人教版（2024）九年级上册（2024）1a-1d第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）1a-1d第1课时教学设计，文件包含北师大版四年级数学上册_第六单元_单元知识梳理与易错精讲_教师解析版docx、北师大版四年级数学上册_第六单元_单元知识梳理与易错精讲_学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共24页， 欢迎下载使用。
语言能力：掌握pp music, rck music, flk music, classical music, instrument, rhythm等核心词汇；能识别四种基础音乐流派，听懂关于音乐喜好的简短对话；能用句型“I like music ”简单表达个人音乐喜好。
文化意识：初步了解流行、摇滚、民乐、古典四种主流音乐风格的特点，感知不同音乐的艺术魅力。
思维品质：通过听辨、对比、表达，培养信息抓取、对比分析和简单口语输出的逻辑思维。
学习能力：学会结合图片、音频记忆话题词汇，主动参与课堂听说互动，敢于开口表达个人观点。
【教学重点】
1.掌握四类音乐流派词汇及核心句型。
2.听懂听力材料中关于音乐喜好的关键信息，完成1b、1d听力任务。
【教学难点】
初步感知定语从句含义，能简单运用“I like music that...”句型表达喜好。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
情境创设：课堂沉浸式音乐体验。教师依次播放15秒流行、摇滚、民乐、古典四种音乐片段，创设“校园音乐鉴赏课堂”真实情境。教师提问：“What kind f music d yu hear? D yu like them?”引导学生自由发言，自然引出本单元主题Feel the Rhythm，导入本节课音乐流派识别与喜好表达的学习内容。
环节一：词汇感知与辨析（1a）（10分钟）
1.教师活动：展示四类音乐对应的图片、乐器及场景图，结合音频讲解pp music（流行音乐）、rck music（摇滚音乐）、flk music（民乐）、classical music（古典音乐）核心词汇，标注发音、重音及词义；创设“音乐分类小任务”情境，引导学生观察1a图片，匹配音乐类型与对应特点。
2.学生活动：跟读词汇、标注笔记；独立完成1a连线匹配，小组核对答案。
3.预设答案：1a匹配结果（参考）：pp music- lively and ppular；rck music- lud and exciting；flk music- traditinal and sft；classical music- serius and elegant。
4.教师提问：“Which kind f music is yur favrite? What d yu think f pp/rck/flk/classical music?”
5.预设学生回答：My favrite music is pp music.It’s lively./I like flk music because it’s traditinal.
[设计意图]结合视听情境夯实基础词汇，通过分类任务让学生直观区分音乐流派，为后续听说任务铺垫语言基础。
环节二：听力训练1b（10分钟）
1.教师活动：创设“校园同学音乐访谈”情境，介绍听力任务背景：四名学生谈论自己喜欢的音乐类型；播放听力音频第一遍，要求学生抓取核心信息，完成1b表格填空；第二遍音频查漏补缺，核对答案；针对听力关键句进行精讲，渗透定语从句雏形。
2.学生活动：认真听音频，记录关键信息，独立完成表格；小组交流听力答案，跟读听力原句。
3.预设听力答案：Tny- rck music；Betty- pp music；Ben- classical music；Amy- flk music。
4.教师追问：“Why des Tny like rck music?”
5.预设学生回答：Because it’s exciting.
[设计意图]依托真实校园访谈情境，训练学生抓取听力细节信息的能力，初步感知话题核心句型。
环节三：口语操练1c（10分钟）
1.教师活动：创设“班级音乐分享会”情境，示范核心对话句型：A: What kind f music d yu like? B: I like music that is quiet and sft.讲解句型结构，重点强调that引导的从句修饰music；组织学生两人一组结对练习。
2.学生活动：模仿示范句型，结合自身喜好两两对话，互换角色练习，主动展示对话成果。
3.教师点评：纠正学生发音、句型错误，鼓励学生丰富回答内容。
4.预设学生对话示例：A: What kind f music d yu prefer? B: I prefer flk music that is traditinal.
[设计意图]创设生活化口语情境，落实基础句型运用，突破初步口语表达难点，夯实定语从句语感。
环节四：综合听力提升1d（10分钟）
1.教师活动：创设“校园音乐会曲目讨论”情境，讲解1d听力任务要求：听对话判断句子正误、提取细节信息；播放音频两遍，指导学生抓取人物喜好、音乐特点等关键信息；逐题核对答案，精讲听力难点句式。
2.学生活动：审题预判听力重点，听音频完成习题，小组讨论疑难问题，跟读听力长句。
3.预设1d答案：1.T 2.F 3.T 4.F（根据教材标准内容）
[设计意图]提升学生听力细节辨析能力，深化话题语言输入，为后续综合输出铺垫。
【板书设计】
Unit7 Feel the Rhythm（1a-1d）
1.音乐类型：pp/rck/flk/classical music
2.核心句型：I like music that + 形容词/句子
3.短语：sing alng t music, dance t music
【课堂练习】（基础巩固，含答案）
一、根据句意及首字母提示写单词
1.I like f______ music because it shws traditinal Chinese culture.（flk）
2.Rck music is usually l______ and exciting.（lud）
3.Many yung peple lve p______ music very much.（pp）
二、英汉互译
1.跟着音乐唱歌 ________（sing alng t music）
2.古典音乐 ________（classical music）
3.I prefer music that is quiet.________（我更喜欢安静的音乐。）
三、单项选择
1.I like music ______ I can dance B.wh C.what （答案：A）
【课后作业】（阅读+表达，含答案）
一、阅读理解（简单音乐话题短文）
短文：Music is an imprtant part f ur life.Different peple like different music.My friend Tm likes rck music because it’s exciting.My sister likes sft pp music.I lve Chinese flk music best.It makes me feel peaceful.
1.What music des Tm like?（答案：He likes rck music.）
2.Why des the writer like flk music?（答案：Because it makes him/her feel peaceful.）
二、口语写作微表达：用3句话介绍自己喜欢的音乐类型，用上“I like music that...”句型。
参考范文：I like flk music best.I like music that is sft and traditinal.It makes me feel relaxed.
【教学后记】
本节课学生对音乐话题兴趣浓厚，基础词汇掌握较好，大部分学生能熟练运用基础句型表达喜好。但部分学生对that引导的定语从句结构理解模糊，口语表达句式单一，后续课时需加强句型拓展与语法铺垫，增加分层口语练习。