【新教材】2026年秋人教PEP版五年级上册英语Unit 3 Work and play 教案【表格式】

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【新教材】2026年秋人教PEP版五年级上册英语Unit 3 Work and play 教案课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson 1 A Let’s talk教学目标1．能够通过看图、听录音、看动画等，获取John最喜欢哪天的课程及其原因的信息。2．能够理解对话大意，理解每个人的兴趣不同，喜欢的课程会有所区别。3．能够听、说、读、写核心句型“What do you have on ...? I have ...”，询问某天有哪些课程并作答。4．能在交流中认真倾听对方的表达，并通过表示赞同、补充想法推动对话继续。5．能够运用核心句型就某天的课程进行问答。6．能够按照正确的语音语调朗读所学对话，感知句子中的连读、重读和升降调。教学内容教学重点学习运用“What do you have on ...? I have ...”询问某天有哪些课程并作答。教学过程教学环节主要师生活动导入利用开篇页歌曲引入A部分的主题（1）Look and say教师引导学生观察开篇页主题图，并提问“What do the children do in the picture? What are the pictures about?”引出单元主题Work and play。（2）Watch and think教师播放Listen and sing的歌曲，引导学生关注歌曲主要内容，呈现A部分问题“What do we learn at school?”引入A部分Let’s talk的教学。呈现与操练1．利用听力活动和图片引入对话教学Listen, tick and think（1）教师指出“John is talking with his grandpa. What are they talking about?”，然后播放Let’s talk听力对话，引导学生勾选听到的课程并核对答案。（2）教师引导学生讨论“Why does Grandpa say ‘Practice makes perfect.’?”。2．关联对话内容，理解细节（1）Look and say教师呈现对话配图，提问“What is John doing in the pictures? What will he say about his school life?”，引导学生预测对话内容。（2）Watch the video教师播放A部分Let’s talk动画，引导学生关注对话细节和对话中的核心句型，使学生了解语言使用的语境，体会语言的含义。（3）Listen, underline and fill in the table教师再次播放动画或录音，请学生提取并圈画出核心信息并填写表格信息。教师可以提出以下问题：“What is John’s favourite day? What does John have on Wednesdays? What is John’s favourite subject? What is Grandpa’s favourite day? Why?”，引导学生思考。（4）Check the answer教师第三次播放动画，引导学生核对答案。3．操练并表演对话（1）Listen and repeat教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语音语调、重读，如：感叹号结尾的句子需要加重语气，特殊疑问句使用降调等。学生听录音，模仿跟读。（2）Role-play教师布置角色扮演的任务。学生结对扮演John和John的祖父进行练习，然后在全班表演。教师可组织学生按照“发音准确，语调良好”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”等四条标准进行互评。巩固与拓展1．完成Ask and answer活动Ask and answer教师请学生看自己的课程表，使用“What do you have on ...? / What is your favourite subject?”和同伴互相交流每天的课程安排。2．设置情境，创编对话Make a dialogue（1）教师在教学课件中创设一个“结识笔友”的情境，引导学生思考“What do the two new pen pals say? What sentences do they use? What else do they need to say?”，请学生结对创编和表演对话。（2）在学生创编和表演对话的过程前，教师和学生讨论从内容、语言、肢体语言等维度形成评价标准。（3）请两至三组学生在全班展示，其他小组围绕对话内容的完整性、表情和肢体动作的表现、语音语调等方面进行评价。课后作业1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。2．听录音，继续学唱开篇页Listen and sing的歌曲。课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson 2 A Let’s learn教学目标1．能够通过看图片、听录音、看动画等，明白要有时间观念，抓紧校内的学习时间，合理安排课余的文体活动。2．能够听、说、读、写Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday这五个有关星期的单词，并能够运用句型“What’s your favourite day at school? It’s ... What do you have on ...? I have ...”就最喜欢的一天及当天的课程安排进行简单表达与交流。3．能够通过对比词形特征，梳理以-day结尾的单词，归纳该类词的拼写与发音规律。4．能够完成调查活动，就最喜欢的一天及当天的课程安排进行问答。教学内容教学重点听、说、读、写Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday这五个有关星期的单词，并能够运用句型“What’s your favourite day at school? It’s ... What do you have on ...? I have ...”就最喜欢的一天及当天的课程安排进行简单表达与交流。对比词形特征，梳理以-day结尾的单词，归纳该类词的拼写与发音规律。教学过程教学环节主要师生活动导入复习导入，激活已知Warm up教师通过课件呈现Let’s talk的插图，提问“What is John’s favourite day? What does John have on Wednesdays?”，借助图片引导学生回忆John周三的课程，激活已知。呈现与操练1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学（1）Read and say教师呈现Let’s learn中的课程表，提问“Whose schedule is it? What do you want to know about Binbin’s schedule?”，引导学生观察课程表并回答问题。（2）Listen and circle教师播放录音，请学生听关于吴斌斌课程表的描述，根据录音内容回答问题及圈出关键词。（3）Listen and repeat教师播放对话录音，请学生跟读模仿。2．利用单词卡片，操练单词的音、形、义Talk in pairs（1）教师请学生拿出学生卡片中本部分的内容，并布置角色扮演的任务。（2）学生结对扮演Robin和吴斌斌，抽选卡片，围绕卡片上呈现的星期单词和课程表的内容，使用对话句型进行练习，操练单词的音、形、义。巩固与拓展Do a survey1．完成调查活动（1）教师利用课件呈现教材中的调查表，引导学生观察并提问“What do you see from the table?”。学生借助问题和表格，提取“名字、最喜欢的上学日、课程和活动”的关键信息。（2）教师提问“How do you get this information from others?”，引导学生关注核心语言以及语言交际中的礼貌等基本素养，同时教师呈现评价标准。（3）教师和一名学生示范调查过程，并记录调查得到的信息。然后根据实际情况，将学生分为若干组开展调查活动，请每组一名学生记录本组组员的信息。2．统计并介绍（1）教师呈现其中一个小组填写的数据表格，然后提问“How many people are there in your group? / How many people like ...?”，引导学生观察表格信息并回答。（2）教师呈现汇总数据信息的核心语言“There are ... people in my group. / ... people like(s)...”。（3）每个小组选派一名学生作为代表，汇报小组的调查数据。在这一过程中，教师可以随时提问，引导其他学生关注汇报的信息，例如“How many people like ...? Who likes ...?”等。课后作业1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词和句子。2．跟录音学唱本单元歌曲。3．写一写自己最喜欢哪个上学日，当天有哪些课程和活动。课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson 3 A Let’s spell教学目标1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ie和igh的发音。2．能够借助录音观察、归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含ie和igh的单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由ie和igh构成的单词。4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会合理安排时间的重要性，知道合理分配工作或学习和休息的时间。教学内容教学重点1．借助录音归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。2．借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词。教学过程教学环节主要师生活动导入利用插图引入歌谣（1）Look and guess教师利用课件呈现Listen, repeat and chant板块歌谣的插图，并提问“What do you know from the picture? What is the chant about?”，引导学生观察图片提取关键信息，并尝试预测歌谣内容。（2）Watch and chant教师播放歌谣动画，并提出问题“Can this baker balance his life?”，引导学生关注健康习惯，不要熬夜和暴饮暴食。呈现与操练1．找单词，辨别发音Listen and circle（1）教师播放歌谣录音，学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的过程中发现带有ie和igh的词汇并初步感知ie和igh的发音。（2）教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合ie和igh在单词中的发音以及例词在句子中的使用。2．读例词，操练发音Listen and read aloud（1）教师将歌谣中包含字母组合ie和igh发音的单词贴在黑板上，请学生首先尝试自己朗读。（2）请学生利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图，自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合ie和igh在单词中的正确发音。巩固与拓展1．听音选词（1）Read and say教师先请学生观察并尝试读出该板块活动2中的单词，体会每组单词的相同点和不同点。（2）Listen, tick and read教师播放录音请学生在自己所听到的单词下面打勾，并验证自己的读音是否正确。教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。2．完成趣味拼读游戏Read in pairs教师利用课件呈现更多带有ie和igh的单词，学生结对快速拼读词汇，并互相倾听，检查同伴读音，进一步熟悉拼读规律。3．听音写词Listen, write and say（1）教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句意推测所填单词。随后教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充完整。（2）教师再次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大意。（3）教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，然后交换角色继续活动。4．仿照歌谣写句子Write and say（1）教师通过课件呈现该板块活动4的要求和活动1的歌谣，引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。（2）教师提供评价标准，可以从“句子首字母是否大写”“句中的单词是否包含字母组合ie或igh”“句子内容是否合理”“标点符号是否正确”等方面进行评价。课后作业1．课后听录音，模仿并朗读Let’s spell中含有ie、igh的单词，练习吟唱歌谣。2．（学有余力的情况下）尝试用含有字母组合ie或igh的单词，创编一个小故事。课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson 4 B Let’s talk教学目标1．能够通过看图、听录音、看动画等，获取主线人物的周末活动信息；能够理解对话大意，能结合自身情况科学合理规划自己的周末。2．能够听、说、读、写核心句型“What do you do at the weekend? I usually/often/sometimes ...”“Does he/she ...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”询问他人的周末活动并作答。3．能在交流中认真倾听对方的表达，并通过发表评价、补充想法推动对话继续。4．能够就周末活动安排展开问答，完成调查活动。5．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的连读、停顿和升降调。教学内容教学重点学习运用核心句型“What do you do at the weekend? I usually/often/sometimes ...”“Does he/she ...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”主动交流并作出回应和介绍他人周末生活。教学过程教学环节主要师生活动导入利用听力活动引入对话教学Listen and think（1）教师播放Let’s talk中Miss White和Mr Li的听力对话，引导学生根据对话内容填空。（2）教师再次播放录音，请学生核对答案，了解Miss White和Mr Li在讨论什么内容，为Let’s talk的教学作铺垫。呈现与操练1．呈现完整对话，理解对话细节（1）Think and guess教师呈现Let’s talk的插图，请学生观察图片，说明“Miss White is also talking with her students.”，引导学生根据插图信息预测对话内容。（2）Watch and answer教师播放完整对话录音或动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，验证自己之前有关对话内容的预测。（3）Listen and say教师再次播放录音或动画，引导学生关注对话细节。教师提出问题“What do they do at the weekend?”，引导学生运用横线标出周末的活动和频率。教师板书“I usually ... I often ... Sometimes I ...”句型，带领学生复习频率词，核对活动和频率标记的正确与否。（4）Read and think教师引导学生思考张鹏、Sarah和陈杰三人的周末安排，提问学生“Do you think their weekends are good or not? Why?”，并指出这些活动中既包括体育运动，也包括棋类，学生还做了家务、学了乐器，实现了学习与娱乐的平衡，引导学生向他们学习。2．操练并表演对话（1）Listen and repeat教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语调、重读、连读和失去爆破等内容，请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。（2）Role-play教师引导学生组内分角色练习，最后在全班表演。教师可组织学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互评。巩固与拓展1．完成Do a survey活动Do a survey（1）教师利用课件呈现Do a survey的表格，创设情境——学校想了解每个同学周末的生活。随后，引导学生思考并设计周末生活。（2）教师提问“How can you balance your work and play?”，请一名学生和自己示范如何开展调查。教师使用“What do you do at the weekend?”询问学生的周末生活，引导学生运用“I usually ... / I often ... / I sometimes ...”作答后，教师完成调查表中相关信息的填写。（3）教师将学生分为若干组开展调查活动，请学生记录组员的信息。2．介绍调查结果Show your results教师引导学生按照完成的调查表，运用“At the weekend, ... usually ... / often ... / sometimes ...”来介绍调查结果。请学生首先在小组内介绍，然后选派一名学生作为代表，在全班汇报小组的调查数据。课后作业课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson 5 B Let’s learn教学目标1．能够通过看图片、听录音、看动画等，学会科学合理地安排周末生活，完成作业的同时，还能适当承担家务，发展自己的兴趣爱好。2．能够听、说、读、写does her homework、tidies her room、has pipa lessons、washes her clothes等有关周末活动的词组，并能够运用句型“Does Chen Jie ...? Yes, she does. No, she doesn’t.”就某人的周末活动进行问答。3．能够利用主题分类法及图片信息识别和梳理陈杰的周末活动；能理解动词第三人称单数的变化规律，并在描述活动安排时恰当运用。4．能够阅读语篇，通过问答梳理Sue的周末活动并提出改进建议。教学内容教学重点1．听、说、读、写does her homework、tidies her room、has pipa lessons、washes her clothes等有关周末活动的词组。2．运用句型“Does Chen Jie ...? Yes, she does. No, she doesn’t.”就某人的周末活动进行问答。教学过程教学环节主要师生活动导入复习导入，激活已学知识Warm up教师在教学课件上呈现单词闪卡游戏，快速闪现一个有关星期的单词，学生看到后用课程或活动结合闪卡呈现的单词造句，如“I have PE on Mondays.”“I usually play basketball on Tuesdays.”等。呈现与操练1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学（1）Look and guess教师利用课件呈现Let’s learn的四幅插图，请学生观察插图，猜一猜陈杰周末做了什么。（2）Listen and read教师播放Let’s learn中对话的录音，出示与插图搭配的句子，学生在这个过程中学习体会核心词组does her homework、tidies her room、has pipa lessons、washes her clothes以及关于周六与周日的单词Saturday和Sunday。（3）Let’s learn教师请学生关注词汇的音、形、义，同时重点引导学生关注动词的变化，并用红色凸显动词第三人称单数的变化。2．模拟对话，操练词汇的音和义Make a dialogue教师和一名学生示范模拟Miss White和陈杰的对话，然后引导学生运用“Does Chen Jie ... on ...?”“No, she doesn’t. She ... on ... / Yes, she does.”等核心语言进行表达，谈论陈杰的周末活动。巩固与拓展1．完成Read, talk and write活动（1）Read and talk教师呈现Sue的周末活动，并提问“What does Sue do at the weekend? When does she do these things?”引导学生在书中圈出相关信息。教师运用“Does Sue ... on ...?”“No, she doesn’t. She often ... / Yes, she does.”的句型，与一名学生示范如何与同伴讨论Sue的周末活动。然后学生结对练习。（2）Discuss and write教师向学生提问“Does Sue balance her work and play very well?”学生尝试口头回答。教师引导学生根据所学内容，为Sue做出新的周末规划，并填写书中表格。教师还可以选部分学生上台向全班展示自己为Sue拟定的新规划。2．完成C部分Project步骤1和步骤3（1）Read and guess教师创设C部分Project步骤1的情境，表示除了Sue，Ron也分享了自己的一周生活，引导学生观察语篇中的句子，猜测横线处可能填写的单词。（2）Listen and write教师播放录音，学生听录音，根据录音内容完成句子。教师再次播放录音，带领全班核对答案。教师第三次播放录音并提供录音文本，学生尝试模仿跟读。（3）Read and think教师引导学生阅读C部分Project步骤3对于Ron生活习惯的描述，请学生思考“Does Ron have a balanced life? How do you know?”，并从图中提取相关信息。教师结合学生的发现，请学生运用“Ron needs to ... / He should ...”的句型提出可行的建议。课后作业1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的句子。2．完成C部分Project步骤2，梳理自己一周的生活并填写表格。课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson 6 B Read and write教学目标1．能够通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并填写表格，思考他们的安排是否合理，完成学生书信和教师评语的匹配活动。2．能够通过分析书信的语篇结构——称呼语、主体、结束语，识别语篇的关键信息，了解英语书信的基本体例。3．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和升降调。4．能够填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，完成读后描述自己课余活动安排的写作任务。教学内容教学重点1．通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并填写表格，思考他们的安排是否合理，完成学生书信和教师评语的匹配活动。2．填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，完成读后描述自己课余活动安排的写作任务。教学过程教学环节主要师生活动读前活动激活已知，引入阅读Warm up（1）教师播放开篇页Listen and sing歌曲，学生跟唱歌曲，谈一谈应该如何做到学习和娱乐的平衡。（2）教师引导学生填写开篇页Talk and write的表格，复习巩固A部分和B部分的核心词汇。读中活动1．导入情境，了解语篇大意（1）Look and say教师创设Miss White请学生写一写自己的课后生活的情境，利用课件呈现Read and write中李霞和Eric的书信，提问“Whose letters are they?”，引导学生关注两封书信的第一行Dear Miss White（收信人）和最后一行Li Xia和Eric（寄信人）。（2）Read and match教师请学生快速阅读文段，将Miss White的两段评语与上面的信件相匹配。教师带领全班核对答案。2．提取信息，梳理结构（1）Read and fill in the table教师请学生阅读语篇，画出有关日期、活动和频率的信息，完成填写表格的任务。学生独立完成后，结对核对答案。教师板书“Weekday”和“Weekend”，围绕这两个时间，与学生一起关注文本细节，带领全班一起核对答案。（2）Let’s discuss教师针对信件内容提问“Why does Li Xia balance her work and play very well? How about Eric? How do you know?”，组织学生进行小组讨论。然后教师请学生分享自己的观点，允许学生适当运用中文。读后活动1．结合实际，完成撰写任务Think, write and say教师引导学生联系自身实际，写一写自己的课后生活。在此过程中，教师提问“What do you usually do after school? What is your favourite activity?”，鼓励学生参照语篇或表格进行构思，尝试完成相关内容的撰写，并与同伴分享。2．完成C部分Project步骤4Let’s do教师提出问题“How do you balance your work and play?”，引导学生结合语篇从学习和娱乐两个方面展开讨论，深入思考两者之间的关系，进而深化主题。然后模仿C部分Project步骤3的图表制作自己的生活图表，完成步骤4。课后作业1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Read and write的语篇。2．根据课堂反馈和同伴评价继续修改完善自己关于课后生活的写作。3．（学有余力的情况下）完成Reading time阅读，了解更多平衡学习与娱乐的建议，并运用思维导图梳理这些建议。