英语五年级上册（2024）Unit 5 Look into the future教案

这是一份英语五年级上册（2024）Unit 5 Look into the future教案，共15页。教案主要包含了遗漏动词原形的典型错误等内容，欢迎下载使用。
五年级学生具备四年英语学习基础，熟练掌握一般现在时、现在进行时、情态动词can句型，能听懂、认读简单生活类词汇，具备基础看图问答、简短对话输出能力。本单元核心语法一般将来时will为全新知识点，学生无相关语言储备，易混淆will与can、现在进行时用法。
学生好奇心强，对机器人、太空、海底未来城市等科幻类话题兴趣浓厚，乐于参与看图想象、角色扮演活动，但抽象语法归纳能力较弱；词汇学习易出现词义混淆，如space、sea、glass等新词；语言输出存在句式单一、遗漏动词原形的典型错误。同时学生具备基础看图提取信息能力，适合依托教材多模态图文、对话短文分层推进学习。
教材分析
本单元主题Lk int the future 畅想未来，单元整体围绕未来科技、未来生活搭建四层递进语篇，配套语音、词汇、句型训练，以一般将来时will为核心语法。教材板块逻辑清晰：
Get ready：主题图导入，呈现机器人、飞行汽车、太空生活核心场景词汇，铺垫单元主题；
Start up（对话语篇）：大明与爸爸谈论家用机器人，核心句型What will it d? / Will Yes, it will. / N, it wn’t.，聚焦机器人功能；
Speed up（阅读短文）：介绍海底玻璃球城市、月球花园两种未来城市，拓展There will be...描述未来环境；
Fuel up：ie字母组合/aɪ/语音韵句，巩固语音发音规则。
教材依托生活化科幻场景融合词汇、句型、语法，由对话输入过渡到短文阅读，再到语音巩固，层层落实听、说、读、看技能；隐性渗透科技向善价值观，明确机器人可以分担家务，但不能替代人类完成学习，贴合新课标英语育人要求。
核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标准）
语言能力
掌握单元四会单词future, pet, space, glass；三会单词danger, hundred, pill，认读take care f, keep an eye n等短语；
熟练掌握一般将来时核心句型：What will it d? Will it + 动词原形？以及There will be...；能听懂、朗读、问答、仿写未来场景句子；
掌握字母组合ie发/aɪ/的发音规则，准确朗读相关韵句与单词。
文化意识
了解国内外对未来科技、未来城市的畅想，感受科技便利；
树立正确科技观：科技辅助生活，学习、思考需要自身完成，理性看待人工智能；
畅想未来太空、海底生活时融入中华传统元素（月球过中秋），增强文化自信。
思维品质
通过图文观察、对话阅读提取机器人、未来城市关键信息，提升观察与概括思维；
对比will（将来）、can（能力）、be ding（正在做）句式差异，培养辨析逻辑思维；
大胆想象未来生活，自主创编简单对话、短句，发展创新思维。
学习能力
学会看图预测语篇主题、圈画关键词的阅读策略；
借助图片、表格梳理单元句型，自主归纳will语法规则；
乐于小组合作对话练习、图文描述，主动参与课堂语言实践。
教学重难点
教学重点
单元核心词汇、短语认读、理解与运用；
一般将来时will基础句型问答：What will it d? Will 肯定/否定回答；
Start up对话、Speed up短文流利朗读，提取关键信息；
ie字母组合/aɪ/语音发音。
教学难点
理解will后必须搭配动词原形，区分will、can、现在进行时；
灵活运用There will be...描述未来环境，完整口头描述未来城市；
树立批判性思维，区分科技能做与不能做的事，规范语言输出不混用时态。
教学过程（共3课时）
第一课时：Get ready + Start up 对话教学（词汇+核心问答句型）
Warm-up 课堂导入，联结教材Get ready主题图
教师出示教材Get ready整页彩色主题图，图中包含rbt, flying car, space farm, pet rbt四大场景。
教师引导学生看图观察，开展分层师生问答：
师：Lk at this big picture. What can yu see in the picture? Try t tell me in English.
生1：I can see a rbt.
生2：I see a car. It can fly.
师顺势板书新词rbt, flying car，带读纠正发音。
师：These things are nt cmmn nw. They are fr the future. 板书单元标题future，带读四会单词future，讲解词义“未来，将来”。
师领读课题：Unit5 Lk int the future，讲解短语lk int 看向、畅想。
设计意图：依托教材原生主题图直观导入单元核心场景与基础词汇，通过看图问答激活学生想象力，自然引出单元主题词future，建立图文与词汇的对应关系，降低新词理解难度。
Step1 教材Get ready板块词汇精讲，搭建词汇基础
逐一对标教材图片，完整讲解单元核心词汇，搭配师生互动问答巩固词义：
pet（四会词）：出示图中小机器宠物狗。
师：What’s this small animal? It’s a pet. Wh has a pet at hme?
生：I have a cat pet.
拓展教材短语take care f pets 照顾宠物，板书带读，拆分短语讲解take care f 照料。
space（四会词）：太空，配图月球、火箭。
师：Where can we see stars and mns?
生：Space.
glass（三会词）：玻璃，配图透明玻璃房屋。
师：This huse is made f glass. It’s clear.
词汇梳理表格（板书呈现，贴合教材词汇体系）
课堂互动：教师随机遮挡表格英文，学生看图说单词；遮挡中文，朗读单词释义。
设计意图：使用表格可视化梳理教材基础词汇，绑定教材配图与固定短语，问答联结学生生活经验，实现词汇音、形、义一体化识记，为下文Start up对话扫清词汇障碍。
Step2 精讲教材Start up完整对话课文原文，学习核心句型
教师完整出示教材52页Start up对话全文，配大明和爸爸制作机器人的插图，先播放教材标准录音，学生整体听读感知对话大意。
教材完整对话原文：
Daming: What is Dad making?
Dad: I am making a rbt. I still need sme time t get it t wrk. It will help peple a lt.
Daming: What will it d fr peple?
Dad: A lt f things.
Daming: Will it d ur chres?
Dad: Yes, it will. We will have mre free time.
Daming: Great. Will it take care f pets?
Dad: Yes, it will. It will keep an eye n the pets all day.
Daming: Will it play with us?
Dad: Yes, it will knw all kinds f games and sprts.
Daming: Then we’ll have a lt f fun. Well… will it d my hmewrk?
Dad: N, it wn’t!
分层分段精讲对话，穿插师问生答，拆解语法、句型、短语：
段落1：开篇两句，区分现在进行时与一般将来时
教师指课文句子I am making a rbt.
师：Lk at this sentence, am making 是什么时态？它在说爸爸现在正在做什么，还是未来？
生：现在正在做机器人。
教师再指句子It will help peple a lt. 圈出will。
师：这里单词will是本课全新单词，will表示“将要、会”，用来讲未来会发生的事，will后面必须跟动词原形。
板书语法规则：主语 + will + 动词原形（将来会做某事）
互动问答巩固规则：
师：Can we write It will helps peple?
生：N, we can’t, will后面用动词原形help。
教师讲解教材短语get it t wrk 让它运转起来，结合图片机器人半成品辅助理解。
段落2：核心特殊疑问句 What will it d? 重点精讲
师指向课文Daming问句What will it d fr peple? 板书句型。
师：我们用这个问句询问机器人/物品将来会做什么，谁能翻译这句话？
生：它将会为人们做什么？
教师板书问答模板：
—What will it d?
—It will + 动词短语.
课堂即时问答互动，结合教材短语造句：
师：What will the rbt d?
生1：It will d chres.
生2：It will take care f pets.
段落3：一般疑问句 Will 及肯否定回答（本课重难点）
教师圈画课文连续问句Will it d ur chres? Will it take care f pets? Will it play with us? Will it d my hmewrk?
板书完整句型结构：
问句：Will it + 动词原形?
肯定回答：Yes, it will.
否定回答：N, it wn’t.（wn’t = will nt，缩写形式，教材重点标注）
分层师生问答操练：
师：Will it d chres?（出示做家务图片）
全体学生齐答：Yes, it will.
师：Will it d Daming’s hmewrk?
全体学生齐答：N, it wn’t.
教师深挖对话德育细节（教材隐藏知识点）：
师：Why wn’t the rbt d hmewrk fr Daming?
生思考作答：Hmewrk is fr us t learn, rbt can’t study fr us.
教师总结：Rbt can help us with husewrk, but we must finish study by urselves，落实科技向善价值观。
补充教材短语keep an eye n，等同于take care f，课文同义替换讲解，丰富短语积累。
完整对话分层朗读训练：教师带读→男女分角色读→同桌角色扮演对话，严格贴合教材原文，不随意删减句子。
设计意图：逐句拆解教材对话原文，对比区分旧知现在进行时与新知一般将来时，通过递进式问答突破两大核心句型；紧扣课文细节渗透正确科技观念，分层次朗读落实听说技能，全程依托课本图文，无脱离教材的拓展内容。
Step3 课堂句型巩固，依托教材场景问答练习
教师出示教材Start up配套机器人功能四幅插图，开展一对一问答互动：
图1 d chres；图2 take care f pets；图3 play games；图4 d hmewrk
随机点名师生问答示范：
师：What will the rbt d?
生：It will take care f pets.
师：Will it d yur hmewrk?
生：N, it wn’t.
同桌两两对话练习，使用课本句型互相提问机器人功能。
第一课时课堂小结
师生共同梳理本节课教材核心内容：
Get ready板块掌握四会词future, pet, space, glass，短语take care f pets；
Start up对话区分am ding（正在做）与will d（将要做）；
两大核心句型：What will it d? / Will 及标准肯否定回答；
明白机器人只能分担家务，不能代替自己完成学习任务。
梳理板书语法要点：will后加动词原形，否定缩写wn’t。
第二课时：Speed up 阅读短文教学（There will be句型+未来城市描述）
Review复习导入，衔接上课时Start up对话
快速词汇抽查：教师出示上节课单词卡片future, pet, rbt，学生快速认读并口头造句，使用句型It will...。
对话问答复习，师生互动：
师：What will Daming’s rbt d?
生：It will d chres, take care f pets and play games.
师：Will it d hmewrk?
生：N, it wn’t.
师过渡导入新课：The rbt is future hme life. Tday we read tw future cities frm ur bk, underwater city and mn city. Let’s learn Speed up. 板书课时主题Speed up。
设计意图：复习上课时词汇、核心问答句型，搭建新旧知识桥梁，从家用机器人过渡到未来城市场景，自然导入教材阅读短文，保持单元话题连贯性。
Step1 教材Speed up短文图文预习，梳理场景新词
出示教材54页Speed up两幅全景插图：左侧glass balls海底城市，右侧mn garden月球花园。结合插图讲解短文内三会新词：sea, hundred, pill, danger，板书带读。
配套教材短语讲解：under the sea 在海底；all arund the huses 环绕房屋；special glass bx 特制玻璃舱；grw big plants 生长巨型植物。
师生问答巩固新词场景运用：
师：Where is the glass ball city?
生：It will be under the sea.
师：Where will peple live n the mn?
生：They will live under big plants.
设计意图：依托短文配套插图提前扫清阅读生词，通过问答建立词汇与未来海底、月球场景的绑定，降低长短文阅读障碍。
Step2 完整精讲教材Speed up两篇短文原文，学习There will be句型
短文一：Glass balls（海底玻璃球城市）教材原文完整呈现
This city will be under the sea. Peple will live in glass balls. Sea animals will be all arund the huses. There will be special farms under the sea. A special glass bx will take peple up t the land.
1.逐句精讲，重点提炼全新句型There will be...（本课第二核心语法句型，教材重点句式）
教师圈出句子There will be special farms under the sea.
板书句型结构：There will be + 名词 + 地点. （某地将来会有某物）
对比旧知There is / There are（现在某地有），师生问答辨析时态差异：
师：There is a farm nw. 这句话说现在还是未来？
生：Nw, present time.
师：There will be farms under the sea. 这句话讲现在还是未来？
生：Future, many years later.
例句操练（贴合课文原文）：
师造句子：There will be glass huses under the sea. 学生跟读翻译。
分层问答解读短文细节：
师：Where will peple live in this future city?
生：They will live in glass balls.
师：What will be all arund the glass huses?
生：Sea animals will be all arund the huses.
教师讲解课文句子A special glass bx will take peple up t the land，结合图片演示玻璃舱往返海底与陆地的功能。
短文二：Mn garden（月球花园）教材原文完整呈现
This city will be n the mn. Plants there will grw very big. Peple will build huses under the big plants. They wn’t wrry abut fd. They will wear special flying shes. They will celebrate Mid-Autumn Festival n the mn.
分段精讲，结合句型巩固There will be...
教师引导学生用新句型改写短文信息：There will be big plants n the mn.
师生互动提取文本关键信息问答：
师：Will plants be small n the mn?
生：N, they wn’t. They will grw very big.
师：What festival will peple celebrate n the mn?
生：They will celebrate Mid-Autumn Festival.
教师深挖教材文化细节，开展问答：
师：Mid-Autumn Festival is ur Chinese festival. Why d writers write peple celebrate it n the mn?
生：The mn is the symbl f Mid-Autumn Festival.
教师补充文化解读：短文把中国传统中秋融入未来月球生活，是融合中华文化的科幻畅想，增强文化自信。
讲解短语wn’t wrry abut 不必担心，wn’t为will nt缩写，呼应第一课时语法。
完整短文分层朗读：教师分段领读→全班齐读→学生独立默读，默读任务为在文中圈画will引导的句子。
设计意图：完整拆解两篇教材短文，对比旧知There be一般现在时，清晰归纳There will be将来存在句型；通过细节问答训练学生从多模态文本提取信息的阅读能力，挖掘课文中秋元素落实文化意识目标，全程严格依托课本原文，不脱离教材拓展。
Step3 句型整合训练，表格梳理单元两大will句型
板书整合表格，对比本单元两类will句型，统一梳理教材全部例句：
教师依托表格开展集体问答操练，学生结合海底、月球场景口头造句。
第二课时课堂小结
师生共同梳理本节课教材核心内容：
阅读Speed up两篇未来城市短文：海底玻璃球城市、月球花园；
掌握全新句型There will be...，区分现在时There is/are与将来时；
能从短文中提取未来城市居住、植物、节日等关键信息；
了解短文融入中国中秋传统文化，感受科幻与中华文化结合的趣味。
语法回顾：所有will后面统一使用动词原形，否定形式缩写wn’t。
第三课时：Fuel up语音板块 + 单元整体整合巩固（词汇、句型、语篇综合复盘）
Review单元整体复习导入，串联前两课时内容
分层复习问答，串联Start up对话与Speed up短文：
师1：What will Daming’s rbt d?（复习课时1对话）
生：It will d chres, take care f pets and play games.
师2：Where will the glass ball city be?（复习课时2短文）
生：It will be under the sea.
师3：What will there be under the sea?
生：There will be special farms.
词汇集体认读：教师出示单元全部四会、三会单词，全班齐读，快速巩固单元词汇体系。
师过渡：We learned wrds, dialgue and shrt passages. Nw we learn Fuel up, the sund part f this unit. 板书Fuel up。
设计意图：串联前两课时对话、短文核心问答，完成单元词汇、句型整体回顾，建立单元知识完整逻辑链，平稳过渡语音板块教学。
Step1 精讲教材Fuel up ie字母组合 /aɪ/ 语音韵句
出示教材Fuel up语音单词表，教材核心例词：pie, fries, tie, lie，全部包含字母组合ie，统一发双元音/aɪ/。
教师拆分音标教学，口型示范/aɪ/发音，对比单个字母i短音/ɪ/，师生问答辨析发音差异：
师：Pie 中ie读/aɪ/，pig中i读/ɪ/，读音一样吗？
生：N, different sunds.
完整出示教材配套语音韵句原文，逐句带读，标注所有ie单词重读：
eat a pie and fries.
tie my she and lie by the sky.
教师分句精讲韵句词义，拆解ie单词pie, fries, tie, lie，每读到ie单词加重读音，引导学生感知字母组合发音规律。
课堂语音互动小游戏：教师随机读单词，学生快速判断是否含ie /aɪ/发音，举手作答。
韵句分层朗读训练：慢速跟读→节奏拍手齐读→分组竞赛朗读，贴合教材语音训练要求。
设计意图：依托教材标准语音例词与韵句，通过发音对比问答让学生自主归纳ie字母组合发音规则，节奏朗读强化语音语感，落实单元语音教学目标。
Step2 单元教材全部板块整体整合梳理，综合巩固
板块一：词汇复盘（Get ready词汇）
教师再次出示词汇板书表格，随机抽取单词，学生口头用It will...句型造句，实现词汇+句型融合运用。
师生问答示例：
师：space
生：Peple will travel t space in the future.
板块二：句型复盘（单元三大will句型，沿用第二课时句型表格）
教师遮盖表格例句，学生结合教材机器人、海底城市、月球城市场景自主口头创编问答句，教师随机抽查点评，纠正will后动词遗漏原形、时态混用错误。
纠错问答互动：
师：句子It will cks fd 正确吗？哪里出错？
生：不对，will后面用原形ck，不能加s。
板块三：语篇复盘（Start up对话+Speed up短文）
对话复盘：同桌完整角色扮演Start up教材原文对话，教师巡视观察句型使用是否规范；
短文复盘：学生两人一组，根据Speed up两幅教材插图，口头复述海底、月球未来城市核心内容，必须使用There will be...句型。
复述示范问答引导：
师：Talk abut the glass ball city, use There will be...
生：There will be glass balls under the sea. Peple will live in them. There will be sea animals arund huses.
设计意图：按照教材板块顺序完成词汇、句型、对话、短文、语音全方位复盘，依托问答、角色扮演、口头复述等课堂活动实现单元知识融会贯通，及时修正一般将来时典型语法错误，夯实单元全部核心知识点。
Step3 单元主题综合口头表达训练（依托教材全部场景）
创设统一任务：Imagine yur future life，学生任选教材机器人、海底城市、月球花园其中一个场景，用3-5句话口头描述，必须使用本节课梳理的will句型。
教师示范范文（全部使用教材词汇、句型）：
In the future, I will have a rbt pet. It will take care f my cat. There will be glass cities under the sea. I will travel there by special glass bx. I wn’t d hmewrk by rbt.
随机点名学生口头展示，师生问答点评句式规范度。
第三课时课堂小结（单元整体总结）
分层梳理本单元三课时全部教材学习内容：
词汇：掌握future, pet, space, glass等单元全部单词与take care f等固定短语；
对话（Start up）：掌握What will it d? / Will 问答句型，读懂机器人对话，明白科技不能替代学习；
阅读短文（Speed up）：掌握There will be...句型，读懂海底、月球两座未来城市，了解短文融合中秋中华传统文化；
语音（Fuel up）：掌握字母组合ie发/aɪ/发音，能流利朗读教材语音韵句；
语法统一规则：will后必须搭配动词原形，否定形式wn’t，用于描述未来事物、生活、环境。
单元整体素养总结：本单元通过畅想未来科技与城市，学会用英语描述未来，既要感受科技带来的便利，也要理性看待人工智能，坚持自主学习，同时学会用英语讲述融合中华文化的未来想象。
English wrd
Chinese meaning
Matching picture in bk
Key phrase
future
未来
Flying car
lk int the future
pet
宠物
Rbt dg
take care f pets
space
太空
Mn farm
travel t space
glass
玻璃
Under-sea huse
glass balls
句型类别
句式结构
教材原文例句
使用场景
询问物品功能
What will it d? It will…
What will it d? It will d chres.
机器人、机器
询问将来是否
Will it…? Yes, it will./N, it wn’t.
Will it take care f pets? Yes, it will.
物品、事物
描述某地未来存在
There will be + 名词 + 地点
There will be special farms under the sea.
城市、环境