初中语文人教部编版（2024）九年级上册怀疑与学问课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册怀疑与学问课文配套课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了怀疑与学问，关于顾颉刚，词语解释，疑难探究，课文精讲，阅读第五段思考，第五段的论证思路，课后练习答案等内容，欢迎下载使用。
1991年，一些科学家宣称，他们在金字塔发现一个拥有人造心脏的木乃伊，而且这个心脏至今仍在跳动，据称他是黑水晶制成的。
1981年，美国总统里根宣称，美国将在太空设立三道激光防线，即“星球作战计划”。
顾颉（jié）刚(1893—1980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。历史学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持《资治通鉴》和《二十四史》的标点工作。主要作品《古史辨》《汉代学术史略》等。
顾颉刚（ ） 程颐（ ） 譬如（ ） 腐草为萤（ ）虚妄（ ） 盲从（ ） 停滞（ ） 步骤（ ）懒惰（ ） 墨守（ ） 塾师（ ） 大儒（ ）
1.给下列标红的字注音
【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。【墨守】战国时墨子善于守城，后来用“墨守成规”形容因循守旧，不肯改进。【流俗】指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
圈画文中的关键语句，思考：（1）题目揭示了本文的什么？（2）找出本文的中心论点和分论点。（3）找出文章中在内容上起承上启下作用的句子。（4）简要说出文章的论证思路（结构层次）。
本文的中心论点是什么？
做学问必须有怀疑精神。(学则须疑）
为证明这一中心论点，本文的两个分论点是什么？
文中哪句话揭示了这两个分论点？
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
这句话在文中有何作用？
A. 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。B. 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。结构上：起承上启下的作用。
本文运用了哪两个分论点紧扣中心论点进行论证的？两个分论点之间是并列关系还是递进关系？从什么地方可以看出来？
分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。
分论点一：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新 发明的基本条件。
递进关系：不仅……也……（6）
中心论点和分论点的关系：
中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，是对中心论点起补充和证明的作用。
论证：用论据证明论点的过程。
论据：用来证明和支撑论点的材料。
论点：作者对所论述问题的见解和主张。
第一部分( )：第二部分( )：第三部分( )：
引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。
论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。
论证第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
阅读课文，理清本文的论证思路。
“在可疑而不疑者，不曾学； 学则须疑。” ——张载
“学者先要会疑。”——程颐
阅读第一部分，说说文章的论点是什么，引用两则名言有何作用。
“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。 “研究学问必须有怀疑精神”
提出了中心论点：治学必须有怀疑精神。引用学者的名言本身也是一个证明论点的论据， 这就增强了论点的说服力。
1、找出第3、4段列举了哪三个事例？有什么作用？
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”的传说，论证“传说不一定可靠，不能随便相信”的观点
列举“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说，论证“对于传说要有怀疑精神”的观点。
使作者的观点(学则须疑)更具体、更真实、更有说服力。
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”;不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问:这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问:死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
请简要分析第4段的论证思路：
首先提出观点： ；
然后举 和 的例子进行 论证；
最后得出 的结论。
对于“传说” 要怀疑，怀疑精神是“做一切学问的基本条件”
怀疑可以使一切虚妄的学说不攻自破
1.怀疑有哪几个步骤？几个步骤能否调换？
“怀疑、思索、辨别”三步。不能调换， 因为人只有先怀疑才可能思索，只有思索才可能辨别是非，三个步骤是按人对事物进行怀疑时的先后顺序排列的，调换后就不符合人的认知规律了。
2、第5段用了什么论证方法？有什么作用？
道理论证、引用论证。引用孟子的名言，论证了要有怀疑精神，不要随便盲从或迷信，进而论证了中心论点，使论证有权威性和说服力。
对比论证。通过正反两方面的对比，强调了“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。进而论证了中心论点，给人以深刻的印象。
对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信，要变成自己的书、自己的学问； （3层）
首先从正面说：经过“怀疑”“思索”“辨别” 三步以后，这学问才是自己的学问（获取学问的步骤）；再从反面说：如果不是这样，就是盲从，就是迷信；最 后：引用孟子名言，使论证有力。 （对比论证法、引证法）
阅读第三部分（6），思考下列问题。
1、课文第6段的第一句在结构和内容上起的作用是什么。
①结构上：承上启下。前一分句承上，是上文论述的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。
②内容上： “怀疑”是“辨伪去妄的必须步骤”归结上一部分所论述的论点， “怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”提出本段的论点。
自读第六段，回答下列问题：①本段论点是什么？ ②采用哪些类型的论据？③运用哪些论证方法？④写出本段的论证过程。
本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。　
论证过程： （分4层）首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。其次，运用道理论据：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰， 是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。 （“反面”—“正面”）（对比论证法）再次运用事实论据：用“戴震事例”证明发问求解的重要性。 （例证法）最后归纳作结，照应论点：从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出“创建新学说”的步骤是：怀疑—辩论—评判—修正；又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。
从积极方面(正面) 论述怀疑的好处从道理上反面：被动、不治学正面：发问、求解学问起来从事实上举戴震例子加以论述得出结论：一切学问家a以怀疑精神做学问，会在文化史上起到重大作用(反面) 揭示墨守的害处正面：得出结论反面：揭示墨守前人旧说害处，停滞不进步最终作用：建设新学说，启迪新发明
一、通读课文，同学之间讨论：作者所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？
事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑精神。（4）意义：❶对于学问，只有经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，学问才是自己的学问（5）❷只有常常怀疑、常常发问，才有问题，才想求解答，在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。（6）
二、本文结构完整，论证严密。细读课文，画出承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。
怀疑是辨伪去妄的必须步骤
怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件
三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
我认为“一切”并不绝对。因为学问的基础是事实和证据，而事实和证据最可靠最要紧的材料是自己亲见的和经过怀疑、思索、辨别的他人的学问。学问家如果不具备这种基本的怀疑精神，那他就不可能成为一个合格的学问家。
2.这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
它们的顺序不能调换。因为“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的思维过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符合。
首先开头引用名言，引出中心论点“ ”；
然后第3-5自然段论述第一个分论点“ ”；
本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学方法的短文。
怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤
接着第6自然段论述了第二个分论点“ ”，
全文运用了 论证、 论证和 论证，层层深入，向我们阐述了 和 的关系。
怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律。
瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量。
牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。