数学六年级上册（2024）搭积木表格教案

这是一份数学六年级上册（2024）搭积木表格教案，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
搭积木（2）
课型
新授课
教学内容
教科书第89页内容
教学目标
1.学生能够准确根据从不同方向观察到的形状记录立体模型的样子，并能依据记录单与小组合作复原立体模型，掌握观察物体与复原模型的方法。
2.‌通过观察、记录、合作复原模型等活动，培养学生的空间观念、动手操作能力、团队协作能力以及问题解决能力。
教学重点
依据从不同方向观察到的形状来记录立体模型的具体模样，并且能够依照记录单通过小组合作的方式成功复原立体模型，深入理解观察物体与复原模型的方法和技巧。
教学难点
在复原模型的过程中，学生需在脑海中构建出立体图形的样子，如何将平面记录转化为立体模型，对于学生空间想象力和思维能力的要求较高，同时考验小组合作时的沟通与协作能力，这是本节课的难点所在。
教学准备
多媒体课件、小正方体教具、小正方体学具。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，在之前的数学学习中，我们已经知道了从不同方向观察单个物体所看到的形状可能不同，并且能根据观察到的形状进行一些简单的搭建立体图形的活动。现在老师想问问大家，如果给你们一个已经拼搭好的立体模型，你们能根据从不同方向观察到的样子把它复原出来吗？
学‌生‌：应该可以，不过可能有点难度。
教‌师‌：没错，确实有一定挑战性。通过这节课的学习，大家就能够准确根据从不同方向观察到的形状记录立体模型的样子啦！（板书：搭积木（2））
二、自主活动，探索新知
教师‌：同学们，大家看，老师这里有一个拼搭好的立体模型被我遮挡了，现在每个小组派一名同学来观察这个立体模型，然后想办法记录下它搭好的样子。
学‌生‌：老师，怎么记录呀？
教‌师‌：从不同方向观察，从上面看，可以确定立体模型最下面一层小正方体的摆放位置；从正面看，能看出每一列有几层小正方体；从左面看也是同样的道理。
学‌生‌：我记录好了从上面、正面、左面看到的样子了。
教‌师‌：非常好，接下来就是小组合作时间啦。大家要根据刚才同学记录的记录单，一起动手把这个立体模型复原出来。在合作过程中，大家要多交流自己的想法，比如根据从上面看的形状，先摆好最下面一层，再结合从正面和左面看的形状，确定每一列要往上加几层小正方体。看看哪个小组能又快又准确地完成任务。
学‌生‌：我们根据记录单，先把最下面一层按照从上面看的形状摆好，然后从正面看、从左面看，这样就能慢慢把模型复原啦。
教‌师‌：大家都很棒，那现在哪个小组来具体说一说你们复原模型的过程和想法？
学‌生‌：我们小组先按照从上面看的记录摆好最下面一层小正方体，然后从正面和左面结合起来看记录，在对应的列上往上加小正方体，加到记录显示的层数，最后就复原出立体模型啦！
教师：淘气的记录方法上面有一些用“1”和“0”标记的圆点，大家能根据这些信息，在脑海中构建出这个立体模型，并说出每一层小正方体的摆放情况吗？
学生‌：我有点不太清楚怎么根据这些圆点信息去构建立体模型。 教‌师‌：没关系，我们一步一步来。我们先看第一层的记录，上面
用“1”和“0”标记，这里的“1”代表所在位置有1个小正方体，“0”代表没有。
学‌生‌：我明白了。
教‌师‌：那谁能具体说一说每一层小正方体是怎么摆放的呢？
学‌生‌：最下面一层按照第一层看的“1”的位置摆放小正方体，然后看第二层，有“1”的列就往上加小正方体，第三层也是一样，根据“1”的情况确定每一列的层数。
教‌师‌：非常好，看来大家都掌握了根据从不同方向观察到的形状记录并复原立体模型的方法，这就是我们这节课的重点内容。
课堂小结：
教师：今天我们掌握了根据上面、正面、左面观察形状记录并复原立体模型的方法，锻炼了观察、动手与协作能力。大家学习热情高涨，但也有些小失误。课后要多练习，巩固知识，提升能力。
三、当堂训练
课件出示教科书P90“练一练”第3题。
学生独立思考后，让学生上台摆一摆。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了复原模型，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
根据本班实际情况布置作业。
通过提问问题引入新课，提高学生的学习兴趣和思考。
引导学生从多方向观察记录，增强空间感知。
通过复原模型活动，将知识应用于实际操作。
鼓励学生借助观察、思考、想象解决问题。
板书
设计
搭积木（2）
观察、思考、操作、想象
教后
反思
这节关于观察物体复原立体模型的课充满趣味与收获。教学中，我以小组为单位，让每个学生都参与到观察与记录中，从不同方向观察立体模型并记录形状，学生们积极性高涨，交流热烈。在根据记录单复原模型环节，大家分工协作，将理论知识运用到实际操作中，不仅加深了对观察物体方法的理解，还锻炼了动手能力与团队协作能力。看到学生们在活动中不断成长，我深感这样的教学设计很有意义，后续会继续优化，提升教学效果。