语文四年级上册（2024）语文园地评优课教学课件ppt

这是一份语文四年级上册（2024）语文园地评优课教学课件ppt，共3页。PPT课件主要包含了第一课时，小组交流，响彻云霄，鸦雀无声，把字句，被字句，大风刮落了树叶，生活中常见的事物，表示时间很短，书写要点等内容，欢迎下载使用。
学习了本单元课文，大家对“读文章，想画面”有了哪些阅读体验和收获？
边读边想象画面，能让我更加真切地感受到情景之美，读《繁星》时，我仿佛看到了满天繁星的样子。
我还能想象文章中描写的声音。如读《观潮》，我似乎听到了震耳欲聋的潮水声。
读《繁星》时，我仿佛听到了大海的声音，看到了一个人躺在甲板上，仰望满天的星空。
读《现代诗二首》时，我一边读一边想象画面，想象着鸟儿驮着夕阳归巢，夕阳染红芦苇的美景：想象蓝天下，花牛在草地上自由自在的样子，不知不觉就读懂了这两首诗。
大家对“读文章，想画面”都有了真切的阅读感受，我们来读读“交流平台”，总结边读边想象画面的方法吧！
我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
除了上面几位同学说的阅读体验，你还能从阅读文章中获得什么呢？
还能尝到味道，有时书上描写到食物味道时，我好像也尝到了。还能触摸到，比如读到大熊猫毛茸茸的，我想起我们家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能体会到大熊猫毛茸茸的感觉。
总结：读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
读词语，你发现这两组词语有什么异同吗？
形容声音小甚至没有声音。
这两组词语都是形容声音的。
读这些词语时，你仿佛看到了什么画面，听到了什么声音？
读“响彻云霄”时，我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！
读“雅雀无声”时，我想到了期末考试，监考老师端坐在讲台上，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听得到自己“咚咚咚”的心跳声和“沙沙沙”的写字声。
总结：读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。
小猫打碎花瓶这件事，可以有两种说法。
妈妈心爱的花瓶被小猫打碎了。小猫把妈妈心爱的花瓶打碎了。
两句话说的是同一件事，一模一样，读起来感觉完全一样吗？
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。
两句话写的是一件事，句子的主角分别是谁？
句子中的主角不同，带给你什么样的感受？
第①句主角：钱塘江大潮（被字句），把大潮放在句子前面，我们目光先落到大潮身上，重点介绍大潮。
第②句主角：人们（把字句），先说人们，突出是人们给出的评价。
被字句：把承受事情的事物放前面，侧重写承受者。把字句：把做事情的人/物放前面，侧重写执行者。
齐读，读出不一样的侧重点。
提示：①第一句谁在句子开头？重点在讲什么？②第二句谁在句子开头？重点在讲什么？
被字句：主语是花瓶，重点讲花瓶遭遇的结果，花瓶碎了。
把字句：主语是小猫，重点讲小猫，突出是小猫干的这件事。
读一读下面的句子，进行句式转换，并说一说这样写有什么表达效果？
把字句：大风把树叶刮落了。（突出大风）
被字句：树叶被大风刮落了。（突出树叶）
同样一件事情，可以用把字句，也可以用被字句。想突出做动作的人，就用把字句；想突出受影响的事物，就用被字句。写作文可以灵活选用，让表达更贴合自己想写的重点。
读左、右两部分词语，说说有什么发现。
用右边的一两个词语，描述左边的一个事物。
孩子们小心翼翼地点燃了烟花，忽然“砰”的一声，烟花飞上了天，紧接着，“啪”的一声，天空中顿时开出了一朵朵五颜六色的花。
提示“风”：风怎样吹过？你仿佛看到了什么？听到了什么？为了让画面更生动形象，还可以用上“霎时、顿时”等表示时间很短的词。
起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物……
用右边的词语来描述左边的一个事物。
自主选择左边的一个事物，把想象到的画面和同桌交流，然后把画面写下来。
我们常说字迹要工整，书写要美观，可怎样才能把字写漂亮呢？
观察书写范例，结合右边的书写提示，谈谈把一段话写美观的要点。
字的中心要在横格的中线上，保持水平。
字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
字的大小要基本一致。字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。字的中心要在横格的中线上，保持水平。正确握笔，坐姿端正，还要保持“三个一”。
认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。快拿起手中的笔开始练字吧！
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。诗、词、散文、书法、绘画都有很高成就。他的诗题材广阔，不少诗作借写景来劝勉、启迪他人。
赠刘景文 [宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
如何理解题目“赠刘景文”?
创作背景：好友刘景文年事已高，很不得志。苏轼作此诗相赠，借秋冬之景勉励友人，不要因年岁老去而意志消沉。
荷花凋谢，连那托举雨水的荷叶也枯萎了；菊花虽然残败，花枝却还傲寒斗霜。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
君：对对方的尊称，相当于您，这里指刘景文。橙黄橘绿：橙子金黄、橘子青绿，指秋末冬初时节果实成熟的景象，代表这一段大好时光。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致您一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。
“君”和“橙黄橘绿”怎么理解？
荷花凋谢，荷叶枯萎；菊花虽残，枝干依然傲对寒霜。请你一定要记住一年当中最好的风景，正是橙子金黄、橘子青绿的秋冬时节。