小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）江南教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）江南教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
知识与技能：
1、认识“江、南、可”等9个生字，会写“江、南、可”3个生字，掌握“氵”偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗中“莲叶何田田”“鱼戏莲叶间”等句子的意思。
过程与方法：
1、通过看图、表演、游戏等活动，感受古诗的画面美和韵律美。
2、借助插图和动作演示，初步体会古诗的意境。
情感态度与价值观：
1、感受江南水乡的美景，激发对大自然的热爱之情。
2、培养乐于朗读、主动参与课堂活动的学习习惯。
二、教学重难点
重点：认识并书写本课生字，正确、流利地朗读和背诵古诗。
难点：理解“田田”“戏”等词语的意思，感受古诗描绘的江南采莲画面。
三、教学准备
1、多媒体课件（江南水乡、莲叶、小鱼的卡通图片/视频）。
2、生字卡片、莲叶形状的道具、小鱼头饰。
3、田字格黑板贴、彩色粉笔。
四、教学过程
（一）趣味导入，激发兴趣（5分钟）
1、播放一段江南水乡采莲的卡通视频（配有轻快的音乐），提问：“小朋友们，视频里有绿绿的什么呀？小鱼在做什么呢？这美丽的地方叫‘江南’，今天我们就一起学习古诗《江南》。”
2、板书课题“江南”，带领学生齐读，提醒“江”是“氵”，和水有关。
（二）初读古诗，认读生字（10分钟）
1、听范读：教师配乐范读古诗，要求学生闭上眼睛，想象画面。
2、自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出不认识的生字，同桌互相帮忙认读。
3、生字游戏——“莲叶找朋友”：
出示写有生字的“莲叶”卡片，贴在黑板上。
邀请学生戴小鱼头饰，“游”到黑板前，读出“莲叶”上的生字，读对了就把“莲叶”送给学生，全班跟读。
4、再读古诗：去掉拼音，全班齐读古诗，教师纠正字音（如“间、东、西”是后鼻音）。
（三）图文结合，理解诗意（12分钟）
1、理解“莲叶何田田”：
出示满池莲叶的卡通图片，提问：“看看这些莲叶长得怎么样？”（引导学生说出“绿绿的、很多、很茂盛”）
讲解“田田”就是莲叶长得很茂盛、挨挨挤挤的样子，带领学生做动作：双手张开，模仿莲叶层层叠叠的样子，齐读“莲叶何田田”。
2、理解“鱼戏莲叶间”及后四句：
出示小鱼在莲叶间游动的动态图片，提问：“小鱼在莲叶间做什么呀？它们会游到莲叶的哪边呢？”
邀请4名学生分别举“东、西、南、北”的卡片，扮演“莲叶的四个方向”，另一名学生戴小鱼头饰，在“莲叶间”（学生中间）来回游动，边游边说“鱼戏莲叶东/西/南/北”，全班配合朗读后四句。
3、整体感知：播放古诗动画，学生边看边跟着动画朗读，感受江南采莲的热闹场景。
（四）指导书写，巩固生字（7分钟）
1、认读要写的字：出示“江、南、可”3个生字卡片，全班齐读，说说生字的结构（“江、南”是左右结构，“可”是独体字）。
2、指导书写“江”：
强调“氵”的写法：点、点、提，三个点不在一条竖线上，提画要出尖。
右边“工”：横平竖直，上横短，下横长，竖画在竖中线上。
教师在田字格黑板贴中范写，学生书空；学生在练习本上描红、书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势。
3、用同样的方法指导书写“南、可”，重点提醒“南”的下部是“冂”加两横，“可”的竖钩在竖中线上。
（五）课堂小结，拓展延伸（6分钟）
1、背诵古诗：采用“师生接龙”“小组比赛”的形式背诵古诗，如教师读“江南可采莲”，学生接“莲叶何田田”。
2、拓展活动——“我是小画家”：
提问：“学了《江南》，你最喜欢诗里的什么？”（莲叶、小鱼、采莲的人）
让学生用彩笔简单画一画自己心中的江南采莲图，画完后和同桌分享自己的画。
3、小结：“今天我们认识了江南的美景，学会了古诗《江南》，希望小朋友们以后也能去看看美丽的江南，做个爱观察、爱大自然的孩子。五、板书设计：

江 南
江南可采莲， 江（氵+工）
莲叶何田田。 南（上下结构）
鱼戏莲叶间， 可（独体字）
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。