小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）江南第二课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）江南第二课时教案，文件包含第一章《分子动理论》单元测试原卷版docx、第一章《分子动理论》单元测试解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共20页， 欢迎下载使用。
1.会写“东”“西”2个字和笔画竖弯。
2.正确、流利地朗读诗歌。背诵诗歌。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情况，感受江南的美丽。
一、游戏热身，导入新课
创设情境，玩九宫格翻卡片游戏，读对九宫格上的词语，就可以翻开卡片看卡片后的图案，教师正音，评价。
教师过渡：原来卡片背后的图案是一条可爱的小鱼啊，这条小鱼游啊游，游到了江南水乡，我们和这条小鱼一起去看看那里的美景吧！
二、学习前两行诗歌
齐读前两行诗歌，结合插图说说：采莲时节，你看到了怎样的莲叶？
1.学生回答，教师总结：挨挨挤挤的莲叶、又大又绿的莲叶。
2.随文识字“采”：借助“采”字的字源演变，指导“采”的意思是摘取，选取。图文结合拓展“采”字组词：采蜜、采草莓、采茶。
3.理解“江南可采莲”：江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。
4.联系生活想一想：你见过“莲叶何田田”的情景吗？
教师借助图片，引导学生理解“莲叶何田田”的情景（板书：莲叶何田田）：莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
5.想象满塘莲叶的美景，带着采莲人对莲的喜爱再次齐读第1句诗。
三、学习后五行诗歌
1.“莲叶何田田”，采莲姑娘一定很开心，还有谁也很开心呢？齐读古诗的后五行，结合插图找一找答案吧！
预设：鱼。
2.理解诗意：联系诗句填一填。
鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。（答案：捉迷藏 东 西 南 北）（板书：鱼戏莲叶间 东 西 南 北）
3.教师相机指导随文识字。
（1）戏：展示游戏、京戏、演戏图，引导学生认读。
（2）间：展示中间、田间、时间图，引导学生认读。
4.角色扮演：学生扮演鱼儿，看看“东”“西”“南”“北”四个方位词应该在莲叶的什么位置。
四、朗读诗句，指导背诵
1.感受江南的美丽，采用多种形式朗读。
（1）你想到了用哪个词语来形容这幅江南水乡图？
预设：美丽。（板书：美丽）
（2）伴乐朗读：伴着音乐，带着轻松、欢乐的心情读。
（3）学生听歌曲《江南可采莲》，跟唱。
2.指导背诵：以原文填空的形式，指导学生填一填，背一背。
五、学习笔画，书写生字
1.指导书写“东”。
（1）出示“东”字及所组的词语，教师范写，提示书写要点，学生书空。
（2）学生练写。教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
2.学习新笔画：竖弯。
（1）复习巩固之前学过的笔画竖弯钩，学生对比发现它们之间的差别。
（2）教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重，学生边说笔画名称边学写。
3.指导书写“西”。
（1）出示“西”字及所组的词语，教师范写，提示书写要点，学生书空。
（2）学生练写。教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
六、回顾课文，拓展延伸
1.课文小结。
2.拓展古诗《池上》。
“教材只是教学的工具”的新理念，在这课的教学中得以彰显。教学时舍弃以往的“老师讲，学生听”的方式，让“读”成为课堂的主旋律。这是学生第一次学习诗歌，学生借助拼音拼读，允许学生以较慢的速度朗读，在读正确的基础上，教师播放范读，学生跟读等形式，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。俗话说：“读书百遍，而义自见。”学生在熟读的基础上，不知不觉就背诵下来了。识字环节既有集中识字，又有随文识字，让一个个汉字“动”起来，“活”起来。