小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级上册（2024）第11课 对人有礼貌教案设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级上册（2024）第11课 对人有礼貌教案设计，共8页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，教学反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课题
《对人有礼貌》
一、核心素养目标
1. 道德品质素养目标
（1）培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，认识到礼貌是对他人的尊重和关爱。
（2）引导学生树立正确的价值观，明白礼貌待人是一种美德，能够促进良好人际关系的建立。
2. 心理健康素养目标
（1）通过学习礼貌行为，增强学生的自信心和自尊心，让学生在与他人交往中感到愉悦和满足。
（2）培养学生的情绪管理能力，学会用礼貌的方式表达自己的情绪，避免冲突和矛盾。
3. 社会责任素养目标
（1）让学生明白自己作为社会成员的责任，养成礼貌待人的习惯，为营造和谐社会环境贡献自己的力量。
（2）培养学生的团队合作精神，学会在集体中礼貌地与他人相处，共同完成任务。
4. 文化基础素养目标
（1）了解不同文化中关于礼貌的表现和要求，拓宽学生的文化视野，增强文化认同感。
（2）通过学习礼貌用语和行为，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）认识礼貌的重要性，掌握基本的礼貌用语和行为。
（2）培养学生养成礼貌的习惯，能够在日常生活中自觉践行礼貌行为。
2. 教学难点
（1）如何引导学生将礼貌意识转化为实际行动，真正做到对人有礼貌。
（2）帮助学生在不同的情境中正确使用礼貌用语和行为。
三、教材分析
本课文在小学道德与法治一年级上册第三单元《养成良好习惯》中，旨在引导学生认识礼貌的重要性并学会礼貌待人。教材通过生动的图片、故事等形式，展示了不同场景下的礼貌行为，让学生在具体情境中感受礼貌的魅力。教材内容贴合一年级学生的认知水平和生活实际，有助于培养学生的良好品德和行为习惯。
四、学情分析
一年级的学生刚进入校园，正处于习惯养成的关键时期。他们对周围的人和事充满好奇，具有较强的模仿能力。但由于年龄小，他们在与人交往中可能还不太懂得如何礼貌待人。部分学生可能比较自我，需要引导他们学会尊重他人、关爱他人。同时，这个阶段的学生喜欢生动有趣的教学方式，如故事、游戏等，这为教学提供了切入点。
五、教学方法
1. 情境教学法：通过创设各种情境，如校园、家庭、公共场所等，让学生在情境中体验礼貌的重要性。
2. 故事教学法：讲述与礼貌相关的故事，激发学生的兴趣，引导学生从中领悟礼貌的意义。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习使用礼貌用语和行为。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对礼貌的认识和体会，共同探讨如何养成礼貌的习惯。
5. 榜样示范法：教师和学生中的榜样通过自己的言行示范，引导学生养成礼貌的习惯。
六、教学过程
1. 导入新课（5 分钟）
（1）播放一段关于礼貌的视频，视频中展示了不同场景下人们的礼貌行为，如在学校向老师问好、在公交车上给老人让座等。
设计意图：通过直观的视频展示，引起学生的兴趣，让学生初步感知礼貌行为在生活中的具体表现，为后续的学习营造氛围。
（2）提问学生：视频中的人们做了哪些礼貌的行为？你觉得礼貌重要吗？为什么？
设计意图：引导学生思考礼貌行为的具体内容，激发学生对礼貌重要性的初步思考，为进一步探讨礼貌的重要性做铺垫。
（3）引出课题：《对人有礼貌》。
2. 认识礼貌的重要性（15 分钟）
（1）讲述一个关于礼貌的故事，如《程门立雪》，让学生感受古人的礼貌和尊重。
设计意图：利用故事的感染力，让学生体会到礼貌在不同时代都具有重要意义，感受古人对师长的敬重，为理解现代礼貌的重要性提供历史视角。
（2）组织学生讨论：故事中的人物为什么要这样做？礼貌对他们有什么好处？
设计意图：通过讨论，激发学生的思维，让学生深入思考礼貌行为背后的原因和价值，培养学生的分析和表达能力。
（3）教师结合故事和学生的讨论，讲解礼貌的重要性，如礼貌可以让人感到尊重和关爱，有助于建立良好的人际关系，促进社会和谐等。
设计意图：教师的总结和讲解，帮助学生系统地认识礼貌的重要性，明确礼貌在个人、人际关系和社会层面的积极作用。
3. 学习礼貌用语和行为（20 分钟）
（1）展示一些图片，图片上展示了不同的礼貌用语和行为，如 “您好”“谢谢”“对不起”“再见” 等礼貌用语，以及见面打招呼、微笑、倾听他人讲话等礼貌行为。
设计意图：以图片的形式直观地呈现礼貌用语和行为，让学生清晰地了解具体的表现形式，便于学生学习和模仿。
（2）教师逐一讲解这些礼貌用语和行为的含义和用法，让学生了解在什么情况下应该使用这些礼貌用语和行为。
设计意图：详细的讲解帮助学生准确理解礼貌用语和行为的适用场景，提高学生在实际生活中正确运用的能力。
（3）组织学生进行小组练习，让学生互相使用礼貌用语和行为，加深对礼貌用语和行为的理解和掌握。
设计意图：通过小组练习，让学生在互动中实践礼貌用语和行为，增强学生的体验感，巩固所学知识。
4. 情境模拟（20 分钟）
（1）创设不同的情境，如在学校、家庭、公共场所等，让学生进行角色扮演，模拟在这些情境中如何使用礼貌用语和行为。
设计意图：创设真实的情境，让学生在模拟中体验不同场景下的礼貌要求，提高学生在实际情境中的应对能力。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己在角色扮演中的感受和体会，以及在不同情境中使用礼貌用语和行为的注意事项。
设计意图：小组讨论可以促进学生之间的交流和分享，让学生从不同角度思考礼貌行为的要点，培养学生的合作和反思能力。
（3）教师对学生的角色扮演和讨论进行点评和总结，肯定学生的积极参与和表现，同时提出一些改进的建议。
设计意图：教师的点评和总结可以给予学生及时的反馈，鼓励学生的努力，同时指出不足之处，帮助学生进一步提高。
5. 养成礼貌习惯（20 分钟）
（1）组织学生进行小组讨论，分享自己在日常生活中如何养成礼貌习惯的方法和经验。
设计意图：通过学生之间的交流，激发学生的积极性和主动性，让学生从同伴那里学习养成礼貌习惯的方法。
（2）教师结合学生的讨论，总结一些养成礼貌习惯的方法，如从小事做起、坚持每天使用礼貌用语和行为、向身边的榜样学习等。
设计意图：教师的总结为学生提供系统的养成礼貌习惯的方法指导，帮助学生明确努力的方向。
（3）鼓励学生在日常生活中自觉践行礼貌行为，养成良好的礼貌习惯。
设计意图：激发学生将所学知识转化为实际行动的动力，培养学生的自律和坚持精神。
6. 课堂总结（10 分钟）
（1）教师回顾本节课的主要内容，强调礼貌的重要性和养成礼貌习惯的方法。
设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容，加深学生对礼貌的认识和理解。
（2）鼓励学生在今后的生活中继续保持礼貌的行为，做一个文明有礼的小学生。
设计意图：对学生提出期望，激发学生持续践行礼貌行为的热情。
（3）布置作业：让学生在日常生活中观察身边的人是否有礼貌，记录下他们的礼貌行为，并向他们学习。
设计意图：通过作业，引导学生关注身边的礼貌行为，进一步强化学生对礼貌的认识，促进学生在生活中不断学习和进步。
七、教学反思
通过多种教学方法的运用，学生在认识礼貌重要性、学习礼貌用语和行为、进行情境模拟以及养成礼貌习惯等方面都有了积极的表现。情境教学法让学生更好地理解了不同情境下的礼貌要求，故事教学法激发了学生的兴趣和思考，角色扮演法和小组讨论法提高了学生的参与度和实践能力。然而，也存在一些需要改进的地方，如部分学生在情境模拟中还不够自然，需要更多的练习；在养成礼貌习惯方面，还需要加强与家长的沟通合作，共同引导学生。总体来说，本节课在培养学生的核心素养方面取得了一定的成效，学生对礼貌有了更深刻的认识，也在努力将礼貌行为融入日常生活中。
八、板书设计
《对人有礼貌》
一、认识重要性
二、学习用语行为
三、情境模拟
四、养成习惯
五、课堂总结