牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Grammar教案

这是一份牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Grammar教案，共3页。教案主要包含了基础信息，教学设计，教学目标，教学重难点，教学方法与教具准备，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教学设计
（1）教材分析
本课时为Unit 1的语法课，教材第7-9页。A部分"Cnnecting ideas"讲解并列连接词：（两者都）、nt (als)...（不仅……而且）、（要么……要么）、（既不……也不）、except（除……外）、as well as（也/还），重点强调动词一致性规则（后动词用复数，其余遵循就近原则）。B部分"Object clauses intrduced by that"讲解that引导的宾语从句，介绍宾语从句作宾语的功能，可接在hpe, think, believe, knw等动词后，也可接在lucky, glad, sure等形容词后，非正式英语中that可省略。练习A1-A3为连接词填空和口语操练，B1-B2为宾语从句运用。
（2）学情分析
九年级学生已学过基本的并列句和宾语从句概念，但对等并列连接词的准确运用（特别是主谓一致规则）掌握不够扎实。that引导的宾语从句学生在阅读中能理解，但在书面表达中主动运用的意识较弱。学生习惯于机械记忆语法规则，但在真实语境中灵活运用的能力不足。教学中需通过大量语境化练习和对比分析，帮助学生从理解规则走向灵活运用。
三、教学目标
（1）语言能力
①掌握六个并列连接词/短语的含义和用法：, nt (als)..., , , except, as well as；②理解并运用主谓一致规则（用复数，其余就近原则）；③掌握that引导宾语从句的结构和用法，能在hpe, think, believe等动词及lucky, glad, sure等形容词后正确使用；④完成A1-A3和B1-B2练习。
（2）文化意识
通过语法学习进一步理解"性格与职业"主题中的逻辑关系表达，体会英语连接词在精确表达思想中的作用，培养语言准确性和逻辑严谨性意识。
（3）思维品质
通过对比分析不同连接词的语义差异，培养辨析和归纳能力；通过在真实语境中选择恰当连接词，发展逻辑思维和语言运用能力。
（4）学习能力
通过语法规则的自主发现和归纳，培养探究式学习能力；通过同伴互改练习提升自我监控和评价能力；通过语法知识在写作中的迁移运用，培养学以致用的意识。
四、教学重难点
（1）教学重点
①六个并列连接词/短语的含义和基本用法；②that引导宾语从句的结构和运用；③完成A1-A3连接词填空和B1-B2宾语从句练习。
（2）教学难点
①主谓一致规则：用复数，nt 遵循就近原则；②that引导宾语从句中that的省略条件；③在真实语境中准确选择恰当的连接词。
五、教学方法与教具准备
六、教学过程
七、作业设计
（1）书面作业
①完成B2写作练习：用that引导的宾语从句写一段50词左右的短文，描述自己未来想从事的职业及原因，至少使用3个宾语从句；②整理六大连接词的用法笔记，每个连接词造2个句子（共12句），注意主谓一致。
（2）口头作业
①用连接词造3个口语句子，录音发送；②与同伴用英语讨论"Bth my friend and I think that..."话题，下节课分享。
八、板书设计
九、教学反思
（1）成功之处
本课时通过"感知—讲解—练习—运用"四步法系统教授两大语法点，结构清晰。连接词教学中通过板书对比主谓一致规则，学生理解效果较好。A1-A3练习层层递进，从填空到口语操练，实现了语法知识的迁移运用。宾语从句教学结合动词和形容词分类讲解，帮助学生建立了清晰的知识框架。
（2）不足之处
主谓一致的就近原则是学生最容易出错的地方，部分学生在A2对话填空中仍出现了动词形式错误，说明需要更多强化练习。B1宾语从句练习中，部分学生对that何时添加、何时省略判断不准。后续可增加错题集环节，让学生收集整理自己的语法错误，加强针对性训练。年级册别
九年级上册
学科
英语
教材版本
2026秋译林版（牛津译林版）
授课类型
语法课
单元主题
Unit 1 Knw yurself
总课时
5课时
当前课时
第3课时
课时时长
45分钟
授课对象
九年级学生
授课时间
2026年秋季学期
项目
内容
教学方法
任务驱动法、情境教学法、合作探究法、交际教学法
教具准备
多媒体课件、教材、黑板、词汇卡片、录音材料
学习方式
小组合作、 pair wrk、自主探究、角色扮演
环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节
（5分钟）
①在黑板上写出两个句子："Millie is patient."和"Millie is rganized."，提问："Can we jin these tw sentences?"；②引导学生尝试用合并，引出本课语法主题"Cnnecting ideas"；③回顾上节Reading课文中出现的连接词用法。
①思考并尝试合并句子；②感知连接词的功能；③回忆课文中相关例句。
通过句子合并练习激活已有知识，引出语法主题，建立从感知到规则的认知路径。
讲授环节
（20分钟）
①连接词教学（10分钟）：呈现六个连接词，通过教材表格讲解含义和用法，每个词配2个例句；重点讲解主谓一致规则——板书对比"Bth Tm and Jerry are..." vs "Neither Tm nr Jerry is..."，强调就近原则；②宾语从句教学（10分钟）：呈现that引导宾语从句的例句，讲解结构"主语+动词/形容词+that+从句"，列举可接宾语从句的动词（hpe, think, believe, knw, mean）和形容词（lucky, glad, sure, certain），说明that可省略。
①听讲并做笔记，理解每个连接词的含义和用法；②对比分析主谓一致的两组例句，归纳规则；③理解宾语从句结构，标注可接宾语从句的动词和形容词。
通过系统讲解和例句对比，帮助学生建立语法知识框架；主谓一致规则的对比分析是本课重点，通过板书对比强化记忆；宾语从句教学为后续写作运用打基础。
实践环节
（15分钟）
①连接词练习（5分钟）：完成A1（填空）和A2（对话填空），独立完成后同桌互改，教师讲解易错题；②宾语从句练习（5分钟）：完成B1（选择宾语从句填空），重点讲解that的添加与省略；③口语操练（5分钟）：A3部分——与同伴讨论同学的未来职业，至少使用3个连接词和2个宾语从句。
①独立完成A1、A2填空练习，同桌互改并讨论错误原因；②完成B1填空，判断that是否需要添加；③与同伴进行口语对话，运用所学语法结构。
通过填空练习检测语法规则掌握情况，巩固运用；口语操练将语法知识从笔头迁移到口头，实现语法交际化运用。
总结环节
（3分钟）
①引导学生总结本课两大语法点：连接词（6个）和宾语从句（that引导），口诀记忆主谓一致规则；②强调易错点：就近原则和that的省略条件；③布置B2写作任务。
①参与总结，回忆并复述语法规则；②记录易错点和课后任务。
通过总结回顾形成系统化的语法知识网络，强化重点难点记忆，为课后自主运用奠定基础。
Unit 1 Knw yurself — Grammar
A. Cnnecting Ideas B. Object Clauses (that)
bth... and... → 复数动词 S + V/adj + that + clause
nt nly... but als... → 就近 V: hpe, think, believe...
either... r... → 就近 adj: lucky, glad, sure...
neither... nr... → 就近 (that可省略)
except / as well as
Rule: 就近原则 (Prximity Rule)