小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）y w第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）y w第二课时教学设计，共10页。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
2.读儿歌《哪座房子最漂亮》。
板块一 复习巩固，拼读音节
上节课，我们学了两个声母，它们是——
y、w。
学了三个整体认读音节，你还记得吗？
yi、wu、yu。
我们还学习了拼读音节，苹果树上结满了音节，看谁摘得多。
小朋友们摘下的苹果，读给同桌听，分享喜悦。（做游戏）
板块二 认读音节，读词识字
小朋友们音节拼读好，奖励大家看一幅图。
说说图上画的是什么，它们在干什么。
小池里清清的水，小鱼和鸭子快乐地游啊游。
一只乌鸦停在小池边，看着这美丽的景色。
小蚂蚁也在小池边跑来跑去。
小朋友们会看图，会说话，真好。奖励你们读几个词。
谁会读？（多名学生认读）
老师随便指一个，请你们读。（齐读）
和你的同桌互相指着读一读。（同桌读）
读着读着，有几个字跑出来，你们认识吗？
没有音节，自己练习读读看。遇到不会的，可以悄悄看看音节。（练读）
谁来读？（指名读）
小朋友读的时候，发现有两个字读“yā”，请你用组词的方法分清它们。
鸭，鸭子。
鸭，鸭蛋。
鸦，乌鸦。
读音一样，但是用法不一样。这就是我们中国的同音字。请小朋友们把几个字再认读一遍。（生读）
乌，表示黑。小朋友们组几个词读一读。
乌黑。
乌云。
我们就这样读读词，认认字，再组组词，多有意思。
板块三 借助音节，拼读儿歌
我们会识字，还要会读儿歌。书上有一首儿歌，小朋友们看看叫什么名字。
里面有些音节还没学到，跟着老师读。（跟读）
我们一起睁大眼睛，再读一遍。（生读）
小朋友们翻看书，看看儿歌里你认识了哪些音节，圈一圈。（生读、圈画。）
静悄悄地读和圈，谁能把自己认识的音节读给我们听？
哪、子、四、屋、我，我们都学过。
奖励你当小老师，带着大家读一读你认识的音节。（生带读）
老师也读一读，请小朋友们认真听。（课件出示儿歌，师范读。）
老师读前句，小朋友们读后句，我们一起读。（合作读）
最漂亮的房子是哪座？
我们的小学堂。
也就是我们的学校。看着图说一说：这房子是什么样子的？
青青的瓦，白白的墙。
青青的，白白的，小朋友们跟着我读这两个词。（跟读）
房前有什么？
房前花果香。
屋后呢？
屋后树成行。
房前屋后，花果飘香，树木成行，当然漂亮。我们一起再读一读儿歌。（齐读）
同桌俩看着插图，一人读一句，看谁读得最好听。（同桌读）
我们一起读这首儿歌。（齐读）
课后，请小朋友们把儿歌读给家人听。
拼音学习的主要活动是读与写。 本课在加强读写练习的同时，不局限于拼音的单一识写，而是将拼音学习与认识事物、发展语言与观察力等有机结合起来。如：观察情境图，用一句或几句完整的话说图的内容。借助词语学发音，根据读音说词语。读读由情境图创编的儿歌，用手势助读等。把听、说、读、写、思等结合起来的学习活动，不仅可以提高学生的识写能力，还可以训练学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。
设计意图
让学生在游戏中巩固音节的拼读，并逐步达到直呼。
设计意图
借助图画，让学生在情境中识字，多种方式练习拼读，让学生巩固新词，使教学更加扎实、高效。
设计意图
引导学生朗读儿歌，相机识记生字，拼读已学的音节，然后运用各种朗读形式，引导学生反复朗读，达到复习拼读，发展语言的目的。