英语人教版PEP（2024）Part C教学设计及反思

这是一份英语人教版PEP（2024）Part C教学设计及反思，共9页。教案主要包含了Warm-up等内容，欢迎下载使用。
课时安排
共4课时
第3课时
教学内容
Unit 5-Part C Prject: Make a bad weather reminder & Reading time
教学目标
☆语言知识目标
1.学生能够掌握本单元二级词和其他词：peak, weather, Sydney, sunny, ht, bad, cld,windy, cludy, rainy, snwy, cl, warm, tmrrw, rain, clsed, film, fly, kite, snwman, their, swim等。
2.学生能够掌握本单元重点句型。
☆思维&情感&文化目标
1.培养学生的观察力和思维能力，能够根据天气情况合理安排活动。
2.引导学生关注天气变化，增强对自然现象的认知和理解。
3.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神。
教学重难点
重点：天气词汇和句型的掌握。能够根据天气情况描述活动。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学的天气知识。培养学生的思维能力和创造力。
教学准备
多媒体课件，用于展示不同天气的图片、视频和相关教学内容。
准备一些与天气相关的实物道具，如雨伞、太阳帽、风筝等，增加课堂的趣味性和互动性。
制作一些天气卡片和活动卡片，用于课堂活动和游戏。
教学过程
一、Warm-up
1.播放一首关于天气的英文歌曲“What's the Weather Like Tday?”，让学生跟着节奏一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的主题 —— 天气。
T: Gd mrning/afternn, bys and girls. Tday, we're ging t learn abut the weather. First, let's listen t a sng abut the weather. Please fllw the rhythm and sing alng with me
Ss: ...学生跟着歌曲一起唱，积极参与到课堂活动中来。
头脑风暴。教师引导学生用英语说出自己知道的天气名称并将学生说出的天气名称写在黑板上，形成一个天气词汇表。
T: What weather d yu knw?
Ss: Sunny./Rainy./Windy./...
T: Great! Yu knw s many kinds f weather. Nw, let's write them dwn n the blackbard.
二、Presentatin & Practice
Srt the weather frm gd t bad.
展示图片，让学生观察图片中的天气图标，引导学生思考如何将这些天气从好到坏进行排序。
T: Lk at these weather pictures. Can yu srt them frm gd t bad? Please discuss with yur partner.
Ss: ...
2.教师先给出一个示例，如 “B is sunny. It's gd weather. S B is the first ne.” 然后引导学生依次说出其他天气的排序，并说明理由。在学生回答过程中，教师及时纠正学生的错误，并讲解一些天气的特点和影响。例如，对于 “strmy” 天气，教师可以说：“A strm is very strng and dangerus. It can bring heavy rain and strng wind. S it's bad weather.”
3.将学生分成小组，每组给一套天气卡片，让学生根据刚才的讲解，重新排序，并用自己的话解释原因。然后每组选派一名代表上台展示排序结果，并进行简单的汇报。
What can yu d in different weathe?
展示图片，让学生观察图片中的人物活动。
T: What can yu d in different weather?
Ss: We can play ftball in the park n a sunny day./We can make a snwman in the snw./...
T: Different weather brings different activities. Let's lk at the pictures and talk abut what we can d in different weather.
2.教师先给出一个示例，如 “It's cl and cludy. We can play basketball.” 然后引导学生根据图片中的提示，完成表格中的内容。在讲解过程中，教师重点讲解一些动词短语的用法，如 “fly a kite”“read sme bks”“watch TV” 等，并鼓励学生用完整的句子表达。
3.开展一个 “天气与活动” 的配对游戏。教师将天气卡片和活动卡片分别发给学生，让学生找到与自己手中天气卡片相匹配的活动卡片，并用句型 “It's... We can...” 或 “There is... We can't...” 进行描述。例如，一个学生拿着 “heavy rain” 的天气卡片，另一个学生拿着 “play basketball” 的活动卡片，他们可以这样说：“There is heavy rain. We can't play basketball. But we can read sme bks.”
Make a weather reminder.
展示图片，让学生观察图片中的天气提醒卡。
T: What's this?”
Ss: It's a weather reminder.”
T: What can we put n the weather reminder?
Ss:...
T: A weather reminder can help us knw what t d r nt t d in different weather. Let's make a weather reminder tgether.
2.教师先给出一个示例，如 “When it's t ht, we can't play ftball utside. We can put this n the weather reminder.” 然后引导学生根据前面所学的内容，小组合作制作天气提醒卡。教师可以提供一些参考句型，如 “When it's..., we can...”“When there is..., we can't...”。在学生制作过程中，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。
3.每组选派一名代表上台展示他们制作的天气提醒卡，并进行简单的介绍。例如：“This is ur weather reminder. When it's cld and snwy, we can't g ut t play. We can stay at hme and read bks. When it's warm and windy, we can fly kites in the park.” 其他小组的学生可以进行提问或补充。
Share yur reminder in class.
让学生回顾刚才制作的天气提醒卡。
T: D yu like yur weather reminder? Why?
Ss: Yes, I like it. Because it can help me knw what t d in different weather./...（引导学生用英语表达自己的感受和理由。）
T: Nw, it's time t share yur weather reminder with the whle class. Please intrduce yur reminder and tell us why yu like it.
教师先请一名学生作为示范，上台分享他的天气提醒卡。
Ss: This is my weather reminder. It's t ht. We can't play ftball utside. There is a strng wind. We can't fly kites. But we can read bks and watch TV at hme...
教师引导其他学生注意该学生的表达方式和内容，为自己的分享做好准备。
学生依次上台分享自己的天气提醒卡，教师可以邀请其他学生进行评价或提问。
T: D yu agree with him/her?/Why r why nt?/What else can yu add t the weather reminder?
Ss:...
Reading Time
（1）教师引导学生观察图1并进行提问。
T: What's the weather like in Picture 1?
Ss: It's snwy.
T: What are the children ding?
Ss: They're making a snwman and having a snwball fight.
同时，教师可以拓展一些相关词汇，如 “snwman、snwball” 等。
（2）教师展示图2并进行提问。
T: What's the weather like nw?
Ss: It's sunny.
T: What are the children ding n the grass?
Ss: They're playing ftball.
教师可以解释 “play ftball” 这个短语的含义，同时对比 “play basketball” 等其他类似短语，加深学生对 “play + 球类” 这种表达的理解。
（3）教师引导学生观察图3并进行提问。
T: What's the weather like in this picture?
Ss: It's windy.
T: What is the by ding?
Ss: He's flying a kite.
T: Is he having fun?
Ss: Yes, he is.（教师解释 “have fun” 这个短语的用法。）
（4）教师展示图4并进行问答。
T: What's the weather like nw?
Ss: It's rainy.
T: Hw des the girl feel?
Ss: She's nt happy.
T: Can yu guess why?
Ss: Because she can't play utside./...
T: They can play in the rain, dear.（教师解释其含义，让学生理解在雨中也可以玩耍，只是这个女孩可能不喜欢淋雨或者没有合适的雨具。）
（5）教师引导学生观察图5。
T: What's the weather like?
Ss: It's rainy and cl.
T: What can we wear in this weather?
Ss: We can wear raincats and rain bts.（同时，教师可以展示一些雨衣和雨靴的图片，加深学生对这些词汇的理解和记忆。）
（6）教师展示图6，与此同时教师总结前几幅图的内容。
T: We've seen different weather in different pictures. Nw, let's read the sentence tgether.
带领学生齐读 “The weather is different frm place t place. It can affect ur lives. We can have fun in different weather.” 让学生理解这句话的含义，即天气在不同地方是不同的，它会影响我们的生活，但我们可以在不同的天气中找到乐趣。
2.重点知识讲解：
（1）天气词汇 ：系统讲解图片中出现的天气词汇 “snwy、sunny、windy、rainy、cl” 等，通过举例、对比等方式加深学生对这些词汇的理解和记忆。例如，展示不同天气状况的图片，让学生快速说出对应的天气词汇；或者给出一个天气单词，让学生描述与之相关的场景或感受，如 “When it's snwy, the grund is white and we can make snwmen.”
（2）活动短语 ：重点讲解与天气相关的活动短语，如 “make a snwman、have a snwball fight、play ftball、fly a kite、jump in the puddles、wear raincats and rain bts” 等。通过动作示范、图片展示等方式让学生直观地理解这些短语的含义，并引导学生用这些短语造句，如 “I like t fly a kite in the park n windy days.” 以巩固对短语的掌握。
（3）情态动词 “can” 的用法 ：结合图片中的句子 “They can play in the snw.”“They can play in the rain, dear.”“We can wear raincats and rain bts.” 等，讲解情态动词 “can” 的用法，即表示 “能够、可以”，后接动词原形。通过例句分析和练习，让学生掌握 “can” 在肯定句、否定句和疑问句中的不同用法，如 “We can't play ftball in the rain.”“Can yu fly a kite?”“Yes, I can. / N, I can't.” 等。
3.练习：
（1）小组活动 ：将学生分成小组，每个小组抽取一个天气状况（如 sunny、rainy、windy 等），然后根据这个天气状况编写一个对话，内容包括天气描述、人们可以进行的活动以及人们的情感反应等。每个小组派代表上台表演对话，其他小组进行评价和提问，以此巩固对本节课所学知识的综合运用。
（2）课堂游戏 ：开展一个 “天气问答竞赛” 游戏。教师准备一些关于天气和活动的卡片，卡片正面是一个天气状况的图片，背面是一个相关的问题，如 “What can yu d in snwy weather?”“Hw d yu feel when it's sunny and warm?” 等。将学生分成两组，轮流抽取卡片并回答问题，回答正确的小组得分，最后得分高的小组获胜。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，强化对重点知识的掌握和运用。
三、Summary & Prductin
通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学的内容，包括天气词汇、句型以及如何制作天气提醒卡等。
T: Let's review what we've learned tday? What have we learned tday? Can yu tell me sme weather wrds? Hw t make a weather reminder?/...
Ss: We've learned sme weather wrds, like cl and cludy, warm and windy./We can use the sentences 'It's...' and 'We can...' t describe the weather and activities./We made a weather reminder t help us knw what t d in different weather.
（引导学生用自己的话进行总结。）
板书设计
天气词汇：cl and cludy、warm and windy、cld and snwy、strng wind、heavy rain、heavy snw
句型：It's...
We can...
There is...
We can't...
天气排序：B（sunny）→ C（warm and windy）→ A（cl and cludy）→ D（cld and snwy）→ F（heavy rain）→ G（strmy）→ E（heavy snw）
天气提醒卡示例：When it's t ht, we can't play ftball utside.
When there is strng wind, we can't fly kites.
When it's cld and snwy, we can make a snwman.
作业设计
1.让学生根据自己制作的天气提醒卡，写一篇短文，介绍在不同天气下可以做什么和不能做什么。要求学生用所学的词汇和句型，写一篇不少于 50 字的短文，并在下节课进行分享。
2.让学生回家后，用英语向家人描述今天的天气情况，并用所学句型说一说在这样的天气下可以做什么活动。
教学反思
在教学过程中，通过歌曲导入、小组讨论、游戏等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性。学生在分类、讨论和制作天气提醒卡等活动中，不仅掌握了天气相关的词汇和句型，还培养了逻辑思维能力和合作交流能力。然而，在教学过程中，也发现一些学生在实际运用句型时，存在表达不够准确、流利的问题。在今后的教学中，应加强对学生语言输出的训练，提供更多的情境和机会，让学生在实际情境中运用所学语言，提高学生的语言运用能力和综合素养。同时，对于一些学习困难的学生，应给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，跟上教学进度。