统编版（2024）六年级上册（2024）第11课 做守法公民优质课教案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）第11课 做守法公民优质课教案教案主要包含了新知导入，讲授新课，课堂总结，情境分析题等内容，欢迎下载使用。
本课是六年级上册道德与法治第四单元《知法守法依法维权》的教学内容。教材以“不违法犯罪”为核心，区分民事、行政、刑事三类违法行为，借助欺凌同学、高空抛物、网络侵权、体育场扰乱秩序、抢劫财物等生活案例，让学生分辨不同违法行为。借助小杜由不良行为逐步走向违法的案例，揭示不良行为如果不加改正，会逐步发展为违法犯罪，介绍法律对未成年人不良行为的矫治措施。最后引导学生探讨如何在生活中践行，树立守法意识，学会辨别是非，做守法小公民。本课承接前面法律知识，为学生建立法治观念，学会自我保护打下基础。
学情分析
六年级学生已经具备一定生活经验，能分清简单的对错，但是对“违法”概念理解比较模糊，很多学生认为违法犯罪离自己很远，觉得欺凌同学、转发不实消息、高空抛物只是小事，分不清一般违法和犯罪的界限。部分学生分不清三类违法行为，对不良行为会滑向违法犯罪缺少认知。同时，六年级学生思维比较活跃，乐于讨论生活实例，适合借助案例、情境开展课堂学习，引导学生联系校园、社会生活，建立底线意识。
素养目标
1.政治认同：认同我国法律制度，懂得法律维护社会秩序，理解法律对未成年人的保护与约束作用。
2.道德素养：树立道德底线，自觉抵制欺凌、造谣等不道德行为，做到友善待人。
3.法治观念：知道法律是行为底线，区分民事、行政、刑事违法行为；懂得不良行为会演变为违法犯罪，明白违法就要承担法律责任。
4.健全人格：学会辨别生活中的是非，遇事懂得克制冲动，提升自我保护能力，学会自省自律。
5.责任意识：对自己行为负责，在校园和生活中自觉守法，主动远离违法犯罪。
教学重点
区分民事、行政、刑事三类违法行为；认识不良行为如果不改正，容易发展成为违法犯罪。
教学难点
理解一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，在生活中做到自觉守法。
教具准备
多媒体课件；
视频1：校园欺凌简短科普短视频；
视频2：高空抛物普法短视频；
视频3：未成年人不良行为走向违法的法制短片。
教学过程
一、新知导入
教师活动：教师提问，同学们，大家觉得什么叫违法？校园里同学之间打闹，网络转发消息，这些事情会不会和违法有关系？播放1分钟高空抛物短视频，抛出思考：扔东西从楼上掉下来，仅仅是不文明吗？它是不是违法行为？引出本课课题《做守法公民》，板书课题。
学生活动：观看视频，自由发言，说说自己对违法的理解。
设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，打破学生“犯罪离我们很远”的固有认知，激发探究兴趣，快速带入课堂主题。
二、讲授新课
环节一：法律是行为的底线，分清违法行为类别
教师活动：教师讲解：法律是评价行为是否合法的准绳，是我们行为的底线。违法行为分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为，只要违法，就要承担对应的法律责任。展示教材活动园六张情境图片：欺凌同学、传播不实信息、高空抛物、网站私自转载小说获利、体育场投掷杂物扰乱秩序、恐吓抢劫财物。带领学生逐个分析案例。
讲解知识点：民事违法行为侵犯他人民事权利，比如著作权；行政违法行为扰乱公共秩序，会受到行政处罚；刑事违法行为就是犯罪，严重危害社会，要接受刑罚处罚。组织学生小组讨论：每一幅图中的行为，分别属于哪一类违法行为？这些行为是不是小事，会带来哪些后果？教师巡视各组，倾听小组发言，之后邀请小组代表分享，教师做补充纠正。
学生活动：小组合作研讨案例，分辨违法行为类型，交流行为带来的危害，小组代表发言。
设计意图：依托教材案例，把抽象的法律概念转化为看得见的生活事件，帮助学生分清三类违法行为，建立“小事也可能违法”的认知。
环节二：警惕不良行为，远离违法犯罪
教师活动：出示教材中小杜的故事，完整讲述小杜从小被溺爱，慢慢打架骂人，之后拦截殴打同学索要财物，最后多次盗窃，接受专门矫治教育的全过程。抛出问题：小杜是怎样一步步走上违法道路？他悔恨的泪水带给我们什么警示？
组织学生交流，之后教师小结：很多违法，都是从不起眼的坏习惯、不良行为开始。如果不及时改正，就会一步步滑向违法犯罪。展示教材内容，讲解法律针对未成年人不良行为的处置措施：父母学校管教、治安管理处罚、专门矫治教育。引导学生梳理小杜行为从轻到重：打架骂人欺负同学→拦截殴打索要财物→多次盗窃，对应不同处理措施。
学生活动：阅读故事，独立思考后交流感悟，梳理行为和处理措施，懂得不良行为的危害。
设计意图：借助真实改编案例，突破本课难点，让学生懂得一般违法到犯罪没有鸿沟，坏习惯不纠正就会酿成大错。
环节三：践行要求，争做守法公民
教师活动：过渡提问：明白了违法的危害，那我们小学生在生活中，怎样才能做一名守法公民？展示教材宣传板活动园，邀请同学们分享自己生活中守法的好做法。教师归纳总结：做守法公民，要杜绝不良行为，学习生活中的法律规范，不仅自己守法，也要倡导友善诚信；树立自尊、自律、自强，明辨是非，学会自我保护。
学生活动：结合校园、家庭生活，踊跃分享自己的做法。
设计意图：落实知行合一，把课堂所学落实到学生真实生活，实现从认知到行动的转化。
课堂练习
教师活动：出示课堂练习题，学生独立完成之后，统一讲评订正，针对错题再次点拨知识点。
学生活动：完成习题，核对答案，巩固本节课重点。
设计意图：当堂检测学习效果，查漏补缺，巩固重难点。
课堂小结
教师活动：引导学生一起回顾本节课核心知识点，梳理：法律是行为底线；分清三类违法行为；不良行为不改正容易发展为违法犯罪；我们要自律自省，做守法公民。
学生活动：跟随教师一起回顾本课要点。
设计意图：梳理全课知识，构建完整知识框架。
四、课堂总结
同学们，法律是我们每个人行为的底线。很多违法往往从不起眼的小事开始。我们要分清什么是违法行为，自觉抵制欺凌、造谣等不良行为。时刻做到自尊自律，明辨是非，守住行为底线。既要学会用法律保护自己，也要约束自身言行，在生活中争做一名懂法、守法的小公民。
课堂练习
一、选择题
1.网站未经作者同意转载小说，还赚取收益，这属于（）
A.刑事违法行为B.民事违法行为C.犯罪行为
2.在体育场不听劝阻投掷杂物，扰乱比赛秩序，属于（）
A.行政违法行为B.刑事违法行为C.犯罪
3.恐吓威胁抢劫他人财物，属于严重的（）
A.民事违法行为B.行政违法行为C.刑事违法行为
二、判断题
1.只是转发不实地震消息，不会违法。（）
2.不良行为如果不及时改正，有可能发展成为违法犯罪。（）
3.只要不犯罪，做点违法小事没关系。（）
三、情境分析题
1.情境：有的同学觉得校园里欺凌同学只是同学打闹，算不上违法。请说一说你的看法。
2.情境：小明看到网上消息说本地马上有大地震，马上转发到班级群，请你评价小明的行为。
参考答案
选择题
判断题
1.×2.√3.×
情境分析题
1.答：这种想法错误。欺凌同学不是简单打闹，属于违法行为。欺凌会伤害他人身心，严重要承担法律责任，我们要坚决抵制校园欺凌。
2.答：小明做法不对。随意转发不实信息属于违法行为。我们不能随意转发没有证实的消息，做到不信谣，不传谣。
板书设计
做守法公民
1.法律：行为的底线
违法行为：民事、行政、刑事
2.警惕不良行为
坏习惯不改正→走向违法犯罪
3.践行：自尊、自律、自强
做守法小公民
教学反思
本节课大量使用教材案例开展教学，学生参与课堂讨论的积极性较高，大部分同学能够区分三类违法行为。但课堂中发现，部分学生对于行政违法、民事违法还容易混淆，在后续练习中需要更多生活实例巩固。同时，对于“不良行为向违法犯罪演变”，可以增加更多贴近小学生校园生活的实例，进一步强化学生的底线意识。教学中要更多引导学生联系自身，真正把守法落实在日常言行，实现知行统一。