初中英语人教版（2024）九年级上册（2024）3a-3e第3课时教案

这是一份初中英语人教版（2024）九年级上册（2024）3a-3e第3课时教案，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，课堂练习，课后作业，教学后记等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力
（1）掌握精读核心词汇：general、speed、cnnect、grammar、diary；核心短语：in general、cnnect…with…、step by step、imprve speed。（2）读懂说明文《What Makes a Smart Learner》，掌握文章主旨、段落大意与细节信息。（3）能运用文本信息概括优秀学习者的特质，完成阅读问答、填空等题型。
2.文化意识
全面认知智慧学习者的核心素养，养成循序渐进、善于关联、勤于积累的学习习惯。
3.思维品质
培养文本主旨概括、细节筛选、信息整合的阅读思维，学会归纳总结文本核心观点。
4.学习能力
掌握说明文略读找主旨、精读找细节的阅读技巧，提升自主精读能力。
【教学重点】
1.文本核心词汇、短语的识记与运用。
2.读懂文章，精准提取、整合优秀学习者的特质与学习策略。
【教学难点】
理解长难句结构，整合文本信息，精准概括文章主旨与段落核心内容。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设榜样学习情境：“We have knwn many gd learning ways.But what kind f persn is a smart learner? What habits d they have?” 引导学生自由发言，猜测智慧学习者的特质，自然导入课文精读内容。
预设学生回答：They are hard-wrking.They have gd learning habits.
环节一：3a 预读预判，梳理话题（7分钟）
1.教师活动：展示3a文章标题与配图，创设阅读探究情境：“Lk at the title and picture.Guess what the passage will talk abut.”
2.学生活动：观察标题配图，预判文章主题，初步猜测智慧学习者的特点。
3.教师活动：呈现3a问题，引导学生快速略读文章，找出文章主旨。
4.学生活动：快速略读全文，独立完成3a主旨问答题。
5.教师活动：邀请学生分享答案，点评主旨概括准确性。
预设答案：It tells us the gd habits and qualities f smart learners and hw t be a smart learner.
6.师生梳理：文章整体结构（总-分结构）。
[设计意图：培养学生略读预判、抓取文章主旨的基础阅读能力，梳理文本框架。]
环节二：3b 精读细节，夯实词汇（12分钟）
1.教师活动：创设细节探究情境：“Read the passage carefully and finish 3b.Find the key wrds and answer each questin exactly.” 同时讲解文本核心词汇、短语与长难句。
2.学生活动：精读文章，圈画核心短语、重点语句，独立完成3b细节问答题。
3.教师活动：逐题精讲，解析题目考点，重点讲解cnnect…with…、step by step等高频短语用法。
4.学生活动：订正答案，积累重难点词汇句型，梳理错题原因。
预设答案：1.They have gd learning habits and use effective learning cnnect new knwledge with what they have learn step by step and never give keep learning diaries t reflect n their study.
5.教师提问：“What des ‘in general’ mean? Hw t use it?” 预设学生回答：It means “usually”，used t state general rules.
6.学生跟读重难点语句，强化记忆。
[设计意图：通过精读训练细节抓取能力，落实词汇句型积累，突破文本重难点。]
环节三：3c-3d 信息整合与辨析（10分钟）
1.教师活动：创设知识梳理情境：“Finish 3c and 3d.Judge the sentences true r false and fill in the blanks with crrect wrds frm the passage.”
2.学生活动：再次通读文本，完成正误判断与短文填空任务。
3.教师活动：公布标准答案，精讲易错题型，分析文本细节陷阱。
预设答案：3c：1.T 2.F 3.T 4.F；3d：general, speed, cnnect, step by step, reflect
4.学生活动：小组合作，梳理文章中智慧学习者的所有特质，制作简单思维导图。
5.教师活动：巡视指导，完善学生思维导图。
6.小组展示思维导图，全班共享核心知识点。
[设计意图：训练学生信息整合与辨析能力，构建文本知识体系，强化知识记忆。]
环节四：3e 拓展思考与口语输出（6分钟）
1.教师活动：创设反思提升情境：“Discuss 3e questins in grups.Talk abut which habit yu have and which yu need t imprve.”
2.学生活动：小组讨论，结合自身学习习惯，对照文本内容自我反思。
3.学生代表发言，分享个人学习优势与改进方向。
4.教师总结：引导学生借鉴优秀学习者的习惯，优化个人学习模式。
5.学生整理本节课核心知识点。
6.师生共同复盘文本主旨与核心知识点。
[设计意图：实现文本知识与学生实际生活结合，落实育人目标，提升学生反思与表达能力。]
【板书设计】
Unit 3 Smart Learning（3a-3e）
1.核心短语：in general, cnnect…with…, step by step, imprve speed
2.Smart learner’s habits: active learning, cnnecting knwledge, step-by-step study, self-reflectin
【课堂练习】（基础巩固）
一、根据句意及首字母提示写单词
1.In g______, smart learners are active.（答案：general）
2.We shuld c______ new knwledge with ld nes.（答案：cnnect）
二、用所给词的适当形式填空
1.Learning ______ (step) by step is a gd habit.（答案：step）
2.Keeping a learning diary helps us ______ (reflect) n ur study.（答案：reflect）
三、英汉互译
1.逐步地 ____________（答案：step by step）
2.把……与……联系起来 ____________（答案：cnnect…with…）
四、判断正误
1.Smart learners never make mistakes.（F）
2.Self-reflectin is imprtant fr smart learning.（T）
【课后作业】（阅读+表达）
一、短文填空（节选课文内容）
In ______ (general), smart learners have gd habits.They can ______ (cnnect) new knwledge with ld nes.They learn things ______ (step) by step and always reflect n their study t imprve their learning ______ (speed).
答案：general, cnnect, step, speed
二、短句写作：用5句话概括如何成为一名智慧学习者
参考范文：T be a smart learner, we shuld have gd learning habits.First, we need t be active in study.Secnd, we shuld cnnect new knwledge with ld things.Third, we must learn step by step.Finally, we shuld reflect n ur study every day t imprve urselves.
【教学后记】
本节课学生基本掌握文本核心内容和重点短语，能够完成基础阅读题型。部分学生对长难句理解困难，信息整合概括能力较弱。后续教学中需加强长难句拆解训练，引导学生掌握阅读概括技巧，提升精读能力。