小学统编版（2024）语文园地一第二课时教案

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1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“六、七”等4个字和竖弯钩1个笔画。
2.能区分3组形近字。
3.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
4.朗读、背诵《咏鹅》。
5.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
6.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
7.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
1.认识5个生字，会写4个字，区分3组形近字。
2.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则。
3.朗读、背诵《咏鹅》。
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
合作交流 图片识字 字歌识字 多种方法朗读 书写指导
多媒体课件、生字卡片、学习单。
3课时
《语文园地一》教学设计（第二课时）
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。
板块一 日积月累，背诵古诗
师：老师给大家带来一则谜语，请大家猜一猜谜底是什么。
头戴红帽子，身穿白袍子。
说话伸脖子，走路摆架子。
生：鹅。（出示图片，教师相机板书：鹅。）
师：老师要给大家讲个故事：唐代有一位诗人叫骆宾王。相传，他七岁时，有一次与小伙伴在湖边玩耍，见到了湖面上几只漂亮的白鹅正在戏水、欢叫。他非常喜欢它们，于是就写下了这首诗。（补全板书：咏鹅）
师：“咏”在这里是描绘或赞美的意思。“咏鹅”指用诗来赞美鹅。（学生齐读诗题）
师：大家试着读一读这首古诗，注意“曲”表示弯曲着，是一声。（同桌互读，纠正读音。教师范读，读出节奏，学生跟读。）
咏 鹅
鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌。
白毛/浮绿水，红掌/拨清波。
师：诗里写了白鹅的哪些身体部位？它们是什么样子的？
生：“曲项”说明白鹅的脖子是弯曲的。
生：“白毛”说明白鹅身上的羽毛是雪白雪白的。
生：“红掌”说明白鹅的脚掌是红色的。
师：请大家动手圈出诗中表示颜色的词。请一位小朋友上台为黑板上的白鹅浮水简笔画填色。（指名做）
生：（圈画）白、绿、红。
课本插图，欣赏画面。
师：大白鹅弯曲着脖子，正在对着天空高歌。雪白的羽毛浮在碧绿的湖水上，红红的脚掌划出层层清清的水波。多美的画面啊！
（多样练读，背诵古诗。齐读古诗，边读边想象画面。已会背诵的学生进行背诵展示。同桌互背，全班齐背。）
师：请大家拿出课中导学单活动三，试着默写这首古诗。（出示课中导学单活动三）
活动三：默一默。
板块二 联系生活，与共读的对象交流
师：小朋友们，今天我们要读一首儿歌《剪窗花》。读这首儿歌和读我们这个单元的其他课文不同，题目左上角有提示，我们要“和大人一起读”。大家想跟谁一起读呢？
生：爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、老师……
师：在学校，我们可以和老师一起读，回到家后我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等一起读。“和大人一起读”，你会有不一样的阅读快乐。
板块三 多样朗读，丰富共读的形式
师：课前，老师已经让大家用“和大人一起读”的方式预习了这个故事，在家里，你是怎样和大人一起读的呢？
生：爸爸读一句我跟着读一句。
生：我和妈妈每人读一段。
生：我先试着读，读错的地方爸爸妈妈帮我纠正。
师：和大人一起读的形式有很多，我们可以多多尝试，让阅读变得更加有趣。
师：窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，是中国古老的传统民间艺术之一。一般节日和喜庆活动时会贴窗花。（课件出示各种窗花图片，学生欣赏观看。）
师：现在老师范读一遍，请小朋友们认真听。（教师范读，学生听读。教师带读，学生跟读。自己读、拍手读、男女生比赛读等多种方式朗读儿歌。）
师：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？（出示课中导学单）
活动：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？
“我”和奶奶剪了：雪花、梅花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃。
师：课后大家可以和家长一起动手做一做窗花。
第一步：小朋友先在红纸上画出喜欢的图案。
第二步：家长帮助小朋友将图案剪成窗花。
激发兴趣：在导入环节，我通过展示鹅的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对这首诗的兴趣。这种直观的教学方式有助于学生更好地理解古诗内容。
注重朗读：我强调了学生的朗读训练，通过多次朗读，让学生感受古诗的韵律美。同时，我也指导学生注意朗读的节奏和停顿，帮助他们更好地把握古诗的节奏感。
启发想象：在解读古诗时，我鼓励学生发挥想象力，想象诗中描绘的画面。这种教学方式有助于培养学生的想象力和审美能力。
课内外阅读相结合。新增栏目“和大人一起读”，首次把课外阅读纳入课程体系，这是激发学生阅读兴趣、加强课外阅读的一个重要举措，体现了课内外阅读相结合的重要思想。课前，与大人一起读，营造了亲子阅读的环境，拓展了阅读空间。课中，与老师一起分角色读、表演读，激发阅读兴趣，体验阅读的快乐，让学生产生阅读期待。
设计意图
引导学生回顾书写坐姿及执笔姿势，养成良好的书写习惯。“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则是书写汉字的基础规则，十分重要。通过演示汉字书写动画，引导学生观察发现汉字的笔顺规则，继而按照笔顺练写，促使学生在之后书写同类汉字时能自觉运用笔顺规则进行书写。
设计意图
通过多种形式朗读，读准字音，读通诗句，体会古诗的韵律，建构画面，了解诗歌大意。借助猜谜、简笔画涂色等，增强学习的趣味性，辅助背诵。让会背的学生展示背诵，激发学生积累古诗的兴趣。