7.5 认识方向 教案2026-2027学年人教版数学四年级上册

这是一份7.5 认识方向 教案2026-2027学年人教版数学四年级上册，共5页。
7.5 认识方向教学内容人教版小学数学四年级上册第111页“整理复习”中的“认识方向”部分，“应用提升”中的第4题。内容简析本课时重点复习东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，以及如何在平面图上辨认方向、描述行走路线。教材通过动物园导游图的情境，让学生在解决“怎么走”的问题中，巩固方向知识和描述路线的方法。本节课是培养学生空间观念、方向感和应用能力的重要内容。教学目标1.进一步巩固东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能在平面图上准确辨认方向，并能用方向词描述行走路线。2.经历观察平面图、描述方向、设计路线的过程，培养空间观念和方向感。3.在解决实际问题的过程中感受方向知识在生活中的应用价值，体会数学与生活的紧密联系。教学重难点1.巩固八个方向，能在平面图上准确辨认方向，能描述简单的行走路线。2.根据平面图设计合理的行走路线，并用准确的方向词进行描述。教法与学法1.本课以动物园导游图为主线，通过“看图辨方向—描述位置—设计路线—互相提问”等环节，引导学生在解决实际问题中回顾、巩固和应用方向知识。教师适时点拨方向描述的规范语言，帮助学生准确表达。2.学生通过观察平面图、判断方向、描述场馆相对位置、设计行走路线、同桌互问互答等方式展开复习，在看图、说方向、画路线、提问题的过程中，巩固八个方向的知识，提升空间观念和实际应用能力。教学过程一、情境导入，知识唤醒课件出示：一只小松鼠站在森林的十字路口，面前有一个方向指示牌，上面标着东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。小松鼠挠着头，一脸困惑：“我该往哪个方向走才能找到松果呢？”师：同学们，小松鼠在森林里迷路了，它面前有一个方向指示牌。你能帮它认识这些方向吗？这学期我们学习了哪些方向？生1：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。师：小松鼠又问：“如果生活中没有方向牌，我该怎么辨认方向呢？”生2：可以看太阳、用指南针、晚上找北极星……师：同学们真棒！今天我们就一起帮小松鼠复习——认识方向。（板书课题：认识方向复习）【设计意图:通过小松鼠找松果的故事创设情境，激发学生的好奇心和助人心理，在帮助小松鼠的过程中自然回顾八个方向和辨认方向的方法，唤醒已有知识经验，为后续复习做好铺垫。】二、整理复习，强化重点第一部分：知识梳理（一）八个方向师：我们学过的八个方向分别是——东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。师：它们的位置关系是怎样的？生1：上北下南，左西右东。师：那复合方向呢？东北在哪里？生2：东北在东和北之间。师：东南呢？生3：东南在东和南之间。师：西北和西南呢？生4：西北在西和北之间，西南在西和南之间。师：方向之间还有相对关系。谁来说说，与北相对的是什么方向？生5：与北相对的是南。师：与东北相对的呢？生6：与东北相对的是西南。（二）辨认方向的方法师：在户外没有方向牌时，我们可以用什么来辨认方向？生7：可以用太阳。太阳从东方升起，从西方落下。师：对！早晨太阳升起的方向是东，面对东，背后是西，左手指北，右手指南。生8：可以用指南针，指南针的指针一端总是指向北方。生9：晚上可以找北极星，北极星总是在正北方向。生10：还可以观察树木。北面的树叶通常比南面的少一些。（三）看平面图师：看平面图时，辨认方向有什么规则？生11：平面图上通常按照“上北下南，左西右东”来确定方向。师：平面图上一般会有一个方向标，标有“北”。找到北方后，其他方向就能依次确定了。（四）描述行走路线师：描述从一处到另一处的行走路线时，要注意什么？生12：要用准方向词，说清楚“先向……走，再向……走”。师：还要注意什么？生13：可以说明经过的标志物，这样更容易找到。师：我们来看一个例子：从大门出发想去猩猩馆，可以怎么走？生14：从大门先向北走到狮虎山，再向西北走到猩猩馆。师：从大熊猫馆去猩猩馆呢？生15：从大熊猫馆先向东走到狮虎山，再向西北走到猩猩馆。【设计意图:系统回顾八个方向的位置关系和相对关系，巩固生活中辨认方向的方法，明确平面图“上北下南、左西右东”的规则，掌握描述行走路线的规范用语，为后续练习打好基础。】第二部分：巩固练习1.看图练习——动物园导游图课件出示动物园导游图。第（1）题：帮小丽和小红解决问题小丽说：“我先向东走去看大熊猫，然后我想去看猩猩，可以怎么走呢？”小红说：“长颈鹿馆在西北角。”师：请同学们帮小丽设计从大熊猫馆到猩猩馆的路线，再帮小红指出长颈鹿馆的位置。生1：从大熊猫馆向西北走到狮虎山，再向北走到猩猩馆。生2：长颈鹿馆在平面图的左上角（西北角）。第（2）题：描述其他场馆的方向师：说一说其他动物场馆分别在狮虎山的什么方向。生3：象馆在狮虎山的西面。生4：猴山在狮虎山的西南方向。生5：海洋馆在狮虎山的东面。生6：猩猩馆在狮虎山的北面。生7：大熊猫馆在狮虎山的东南面。第（3）题：设计路线师：从大门出发，想去猴山，可以怎样走？从猩猩馆出发，想去海洋馆，可以怎样走？生8：从大门向北走到狮虎山，再向西南走到猴山。生9：从猩猩馆向南走到狮虎山，再向东走到海洋馆。第（4）题：互相提问师：请同桌两人合作，一人提出关于方向或路线的问题，另一人解答。（学生同桌互动，教师巡视指导）2.拓展练习——生活中的方向你学校的东北、东南、西北、西南各有什么建筑物？从你家到学校，应该向什么方向走？途中会经过哪些标志物？学生结合生活实际，同桌交流，指名分享。【设计意图:通过层层递进的练习，巩固八个方向的位置关系与相对关系，强化在平面图上辨认方向和描述行走路线的能力，培养空间观念和应用意识。让学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握“先找观测点—再辨方向—最后描述路线”的方法，提升综合运用方向知识的能力。】三、课末小结，融会贯通师：同学们，今天的复习课你有什么收获？生1：我巩固了八个方向，还知道了它们之间的相对关系。师：能具体说说吗？生2：北和南相对，东和西相对，东北和西南相对，东南和西北相对。师：在生活中，我们可以用什么来辨认方向？生3：太阳、指南针、北极星、树叶……师：看平面图时要注意什么？生4：先找方向标，按照“上北下南，左西右东”来确定方向。师：描述行走路线时应该怎么说？生5：要用准方向词，说清楚“先向……走，再向……走”，还可以说经过的标志物。师：方向知识在生活中有什么用处？生6：可以看地图、找路、给别人指路、去动物园不会迷路……师：总结得真好！希望同学们在生活中多用方向知识，做生活中的“认路小能手”。【设计意图:通过师生对话，引导学生自主回顾本节课复习的核心内容——八个方向、辨认方向的方法、看平面图的规则、描述行走路线的规范用语。通过追问“方向知识在生活中有什么用处”，让学生体会数学与生活的紧密联系，感受方向知识的实用价值，增强学习数学的兴趣和信心。】四、教海拾遗，反思提升回味课堂，发现亮点之处：本节课以动物园导游图为情境，引导学生在解决实际问题中巩固方向知识。知识梳理环节，系统回顾了八个方向的位置关系、相对关系、辨认方法、看平面图规则和描述路线用语，为学生搭建了清晰的知识框架。巩固练习环节，从基础填空到看图辨位，从设计路线到同桌互问，层层递进，形式多样。同桌互相提问的设计，学生参与积极，课堂氛围活跃，既巩固了知识，又培养了提问能力和合作意识。拓展练习将方向知识应用到实际生活场景，学生兴趣浓厚，感受到了数学的实用价值。反思过程，有待改进之处：部分学生在判断方向时观测点把握不准，导致方向判断错误；少数学生描述路线时方向词使用不够准确，表达不够清晰。后续教学中，可先在图上圈出观测点，引导学生明确以谁为中心判断方向；在描述路线环节，先示范规范表达，再让学生模仿练习；同桌互问前，可先请一组学生示范，明确活动要求。同时，可让学生在平面图上指图回答，增强直观性和参与感。我的反思:板书设计认识方向一、八个方向北西北↖ ↑ ↗东北│西←┼→东│西南↙ ↓ ↘东南南二、方向相对：东北↔西南，东南↔西北。三、辨认方向：太阳、指南针、北极星、树叶……四、看平面图：上北下南，左西右东五、描述路线先向……走到……，再向……走到……（说清方向，说明标志物）