小学语文j q x第一课时教学设计

这是一份小学语文j q x第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，重点研读，课堂巩固，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课时目标
1.正确认读ｊ、ｑ、ｘ三个声母，读准音，认清形。
2.正确书写ｊ、ｑ、ｘ。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示情境图）引导学生观察，说说画面内容，教师讲故事。
2.引导学生再次观察情境图，教师板书课题。
师：观察情境图，你能找出声母j、q、x的踪迹吗？——生：母鸡和蝴蝶组成j，女孩手中气球的形状像q，西瓜的刀切印像x。
二、初读课文，重点研读
（一）学习声母j
1.读准音。
（1）（课件出示母鸡和蝴蝶的构形图、声母j）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音，同桌互听。
发音指导：发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）引导学生读“母鸡、洗衣机”，体会j和“鸡、机”的读音：如果把“鸡、机”读得轻且短，就是声母j的音。教师示范，学生自由读。
（4）教师出示写有j的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现二者在外形上很相似。
（2）手势识记。学生自己做手势，同桌互评，教师评价、示范。
（二）学习声母q
1.读准音。
（1）（课件出示小女孩拿气球图、声母q）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：q的阻碍部位的发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）引导学生读“气球、七个”这两个词语，体会q和“气、七”的读音。
（4）教师出示写有q的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现气球的形状和声母q很像。
（2）对比识记。再出示声母q、g和数字9，引导学生观察并说说自己的发现。
（3）手势识记。学生先自己做手势，教师再指导做手指操。
（4）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：像个9，q，q，q；g去弯，q，q，q；反写p，q，q，q。
（三）学习声母x
1.读准音。
（1）（课件出示西瓜刀切印图、声母x）引导学生观察图中的西瓜，并引出声母x。
（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（3）结合“西瓜、游戏、喜欢”这些词语，将“西、戏、喜”读得轻且短，就是声母x的读音。
发音指导：发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。
（4）学生按照教师的指导进行发音练习。
（5）教师出示西瓜、西红柿、洗手等图及写有x的卡片，指名读，教师正音，学生开火车读。
2.识记形。s
（1）看图识记。引导学生观察课件出示的内容，发现西瓜刀切印的形状和声母x很像。
（2）手势识记。教师做手指操，学生猜，然后学生跟学手指操。
（3）结合学生的生活经验，利用与x形状相似的物体来识记，如可伸缩木衣架、打开的剪刀、铁丝网等。
（四）j、q、x的书写
1.引导学生猜测j、q、x的笔顺，观察它们在四线格中的位置，然后对照教材中j、q、x的笔顺验证自己的猜测。
2.教师一边范写一边讲解j、q、x的笔顺及其在四线格中的位置，学生书空。
书写指导：j两笔写成，占上、中、下三格。第一笔 的竖要写得直，到下格后才开始往左弯，最后写点。
q两笔写成，占中格和下格。竖从中格一直写到下格中间位置。
x 两笔写成，占中格。先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写，注意左斜、右斜的角度要一致。
3.学生在练习本上练写，教师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练写。
三、课堂巩固，作业设计
1.课堂巩固，交流收获。
2.完成本课对应训练。教学目标
1.正确认读声母ｊ、ｑ、ｘ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三
拼音节的拼读方法，知道ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。（重点）
3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“打、棋、积、木”4个生字。