语文八年级上册（2024）9*天上有颗南仁东星/王宏甲（新增）教学课件ppt

这是一份语文八年级上册（2024）9*天上有颗南仁东星/王宏甲（新增）教学课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了课堂导入，素养目标，初读课文感知内容，探究新知，梳理轨迹品析描写，研读深思体会感情，感悟精神汲取力量，课堂小结，板书设计，天上有颗“南仁东星”等内容，欢迎下载使用。
? 情境创设：星空遐想
当我们仰望星空，看到的是璀璨的银河，是遥远的星座。但你们可曾想过，天上有一颗星星，是以一位中国科学家的名字命名的？那是独属于中国人的星空浪漫，也是对一位追星者最好的致敬。
? 这颗星星，为何闪耀？
在浩瀚的宇宙中，小行星的命名是一种至高的荣誉。2018年，国际天文学联合会将永久编号第79694号的小行星命名为“南仁东星”。他做出了什么样的贡献？让他的名字永远镌刻在星空中，成为夜空中独特的中国印记？
—— 让我们带着这份好奇，走进南仁东的追星之旅 ——
【思维能力】梳理南仁东的人生经历与主要事迹，把握文章结构特点，理解作者如何通过事件和细节展现人物精神风貌。（重点）
【审美创造】品味文中生动的语言、环境、场景描写，体会平实叙述中蕴含的深沉情感。（重点）
【文化自信】感受南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品格，体会科技工作者无私奉献的精神。（难点）
【语言运用】积累重点词语。了解人物传记的基本特点，理解传记“真实性”与“文学性”相统一的特征。
王宏甲，当代文学家、著名学者，福建建阳人。中国作家协会报告文学委员会副主任，中国报告文学学会副会长。
作品曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖、解放军全军新作品一等奖等。所著《智慧风暴》《新教育风暴》对中国新世纪教育转型产生重要影响。
2016年在中央电视台大型纪录片《长征》中担任总撰稿
2017年“中国天眼”工程奠基人南仁东逝世后，王宏甲接受中宣部给他的创作任务，怀着崇敬之心深入实地走访调研，搜集大量一手资料，历时数载完成长篇报告文学《中国天眼：南仁东传》。该书真实生动地反映了南仁东“心有大我，至诚报国”的一生，尤为全面地呈现了他勇于为祖国的科学创新担当重任，乃至奋斗到生命尽头的爱国情怀、科学精神、高尚情操与优秀品格。本文系作者根据其中相关章节改写而成。
南仁东（1945—2017），吉林辽源人，满族，中国著名天文学家。他深耕天文领域数十载，将毕生心血倾注于中国天文科技的突破与重大工程建设之中。
担任“中国天眼”（FAST）工程首席科学家兼总工程师，主导推动了这一世界最大单口径射电望远镜的选址、立项与建设，攻克了一系列世界级技术难题。2017中宣部追授他为“时代楷模”荣誉称号。2019年被追授“人民科学家”国家荣誉称号。
500米口径球面射电望远镜（简称FAST），位于中国贵州省黔南布依族苗族自治州境内，是中国国家“十一五”重大科技基础设施建设项目。由我国天文学家南仁东于1994年提出构想并领导团队历时22年建成，于2016年9月25日落成启用。它由中国科学院国家天文台主导建设，具有我国自主知识产权，是世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。2020年1月11日，通过国家验收，正式投入运行。
【定义】人物传记是一种记述人物生平事迹的纪实性文体，它以真实的人物经历为核心，兼具历史的真实性与文学的艺术性，旨在还原人物的生命轨迹，展现其精神风貌与时代价值
真实性：要求基于史料、档案或亲身见证，客观还原人物的真实面貌与历史真相，是传记的立身之本。文学性：运用描写、抒情、细节刻画等文学手法。通过生动的语言与叙事技巧塑造鲜活的人物形象。
按照创作主体，分为自传与他传；按照表现形式，分为历史性传记、文学性传记、评论性传记。
根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。
在文中找到下面词语，借助课下注释或工具书，说说下面词语的意思。
【潜质】【尴尬】【筛选】【篝火】【凼】【严丝合缝】【瞠目结舌】【热泪盈眶】【一览无余】【朝气蓬勃】
1.行为、态度不正常。2.处境困难或事情棘手，难以应付。
原指作物或树木选种的方法，在文中指通过淘汰的方式挑选。
原指用竹笼罩着的火，现借指在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆。
闭合得很好，没有丝毫缝隙。
瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
盈：充满。眶：眼眶。泪水充满了眼眶。形容非常激动。
览，看。形容视野开阔，毫无阻碍。
朝气指早晨新鲜的空气，形容富有青春活力、生气勃勃的样子。
快速默读课文，课文自然空行，分为五个部分，请分别概括每部分的内容
看星星的往事与立志求学。
提出FAST构想、艰辛选址、独立自主建造。
“中国天眼”落成启用，泪洒“天眼”。
逝世，小行星命名为“南仁东星”。
1.细读课文，请找出南仁东不同人生阶段的主要事迹，填写下面的表格。
2.文中多处提到年份和传主的年龄，找出这些词语，并分析其作用。
那是1963年，南仁东18岁。1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生。这年他33岁。这一年，南仁东62岁了。2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子……这一年，南仁东71岁。2017年9月15日，南仁东逝世，享年72岁。
【作用】作者特别标注了多个年龄节点，既体现了传记“真实性”的特点，也勾勒出南仁东人生的重要转折，前后关联，展现了一个“爱看星星的少年”成长为“让无数少年仰望的星星”的完整历程。
3.文章从“看星星”的往事写起，并多处与些呼应，找出相关语句，并分析其作用。
第2段：少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师:“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗?”第8段：儿时仰望星空的记忆又回到了南仁东的脑海。第9段：在从事了一系列尖端天文学研究之后，南仁东被一项科研计划推向了“看星星”的国际前台。第42段：南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。
开头写少年南仁东“常常到离家不远的龙首山上看星星”，结尾写他“变成了让无数少年仰望的星星”，首尾圆合。
童年时对星空的惊奇与追问（“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”），为他日后投身天文学埋下了伏笔。
从“看星星”到“成为星星”，寓意着一个普通人如何通过一生的奋斗，最终在人类文明的星空中闪耀光芒。
4.本文在概括式叙述的同时，穿插了具体的语言、环境、场景描写。请找出你最欣赏的一处，分析其表达效果。
1.文中有多处对比描写，请找出来并分析其作用。
2.课文中有许多令人动容的细节。请找出你最感动的一处细节，说说它展现了南仁东怎样的精神品质。
3.本文在平实的叙述中融入了深沉的情感。请结合下面语句，体会作者的情感。
晚霞浸染的群山看见了！高远的天空看见了！广袤的宇宙听见了！
南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。
胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。
排比与拟人手法的运用，将情感推向高潮，写出了南仁东泪水背后的巨大付出与崇高意义。
平静的叙述中蕴含着深沉的敬意与感慨，首尾呼应，余味悠长。
“胡须花白”与“泪流满面”两个意象叠加，写出了一个老人、一个科学家、一个“追星人”一生的执着与深情。
1.南仁东身上体现了哪些可贵的精神品质？请结合课文内容谈谈你的理解。
2.文中多次写到南仁东的“自力更生”精神。请联系课文，谈谈你对“自力更生”的理解。
3.本单元的三篇课文分别展现了不同时代、不同领域人物的精神风貌。学习这些课文对我们有什么意义？
文体：人物传记· 时间为序 · 记述一生 · 脉络清晰 · 真实可感
形象：矢志不渝的南仁东
写法：语言、场景、环境描写
✨ “天上有颗南仁东星”，不仅是对科学家的永恒纪念，更是民族对执着追梦、甘于奉献的科学精神的崇高致敬与深情呼唤。
“中国天眼”的奠基人，坚持理想、永不服输，艰苦奋斗、自力更生，数十年忘我奉献，倾注于中国天文事业的发展。
精选典型事件与细微细节，于平凡处见精神，让人物的品格与情怀在具体的事迹中生动显现，真切动人。
文字质朴无华，如叙家常般平静自然，却在字里行间蕴含敬意，于平淡叙述中尽显真挚厚重，用朴实的语言打动人心。
坚持理想·永不服输艰苦奋斗·自力更生忘我奉献·鞠躬尽瘁
时间顺序：少年看星 → 青年立志 → 中年攻关 → 暮年圆梦 → 永恒星辰
线索贯穿——“看星星”
细节传神——语言·动作·场景
文章标题“天上有颗南仁东星”有什么含义和表达效果？
表层含义指国际天文学联合会以“南仁东”命名小行星，将他的名字镌刻在宇宙星空；深层含义是南仁东为FAST项目做出的卓越贡献如同星辰般闪耀，他的精神将永远被铭记和敬仰。
标题新颖独特，富有诗意和浪漫色彩，吸引读者阅读兴趣；通过“星”的意象，高度赞扬南仁东的价值和地位，奠定文章崇敬、赞美的情感基调。
1. 基础作业（全体完成）： 选择文中一个最令你感动的细节（如“吃鱼要剔刺，他没时间”“南仁东泪洒天眼”等），写一段200字左右的赏析文字，分析这一细节如何展现南仁东的精神品质。2. 提升作业（大部分完成）： 搜集南仁东或“中国天眼”的相关资料（如纪录片《天眼》、新闻报道等），与同学交流分享，进一步了解这位科学家的故事。3. 拓展作业（学有余力完成）： 借鉴本文“以事写人”的写法，选择你熟悉的一位科技工作者或榜样人物，写一篇400字左右的人物小传。