小学数学北师大版（2024）四年级上册（2024）数与代数表格教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）四年级上册（2024）数与代数表格教案设计，共1页。教案主要包含了系统梳理，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
整理与复习
课型
练习课
教学内容
教科书第16～18页的内容
教学目标
1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，感受大数的实际意义，发展数感。
2.结合具体情境，借助直观模型认识万以上的数，认识计数单位，了解各计数单位之间的关系，会正确数、读、写大数以及比较大数的大小。
3.在描述数据过程中，感受数据改写单位的必要性，会用“万”“亿”为单位表示大数。理保近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需求取一个数的近似数。
教学重点
在处理数据的过程中,感受大数的意义,掌握大数的读写、改写和比较
教学难点
掌握求近似数的方法。
教学准备
多媒体课件（学生自备）。
教 学 过 程
备 注
一、系统梳理
教师：同学们，本单元我们学习了哪些数学知识？你们还记得吗？（板书：巩固与应用）
1.数位顺序表。
数级
……
亿级
万级
个级
数位
……
千亿位
百亿位
十亿位
亿位
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个
位
计数单位
……
千亿
百亿
十亿
亿
千万
百万
十万
万
千
百
十
一(个)
2.大数的读写。
大数的读法：先分级，再从高位起，一级一级地往下读；读亿级或万级上的数时要先按照个级上数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字；各级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。
大数的写法：写数时要从高位起一级一级往下写,哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。
3.大数的比较和改写。
大数的大小比较：位数不同时，位数多的数大于位数少的数；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数字大的数就大，如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。
大数的改写：改写成以“万（亿）”为单位的数，就是将万（亿）位后面的4（8）个0去掉，同时加上“万（亿）”字。
4.求近似数。
四舍五入到哪一位，就把哪位后面的数进行“四舍”或“五入”即可。
5.自然数。
表示物体个数的0，1，2，3，…都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P17“巩固与应用”第1题。
（1）读题，获取数学信息。
（2）学生独立完成。
（3）汇报交流。
教师：读出或写出横线上的数。
学生：1843404读作一百八十六万三千四百零四；三千五百零四万七千五百零三写作35047503。
教师：说一说他们分别是几位数，最高位是什么位？
学生：1863404是七位数，最高位是百万位；三千五百零四万七千五百零三是八位数，最高位是千万位。
2.课件出示教科书P17“巩固与应用”第2题。
（1）读题，获取数学信息。
（2）学生独立完成。
（3）汇报交流。
教师：在算盘上，上珠和下珠分别表示几？
学生：一个上珠表示5，一个下珠表示1。
教师：写出算盘上的数,，并读一读。
学生1：第二个算盘：亿位上是5+1=6，千万位上是0，百万位上是5，十万位上是1，万位上是5+2=7，千位上是4，百位上是0，十位上是5+1=6，个位上是5+4=9，这个数写作605174069 ，读作六亿零五百一十七万四千零六十九。
学生2：第三个算盘：十亿位上是5，亿位上是5+2=7，千万位上是4，百万位上是2，十万位上是0，万位上是0，千位上是5+2=7，百位上是4，十位上是1，个位上是4，这个数写作5742007414，读作五十七亿四千二百万七千四百一十四。
3.课件出示教科书P17“巩固与应用”第3题。
（1）读题，获取数学信息。
（2）学生独立完成。
（3）汇报交流。
教师：先改写成以“万”为单位的数。
学生：15000000=1500万，11720000=1172万，45970000=4597万，18880000=1888万。
教师：再把这四个数按从大到小的顺序排列。
学生1：可以先比较改写后的数，再对应到大数上。因为4597万＞1888万＞1500万＞1172万，所以45970000＞18880000＞15000000＞11720000。
学生2：还可以直接运用大数大小比价的方法进行比较。
45970000＞18880000＞15000000＞11720000
三、课堂总结
通过本节课的练习，我们复习了顺位顺序表，大数的读写、比较、改写，近似数。你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
课本第18页巩固与应用第4~7题。
回顾并交流所学知识。
巩固大数末尾有0的读法和写法。
鼓励学生发现不同的方法比较大小。
板书
设计
整理与复习
数位顺序表
大数的读法、写法
大数的大小比较和改写
求近似数
自然数
教后
反思
1.在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程、结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。
2.在教学中要尽可能为学生创设探索环境，给足学生自主探索、合作交流的时间。用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。