问题，感悟环保行动的价值，梳理巩固语法重难点，完善知识体系。
实现语法教学与单元主题育人深度融合，落实三维教学目标。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1 Let's chant & Review（热身复习）
1. Let's chant：播放单元主题韵律诗及ir发音韵律录音，带领学生齐唱跟读，活跃课堂氛围，快速唤醒旧知。
2. Quick review：结合单元核心问题，用简单口语提问，引导学生用单元短句自由作答。
3. Picture review：依次出示卡通故事、plgging活动两个主题图，引导学生看图回忆故事内容。
4. 梳理单元核心主旨：Keep ur city clean, start with small things，明确本节课为单元巩固实践课，鼓励学生参与闯关活动。
跟随音乐吟唱律动，看图回忆单元故事，大胆开口回答问题，快速进入课堂复习状态。
趣味热身替代枯燥梳理，贴合小学生课堂特点，轻松回顾单元主题。
Step 2 Let's watch & Check（知识闯关）
1. Let's watch：播放单元两个故事合集短视频，整体回顾单元故事情节。
2. Wrds check：开展单词小游戏，通过看图说词、快速认读，巩固环保、活动类核心词汇。
3. Sund check：Let's read！出示ir类单词，组织齐读、分组读、抢答辨音，巩固 /ɜː/ 发音规则。
4. Grammar check：出示动词短语，快速补全will陈述句，重点巩固will后动词原形规则，搭配计划句型口头操练。
5. Errr crrectin：针对班级前期作业与练习中的高频错题集中讲评，重点厘清will后动词形式、缩写与否定拼写、时间标志词搭配，梳理易错点。
认真观看视频回顾故事，积极参与单词、语音、语法闯关游戏，抢答答题；认真听讲错题解析，订正个人错题本，标注易错点强化记忆。
以闯关游戏串联词汇、语音、语法复习，碎片化突破重难点，提升复习课趣味性与参与度。
Step 3 Let's listen & Practise（应用实践）
1. 播放课本Wrap-up time Part A听力录音，播放2-3遍，指导学生捕捉关键信息，完成两个活动的信息填空。
2. 核对听力答案，讲解听力技巧，提醒学生抓时间、地点、动作类关键词。
3. 引导学生完成Part B Ask and answer任务，围绕两个活动的选择梳理问答思路，搭建表达框架。
4. 巡视课堂，重点帮扶C层学生梳理信息，完善答题内容。
认真听录音、捕捉关键信息，独立完成听力填空；核对答案、总结听力技巧、订正错题；结合文本完成问答练习，梳理表达思路。
依托课本原生听力与阅读任务，落实听力技能与逻辑表达能力，为后续方案制定铺垫。
Step 4 Let's write & Share（迁移创新）
1. 出示Part C Think and write写作任务，呈现分层写作支架：C层依托句型模板完成基础语段；B层完整书写清洁计划，保证语句通顺；A层丰富细节，加入个人行动感悟与小组分工。
2. 限时8分钟课堂写作，巡视指导，纠正拼写、语法错误。
3. 组织小组内互评互改，从内容完整性、语言准确性、方案可行性三个维度给出修改建议。
4. 选取不同层次的优秀习作进行展示点评，肯定亮点，提出优化建议。
依托写作支架完成主题短文写作，规范书写；小组内互评习作，互相纠错、提出修改建议，优化自己的方案；认真倾听范文点评，学习优秀表达。
分层写作支架适配不同学情，以评促写，实现语言输出能力与主题认知的同步提升。
Step 5 Let's assess & Cnclude（总结升华）
1. 引导学生对照课本Assessment time的三条评价标准，进行客观的自我评价，勾选达成情况。
2. 组织小组交流学习收获，邀请学生分享本单元学到的语言知识与环保感悟。
3. 回归单元Big questin Hw can yu keep ur city clean?，总结升华：环保不分大小，捡起一片垃圾、践行文明行为都是守护城市的心意，鼓励学生把环保落实到日常。
4. 梳理单元核心知识框架，布置课后作业。
对照评价标准完成自评，客观认识自己的学习情况；小组交流学习收获，分享个人感悟；跟随老师回顾单元主题，深化对环保与责任的理解。
通过自评与主题总结，形成单元学习闭环，落实知识巩固与德育渗透的双重目标。