小学语文j q x第二课时教案

这是一份小学语文j q x第二课时教案，共3页。教案主要包含了温故知新，导入新课，精读课文，重点研读，拓展交流，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
2.看图读词、识字；朗读儿歌，感受童趣。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.教师领读，学生跟读、自由读、齐读，圈画出含有j、q、x的汉字。
一只大公鸡，长得多美丽，
鲜红冠子花外衣，人人都欢喜。
这只大公鸡，聪明又淘气，
捉虫打鸣样样行，天天催人起。
2.教师谈话，导入新课。
二、精读课文，重点研读
（一）学习声母j、q、x的两拼音节
1.鼓励学生自主拼读j、q、x与i组成的两拼音节及其四声。
（1）学生分组读，开火车读，教师正音并提醒两拼音节拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）引导学生把音节和认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来，如，jī，可以联系“母鸡、洗衣机、飞机”； qì，可以联系“机器、汽车、气球”； xī，可以联系“西瓜、夕阳、小溪”。
注意：j、q、x与i组成的两拼音节与y 和i组成的整体认读音节不同。
过渡：看见i和j、q、x玩得这么开心，小 ü也想和j、q、x一块儿玩。于是，它脱下头上的帽子，非常有礼貌地对j、q、x说：“你们好，我是小ü，我可以和你们交朋友吗？”j、q、x会答应小ü的请求吗？
2.（课件出示j、q、x和ü组成的两拼音节）引导学生有所发现。
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
（1）声母j、q、x只能和单韵母中的i、ü组成两拼音节。
（2）复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点省略的规则，发现当声母j、q、x与ü组成两拼音节时，ü上的两点也要省略不写。自编顺口溜。
◆小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。
◆小ü小ü有礼貌，碰到j、q、x，脱掉帽子还念ü。
（3）教师指名读并正音，学生齐读。
（4）（课件出示下列音节）指名说出音节的韵母，教师根据学生的回答指正。
qí jū qǔ kuò huá xì xú
ɡuō qù jú qǐ
（二）学习声母j、q、x的三拼音节
1.（课件出示爸爸、妈妈、小女孩在家中生活的图）引导学生观察图片并提问。
图上有哪些人？（爸爸、妈妈、小女孩。）他们是什么关系？（一家人。）他们在什么地方？（家中。）教师由此引导学生说一说自己的家庭，引出jiā这个三拼音节。
2.（课件出示jiā的拼读示意图）引导学生观察音节。
（1）复习ɡuā的相关知识，师生互动。
师：jiā是一个什么音节？——生：三拼音节。
师：这个三拼音节中，声母是——生：j。
师：介母是——生：i。
师：韵母是——生：ɑ。
（2）设置情境让学生理解三拼音节的构成。
小ü和小i、j、q、x交上了朋友，在一起快乐地玩耍。小ɑ见了，连忙跑过去对朋友小i说：“小i小i，我也想和你们一起玩，可以吗？”小i微微一笑，调皮地对小ɑ眨了下眼睛，说：“看我的吧！”说完，小i就跑过去对j、q、x说：“我的朋友小ɑ也想加入我们，你们同意吗？”j、q、x看了眼小ɑ，说：“可以是可以，但是他每次和我们玩耍的时候，一定要带上你。”小i想也没想，一口就答应了，j、q、x和小i一起走到小ɑ身边，说：“欢迎你加入！”小ɑ听了，和它们组成jiɑ、qiɑ、xiɑ，开心地玩了起来。
（3）师生共编顺口溜，了解j、q、x的三拼音节中介母是i的规则。
3.（课件出示jiā、qiā、xiá）引导学生复习三拼连读的口诀和拼读方法，学生自由读、开火车读，教师指名读并正音。
（三）学习词语、生字和儿歌
过渡：我们今天学习的两拼音节、三拼音节本领可大了，它们能帮助我们认识许多词语和生字呢！不信，我们就来试试吧！
1.学习词语、生字。
（1）（课件出示插图）引导学生仔细观察图片并按照一定的顺序说一说图中的小动物在干什么。
（2）根据学生的回答，教师出示分别写有“打鼓”“下棋”“搭积木”的卡片，范读、指名读。
（3）教师出示分别写有“打”“棋”“积”“木”的卡片，指名读，随机讲解这两个字的含义。
打 联系生活，借助图片，组词：打球、打扫。
棋 引导学生观察第二幅图，联系棋盘体会：“棋”的左边是木字旁，因为最初的棋盘是用木头制作的。
积 联系生活，借助图片，组词：积水、积雪。
木 联系生活，借助图片，组词：木柴、木箱、伐木。
2.学习儿歌。
（1）学生自由拼读儿歌，遇到不认识的字，结合所学的拼读方法拼读，实在不认识的字，可以请教同学或老师，圈出关于j、q、x的两拼音节和三拼音节，重点练读。
（2）教师范读，学生认真听，全班齐读。
（3）师生互动，理解课文。
师：儿歌中有什么动物？——生：小黄鸡、小黑鸡。
师：它们在干什么？——生：刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。
师：它们的心情是怎样的？——生：欢欢喜喜。
三、拓展交流，作业设计
1.自主拼读，同桌互查，教师正音。
EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(mǔ),母)EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(jī),鸡) EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(jiā),家)EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(rén),人) EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(qì),汽)EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(chē),车) EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(rì),日)EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(jì),记) EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(jú),橘)EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(zi),子)
EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(ɡē),歌)EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(qǔ),曲) EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(xiǎ),小)EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(xiā),虾) EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(xù),旭)EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(rì),日) EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(qiā),掐)EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(zhù),住) EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(hé),河)EQ \* jc2 \* hps28 \\ad(\s\up 11(qú),渠)
2.交流收获，完成本课对应训练。
教学反思
在本课教学中，我先引导学生观察情境图，通过讲故事的方式激发学生的兴趣，并引导学生自主发现图中的字母j、q、x。然后分别指导学生读准音、识记形、会书写，让学生牢牢记住了j、q、x。其中，关于“识记形”，我还鼓励学生自编顺口溜，学生的积极性得到了提高。在学习j、q、x的两拼音节时，我先让学生自主拼读j、q、x与i组成的音节，复习两拼音节的拼读规则，由此重点教学j、q、x与ü相拼成的两拼音节及ü上两点要省略的拼写规则，还让学生自编顺口溜，加深记忆。学习j、q、x的三拼音节时，我通过设置情境，让学生进一步了解三拼音节的构成。最后，我将学习的主动权交给学生，学生自主学习词语、生字，还重点练读儿歌中的两拼音节和三拼音节，锻炼了阅读能力，收到了很好的教学效果。