小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级上册（2024）对人有礼貌精品教案设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级上册（2024）对人有礼貌精品教案设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，素养目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是一年级上册道德与法治人际交往主题的核心课时，教材分为两大板块：第一板块 “礼貌暖人心”，通过公园礼让秋千、回家问候父母、楼道礼让长辈、慰问环卫工人四幅生活化插图，直观展示语言礼貌用语的使用场景；第二板块 “这样也是有礼貌”，拓展了肢体与行为层面的礼貌，鞠躬问好、微笑待人、认真倾听、耐心等候四种无声礼貌方式。教材立足低年级儿童日常校园、家庭、社区生活，把抽象的 “文明礼仪” 拆解为看得见、学得到、做得出的具体行为，承接前序与人友好相处的内容，为孩子建立规则意识、友善品格打下基础，落实低年级道德养成的育人目标。
二、学情分析
一年级学生刚步入小学，自我中心意识较强，人际交往经验匮乏：部分孩子习惯随意争抢玩具、进门不打招呼、打断他人说话、排队插队，不清楚哪些行为属于礼貌行为；但该年龄段孩子具象思维占主导，对图画、情景表演、小故事、小游戏兴趣浓厚，模仿能力极强。本课借助绘本式插图、情景模拟、口头练习，能让孩子快速理解礼貌的含义，将外在礼仪转化为日常自觉行为，难度贴合一年级认知水平。
三、素养目标（五大核心素养）
政治认同：懂得文明礼仪是中华民族传统美德，知道文明有礼是小学生必备的良好品德，愿意传承友善待人的优良家风与社会风气。
道德素养：熟记常用礼貌用语，掌握语言礼貌与行为礼貌的具体做法，在家庭、校园、社区主动使用礼貌方式与人交往，养成文明待人的道德习惯。
法治观念：初步知晓公共场合遵守礼仪、尊重他人是社会公共秩序的基本要求，明白不打扰别人、礼让他人是遵守公共规则的体现。
健全人格：在礼貌交往中体会被尊重、温暖他人的快乐，学会换位思考，培养友善、包容、耐心、谦逊的性格，提升情绪感知与共情能力。
责任意识：树立 “我是文明小使者” 的责任，自觉规范自身言行，主动提醒身边小伙伴讲礼貌，为营造和谐友善的生活环境贡献自己的力量。
四、教学重点
掌握 “请、您好、辛苦了、回来啦” 等常用口头礼貌用语，并能在对应场景正确使用。
理解鞠躬、微笑、认真倾听、耐心等候这些无声的行为也是有礼貌的表现。
五、教学难点
引导学生把课堂上学到的礼貌知识内化，在真实生活场景中主动、自然地践行文明礼仪，克服任性、插队、插话等不良习惯。
六、教具准备
多媒体 PPT（本课两张教材插图高清版、礼貌场景卡通图片）
短视频资源：
① 1 分钟《小学生日常礼貌小短片》（家庭问候、校园问好、公共场所礼让片段）
② 30 秒反面小动画（插队、打断别人说话、争抢玩具的错误行为对比视频）
小道具：老爷爷拐杖、书包、环卫工人小扫帚玩具、秋千简易卡片
七、教学过程
一、新知导入
教师活动
教师面带笑容走进教室，先向全班同学鞠躬问好：“小朋友们，大家早上好！” 随后抛出趣味提问：老师刚刚做了一个小小的有礼貌的动作，谁发现了？再讲述小故事：昨天老师在路上看到一位小朋友主动给保洁阿姨说辛苦了，阿姨笑得特别开心，一句有礼貌的话就能温暖别人，今天我们就一起来学习怎样做一个对人有礼貌的好孩子，板书课题《对人有礼貌》。
学生活动
学生举手抢答老师鞠躬问好的动作，认真倾听小故事，齐声跟读课题，快速进入课堂学习状态。
设计意图
以教师自身示范 + 趣味小故事导入，贴合一年级孩子喜好，直观引出 “礼貌” 核心主题，快速抓住学生注意力，自然开启新课学习。
二、讲授新课
环节 1：学习第一部分 —— 礼貌暖人心（语言上的有礼貌）
教师活动
出示第一张教材大图，拆分四个场景逐一讲解。先出示公园荡秋千场景，提问：图片里小男孩说了什么？为什么要让小妹妹先玩秋千？引导学生说出 “小妹妹，你来玩吧” 是谦让和礼貌；
出示放学回家场景，讲解放学回家主动喊爸爸妈妈 “我们回来啦”，是尊重家人、懂礼貌；
出示楼道遇到王爷爷的画面，重点教礼貌用语 “王爷爷，您先请”，告诉孩子遇见长辈要礼让、说敬语；
出示环卫工人打扫卫生的场景，带领全班齐读 “阿姨，辛苦了”，懂得尊重劳动者，用语言表达感谢也是礼貌；
组织情景模拟小游戏，请四位小朋友上台分别扮演图中的角色，完整复述礼貌语句，教师在一旁纠正语气和神态。
学生活动
逐一看图回答老师问题，跟着老师反复朗读四句礼貌用语，踊跃举手参与角色扮演，在表演中体会语言礼貌带来的温暖。
设计意图
依托教材四幅生活插图，将抽象礼貌转化为具体口语表达，通过角色扮演加深记忆，让孩子明白不同场景对应的礼貌话语，感知语言礼貌可以温暖身边的人。
环节 2：学习第二部分 —— 这样也是有礼貌（行为上的有礼貌）
教师活动
出示第二张教材插图，告诉小朋友：有礼貌不只是会说好听的话，动作、神态、做法同样代表礼貌；
逐个拆解四个行为场景：第一个鞠躬画面，示范弯腰鞠躬问好的标准动作，讲解见到保安叔叔、老师鞠躬问好是尊重；第二个递文具微笑画面，引导学生明白和同学相处微笑待人、友好递东西是礼貌；第三个倾听妈妈说话的画面，教育孩子别人讲话时不插嘴、眼睛看着对方认真听，就是有礼貌；第四个超市排队等候画面，讲解排队不拥挤、耐心等候长辈结账，也是文明礼貌；
播放提前准备好的礼貌行为短视频，对比错误做法，加深学生区分对错的能力。
学生活动
跟着老师模仿鞠躬、微笑倾听的动作，观看短视频后举手说一说视频里哪些做法是有礼貌的，小组互相演示认真倾听、耐心等待的小行为。
设计意图
突破学生 “礼貌 = 说客套话” 的单一认知，拓展行为礼仪维度，动静结合的示范与视频对比，符合一年级直观学习特点，化解本课理解难点。
环节 3：课堂即时小练习（穿插讲授中）
教师活动
口头抛出简单小问题：早上进校园看见保安叔叔要怎么做？同桌借给你橡皮要说什么？妈妈和你说话的时候我们应该怎么做？随机点名学生口头作答，及时点评鼓励。
学生活动
快速思考举手回答，互相补充答案，巩固当堂知识点。
设计意图
碎片化随堂提问，实时检测新课吸收情况，趁热夯实重点内容。
环节 4：课堂小结（讲授内部小结）
教师活动
带领学生整体回顾本节课两大内容：一是会说礼貌用语，对长辈、家人、劳动者、小伙伴说暖心的话；二是会做礼貌行为，会鞠躬、会微笑、会倾听、会排队等候，强调有礼貌的小朋友人人都喜欢。
学生活动
跟着老师一起复述知识点，梳理本节课学到的本领。
设计意图
阶段性梳理知识框架，帮助低年级孩子搭建清晰的知识逻辑，强化记忆。
三、课堂练习（独立板块，附完整答案）
（一）判断题（对的打√，错的打 ×）
放学回家，直接冲进房间，不和爸爸妈妈打招呼。（ ）
在楼道遇到老爷爷，主动说 “爷爷，您先请”。（ ）
别人说话的时候，随意打断对方的发言。（ ）
和同学借完文具，微笑着归还物品。（ ）
环卫工人打扫马路，我们可以对她说阿姨辛苦了。（ ）
超市结账时，挤到老人前面插队付款。（ ）
（二）选择题
在公园秋千旁看到小妹妹想玩秋千，我们应该（ ）
A. 霸占秋千不让别人玩 B. 主动让给小妹妹玩 C. 哭闹争抢秋千
妈妈认真和我们讲道理时，正确做法是（ ）
A. 捂着耳朵不听 B. 认真看着妈妈倾听 C. 扭头跑开玩耍
超市排队结账，前面有老爷爷，我们要（ ）
A. 耐心排队等候 B. 直接插到前面 C. 催促老爷爷快点
（三）情境分析题
情境一：早上走进学校大门，保安叔叔站在门口执勤，你会怎么做？说一说理由。
情境二：同桌不小心把铅笔借给了你，用完之后你怎样有礼貌地还给同桌？
参考答案
判断题
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.×
选择题
1.B 2.B 3.A
情境题参考答案
我会向保安叔叔深深鞠躬，说一声：叔叔早上好。因为鞠躬问好是有礼貌的行为，要尊重辛苦执勤的工作人员。
我面带真诚的微笑，双手把铅笔递给同桌，对同桌说：谢谢你借给我铅笔。微笑待人、礼貌道谢也是讲文明懂礼貌。
四、课堂总结
小朋友们，今天我们学会了怎样做有礼貌的好孩子。既要会说暖心的礼貌话语，礼让长辈、问候家人、感谢劳动者；也要做好礼貌小动作，鞠躬问好、微笑待人、认真倾听、耐心排队。希望大家从今天开始，在学校、家里、小区都坚持讲礼貌，用小小的善意温暖身边每一个人。
八、板书设计
对人有礼貌
一、嘴上有礼貌（会说话）
您好、您先请、回来了、辛苦了
二、行动有礼貌（会做事）
鞠躬问好 微笑待人
认真倾听 耐心等候
三、争做文明礼貌小少年
九、教学反思
亮点
本课依托教材四组生活化插图，全部采用情景表演、动作模仿、短视频对比的低年级适配教学方式，具象化拆解抽象礼仪概念，学生参与热情很高，大部分孩子能熟练说出礼貌用语、做出标准礼貌动作，重难点基本落地。
课堂练习紧扣课本画面出题，针对性强，即时检验了学习效果，角色扮演环节有效调动了内向孩子的表达欲望。
不足
课堂情景模拟时间有限，只能少数孩子上台展示，没能让全班每一位学生都完整进行角色演练；部分孩子能背诵礼貌话术，但在模拟场景中神态拘谨，自然度不足。
课堂仅停留在模拟练习层面，缺少课后延伸任务，难以长期督促学生在家庭、社区真实场景持续践行文明礼仪。
改进措施
课后布置 “礼貌小打卡” 家庭作业，让孩子每天记录一件自己讲礼貌的小事，第二天课堂分享；利用班队课开展 “文明小使者” 主题活动，增加全员情景演练机会。
和家长做好家校沟通，请家长在家同步督促孩子使用礼貌用语、规范礼貌行为，形成家校共育合力，真正把文明礼仪内化为长期的行为习惯。