小学青岛版（2024）七 订校服——条形统计图表格教学设计

这是一份小学青岛版（2024）七 订校服——条形统计图表格教学设计，文件包含2026秋新人教PEP版四年级英语上册Unit6Changingfortheseasons单元测试卷docx、2026秋人教PEP四年级英语上册Unit6Changingfortheseasons单元测试卷mp3等2份试卷配套教学资源，其中试卷共7页， 欢迎下载使用。

课题
1格代表多个单位的条形统计图
课型
新授课
教学内容
教科书第103-104红点的内容
教学目标
1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果进行分析，发展数学分析观念。
2.通过实例，进一步认识条形统计图（1格代表多个单位）的特点和作用，掌握条形统计图的绘制方法，渗透统计思想。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
教学重点
能从统计图中发现问题、提出问题，并能根据统计图解决问题。
教学难点
认识1格代表多个单位的条形统计图。
教学准备
实物投影仪；多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
昨天，我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。谁来说说条形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。（板书课题）
二、自主活动，探索新知
制作条形统计图，感知以一当二
要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？
预设：全年级校服尺码情况。
教师课件出示四年级各班的校服尺码情况统计表。
1.根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。
2.从表中你知道了什么？
预设一：知道了四年级穿哪种尺码的校服人数最多？穿哪种校服尺码的人数最少？
预设二：知道了参加统计的一共有多少人？
3.统计的结果你能用条形图来表示吗？
学生一定会说能。（课件出示空白统计图，只有10行）
4.尝试完成条形图。
我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？
讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？
完成纵轴数据，然后完成条形统计图。
5.看图回答问题。
从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？
追问：如果格子不够怎么办？
6.小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美观、方便，需要把一个表示成几个单位。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至更大的数据。也就是说，一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位。（板书：根据统计最大数据合理选择）
课堂小结：1格代表多个单位的条形统计图与一格代表1个单位的条形统计图制作方法基本相同，区别在于确定单位长度，如果1格代表1个单位，格子不够用时，就要根据已知数据综合考虑，让1格代表多个单位。
三、当堂训练
课件出示教科书104页“练习应用”第1题。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了1格表示多个单位的条形统计图。你有什么收获呢？、
学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第104-106页自主练习2-4题。
课前先回顾上节课 1 格代表 1 人的班级校服统计图，顺势引出新课，降低新知理解门槛。
学生容易随意定每格代表数量，导致条形过长或过短。
板书
设计
1格表示多个单位的条形统计图
根据统计最大数据合理选择
教后
反思
在本节课中不仅让学生理 "" 解条形统计图知识的重要，还使得学生掌握统计方法，不仅让学生根据统计的数据作出相应的统计图，还让学生从生活中收集信息、处理数据以便更好的做好统计图。