沪科版初中物理八年级全一册（2024）第三章 光的世界 大单元教学设计

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初中物理大单元设计沪科版初中物理教材八年全一册第三章 光的世界【单元概述】本章为沪科版八年级物理全一册第三章，本章以光的传播特点向学生展示了一个丰富多彩的光的世界而光是人们广泛应用的一种知识，是日常生活中人们经常接触的一种生活现象。在该章内容安排时根据学生的认知能力和特点，先利用简单的光现象引发物理问题-光是怎样传播的？而后根据实验探究、归纳、总结出光的直线传播特点，光的反射规律和平面镜成像特点以及光的折射规律，而光的折射规律又是下一章学习透镜的基础。故本章实验探究贯穿每一节，设计探究实验的目的是：一是引领和帮助学生形成用科学探究的方式学习物理的意识;二是在学生已有科学探究经验的基础上，凸显物理学科探究的特色;三是对科学探究的重要环节要素进行学习，以发展学生的科学探究能力;四是体验物理探究的乐趣。本教材编排由浅入深，知识点之间相互联系，层层递进，由现象到规律再到实际应用，符合学生认识事物的规律。第一节探究：光的反射定律，课本通过我们为什么能看到不发光的月亮引入这一节课，从而由简到难以及讲述“光源”“光的直线传播”“光的反射定律”。让学生设计实验，通过科学探究过程体验物理学学习的兴趣。从“光的直线传播”到“光的反射定律”一让学生观察生活中常见现象并分析，比如影子的形成，培养学生分析物理现象的能力。二通过小组合作探究及实验展示，培养学生设计实验和探究实验能力第二节探究：探究平面镜成像特点，平面镜和日常生活息息相关，学生已具备这方面的感性知识。本节从生活中的平面镜引入课题，通过学生亲自动手实验发现平面镜成像的特点，特别是对物体远离或靠近平面镜时像的大小是否发生变化有一个正确的认识。通过实验探究培养学生初步收集信息处理信息和交流信息的能力第三节光的折射本节先是通过生活中一些常见现象提出问题激发学生的探究欲望而后让学生类比光的反射设计探究实验，归纳总结出光的折射光规律最后让学生解释生活中常见的折射现象。本节课的设计目的：1让学生能通过实验了解光的折射规律能应用其解释自然与生活中的光的折射现象；2能根据光路的可逆性分析问题；3能领悟折射现象的奇妙，具有探索自然的好奇心。第四节光的色散本节课学生能通过三棱镜实验了解扒光的组成和不同色光混合的现象。联系生活实际，知道彩虹的形成与光的色散的联系，光与我们生活息息相关，增强学生对大自然的热爱情感。本章强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习，如探究光反射的规律，平面镜成像的特点，通过学生的探充活动进行全过程的自主研究，体验科学研究的过程，交到科学方法的教育，从收集的证据中，总结归纳出规律性的知识，从中获的成功的愉悦，为自信心的建立打下基础。本章属于课标一级主题“运动和相互作用”的二级主题“声和光”。物质运动和相互作用的规律与生活密切相关，是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。【单元目标】1.物理观念：（1）认识光产生和传播的条件。通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点并学会使用光线作图；知道真空中的光速。（2）探究并了解光的反射规律，能够根据光的反射定律作图，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。（3）通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系及平面镜成像的特点，并能够根据平面镜成像的特点作图。（4）知道光的三原色，探究并了解光的折射规律，能根据光的折射规律作图；（5）了解光的色散。2.科学思维：（1）经历观察与实验的过程，能在观察和实验中发现问题，具有初步的观察能力和提出问题的能力。（2）经历从信息中分析、归纳规律的过程，提高分析概括能力。3.科学探究：激发求知欲，提高探索物理现象或规律的能力，培养学生团结协作精神。4.科学责任与态度：培养实事求是的态度、质疑和独立思考的习惯。【评价任务】科学的评价观重视发挥评价的育人功能，强调过程性评价和终结性评价并重，定性评价和定量评价并行。所以在关注学生学习结果的同时，更要注重学习过程的评价，对学生核心素养发展的状况进行全面客观的评价，因此对本节课评价任务安排如下：教学过程性评价细目设计 学习性评价量化表 【学生学习活动设计】该单元学生活动设计如下：第三章 第一节 探究：光的反射定律第三章 第二节 探究：平面镜成像的特点第三章 第三节 光的折射【课时安排】1.单元知识结构思维导图【单元作业设计】设计思路1.基于课程标准。物理作业设计应基于课程标准要求和学科特点，以核心素养为导向，体现知识进阶和能力进阶，体现学生的个体差异和发展需求，关注学生的思维发展和素养提升。作业目标及要求应与学业质量和学业要求相一致，依据学习主题的内容要求、学业要求，以及学业质量描述，确定具体的作业评价内容和水平要求。 2.服务单元目标。充分发挥单元作业的复习巩固、拓展延伸和素养提升等功能，保证基础性作业， 增加实践性作业、弹性作业和跨学科作业。 作业设计要精准有效， 要围绕单元作业目标中的知识目标、能力目标和素养目标要求，分层次、分视角设计作业，力求做到“教、学、评”一体化。3.落实减负提质。单元作业要体现整体性、多样性、选择性和进阶性。严格控制作业总量和时长， 课时作业不超过 10分钟，单元质量检测题量适中的同时，作业形式实现多样化、个性化，确保优质高效。课时作业：第一节 1．如图甲所示，轿车司机从右后视镜中观察到同向驶来一辆越野车，下一时刻越野车在后视镜中的位置如图乙所示。设两车均匀速向前行驶，下列说法正确的是（ ） A．越野车在轿车司机的左后方行驶B．后视镜中的像是光的反射形成的C．越野车比轿车行驶的速度慢D．越野车离后视镜越近像就越大2．小王同学在家里将一个平面镜放在水平桌面上，再把一张可沿ON折叠的硬白纸板ENF竖直的立在平面镜上，以此来探究光的反射规律。通过测量他发现此时入射光线与平面镜成50°夹角，如图所示，则（ ） A．反射光线与镜面的夹角是40°B．将纸板NOF向后折叠，则反射光会消失C．入射角增大10°，反射角也增加10°D．光在纸板上发生了镜面反射3．若要使图中的反射光线射中墙壁上的目标，在激光笔不动的情况下，可将平面镜（ ） A．水平向左移动B．水平向右移动C．竖直向上移动D．竖直向下移动4．一束阳光与镜面成60°角照射到平面镜上，此时反射角为（ ）A．60°B．30°C．40°D．0°5．在如图“探究光反射时的规律”实验中，下列说法正确的是（ ） A．实验时用的硬纸板应选用粗糙的，目的是让光在纸板上发生漫反射B．将纸板右半部分向后翻折，发现纸板上不能看到反射光此时反射光消失了C．多次改变入射光线AO与法线NO的夹角，可以得出结论：入射角等于反射角D．当入射光线AO与法线NO重合时，不存在反射现象6．如图所示，在“探究光的反射定律”时，把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，使一束光AO贴着纸板射到平面镜上，在纸板上会看到反射光线OB。下列相关说法中（ ）①纸板F向后折时看不到反射光线，是因为这时没有反射光线②将入射光线AO沿着逆时针方向转动，则反射光线OB将会沿着顺时针方向转动③当光线AO与平面镜夹角为40°时，则反射角为50°④实验中多次改变入射角，测量多组数据，目的是为了减小误差 A．只有①③正确B．只有①④正确C．只有②③正确D．只有②④正确第二节1.身高 1.7m 的人站在高 1m 的竖直平面镜前3m处，他在镜中的像是_____m，像和他相距_____m，若他向平面镜移1m，则他和像的距离是______m。2.物体在平面镜里成的是______像,像与物的大小像与物到镜面的距离______；像与物左右_______。3.某人站在平面镜前。当他走近平面镜时，请选出下列说法中正确的选项（ ）A.他的像变大，像与人之间的距离变小B.他的像变大，像与人之间的距离变大C.他的像大小不变，像与人之间的距离变大D.他的像大小不变，像与人之间的距离变小4.人站在竖直放置的平面镜前3m处，他在镜中的像距离平面镜为_______m。若人向镜面移近到距镜面 1m 远处，这时人与像之间的距离为________m远。5.我们在日常生活中见到的“立竿见影”和“池中的倒影”现象，前者是__________形成的，后者是___________形成的.6.某酒店的一个大厅里.为了使客人感觉厅内宽敞明亮，主人在迎面墙上装了一面与墙等大的平面镜.这里利用了_________________原理达到这一目的的，这样使人感觉房间大小是原来的___倍。7.一个人从远处走向一块挂在墙上的平面镜，他在平面镜中所成的像的大小将( )A.逐渐变小 B.逐渐变大 C.先变大后变小 D.不变8.下列事例中观察到的是物体虚像的是( )A.看电影 B.看湖水中船的倒影 C.小孔成像 D.太阳下物体的影子9.小猴子在水中捞不到月亮，这是由于水中的“月亮”是( )A.光的直线传播所成的实像 B.光的反射所成的虚像C.光的漫反射所成的实像 D.光的折射所成的虚像10.平面镜成像时，若像与物之间距离减小了12cm，则物体( )A.向镜面靠近6cm B.远离镜面6cmC.向镜面靠近12cm D.远离镜面 12 cm11.一个人在竖直放置的平面镜前以1m/s的速度向后离开镜面，则像相对镜面的速度的大小是( )A.0.5m/s B.1m/s C.2m/s D.4m/s12.如图，正确表示平面镜成像的是（ ）第三节1．如图，斜插入水中的筷子，看起来弯折了的原因是（　　）A．光沿直线传播B．光的反射C．光的色散D．光的折射2．一束单色光从空气斜射入水中的情景如图所示，下列说法中正确的是（　　）A．BO是入射光，OA是反射光B．AO是入射光，OC是折射光C．∠AOM是入射角，∠NOC是折射角D．光若沿CO入射，将沿OA和OB射出3．小明在平静的水面看到“云在水中飘，鱼在云上游”，针对这一有趣的现象说法正确的是（    ）A．他看到水中的云是光从水中传播到空气中发生光的反射形成B．他看到水中的鱼是光从水中传播到空气中发生光的折射形成的C．他看到水中的云是光从空气中传播到水中发生光的折射形成的D．他看到水中的鱼是光从空气中传播到水中发生光的反射形成的4．以下光的反射、折射的光路图，正确的是（    ）A．B．C．D．5．如图是子墨的爷爷在河中叉鱼的情景，子墨爷爷很有经验，每次在船上看到河中的“鱼”时，叉子 （选填“正对着鱼”“对着鱼的上方”或“对着鱼的下方”）叉下去，这是由于光从水中射向空气时发生了 。6．如图所示，有一束光线从介质1斜射入到水的表面时，一部分光线发生反射，另一部分光线发生折射，若入射光线和界面的夹角为30°时，反射光线与折射光线相互垂直，则入射角为 ，反射角为 度，折射角为 度，介质1可能是 （选填“玻璃”或“空气”）。7．如图所示，为一束光从空气射入玻璃时的反射光线，请在图中画出入射光线和大致的折射光线。8．小明将一个圆环竖直放入水中浸没时，从水面上方A点发现圆环的变扁了，如图所示。请在图中作出圆环变扁的一条光路图。9. 某同学做“探究光的折射规律”实验，她把半圆形玻璃砖固定在圆盘中心，让激光束沿圆盘半径入射到玻璃砖圆心处，激光束经玻璃砖折射后从半圆弧边射出（如图所示）。旋转圆盘，多次改变激光束入射角度，观察折射光线方向并记录数据，如下表所示。（1）做第三次实验时，忘了记录入射角的数据，结合图可知，此时的入射角为 ；（2）分析实验数据可知：当光从空气斜射到玻璃表面时，折射角 入射角，折射角随入射角增大而 。单元质量检测作业一、填空题1.战国时期的学者墨翟和他的学生所著的《墨子》被称为中国最早的“百科全书”，其中写到:景到，在午有端，与景长，说在端。此处“景”即影或像，“到”即倒，“午”指遮光屏，“端”即小孔，意思是说:物体的影或像之所以倒转，是由于屏上有一点状小孔，入射光线在孔中相交的缘故。书中描述的现象可以用来________________________解释。2.我们生活在色彩斑斓，就是因为有许多物体能够发光，以下物体中:①太阳;②月球;③蜡烛;④钻石;⑤自行车的尾灯;⑥蜡烛的火焰;⑦正在发光的电灯;⑧正在播放节目的电视机，其中一定是光源的有______________________________。3.小强同学到银行取款，想看一下时间。由于前面墙上挂的电子钟被人挡住了，他向上看时，发现光滑如镜的天花板上映出电子钟的影像为12:50，则实际的时间是________。银行的验钞机产生的_________可以使荧光物质发光。4.检查视力时，由于房间太小，通常将视力表放在被测者头部的后上方，被测者识别对面常主镜子里的像，如图所示。视力表在镜中的像与被测者相距____m，当视力表靠近平面镜时，视力表在镜中的像（选填“变大”“变小”“不变”）5.一同学在将激光斜射向玻璃砖表面时，发现光在发生反射的同时也会进入到玻璃中,如图是光在空气和玻璃两种介质中传播的情形,其中入射光线是_____，折射角的大小是_______。6.1666年，英国物理学家牛顿做了一个著名的实验，发现一束太阳光通过三棱镜折射后，被分解成彩色，如图在白色光屏上可形成一条七彩光带，这个现象叫_______;通过分析还可以发现，在折射现象中，不同颜色的光的偏折程度是_____的(填“相同”或“不同”)。二、选择题7.在如图所示的四个情景中，由于光的反射形成的是（ ）A.拱桥在水中的倒影 B.射灯射出的光柱 C.铅笔在水面处“折断” D.海市蜃楼8.在纸上剪一个★形状的小孔，使纸距离地面1米左右并平行于地面放置，让中午的太阳光垂直照射到小孔上，那么地面上产生的光斑是( )A.○形，它是太阳的实像 B.★形，它是太阳的实像C.○形，它是太阳的虚像 D.★形，它是太阳的虚像9.我国的古诗词文化有几千年的灿烂历史，很多名句蕴含着丰富的物理知识，下列诗句从物理学的角度解释错误的是( )A.“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”句中“浓阴”是光的直线传播形成的;B.“大漠孤烟直，长河落日圆”，诗人看到的“落日”是光线经过大气发生折射而成的像;C.“池水映明月，潭清疑水浅”句中“水浅”是由于光的反射造成的;D.“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”句中的“彩云”是由于光的色散形成的。10.小明同学在平面镜前观察自己的全身像(如图)，他所看到的像应是图中的( )11.学习了光的知识以后，你同意以下哪些观点( )A.电视遥控器能发出人眼看不见的红外线来遥控电视机;B.用玻璃装饰高楼的外墙会形成光污染，是因为光发生了漫反射;C.紫外线能杀死微生物，照射人体也一定会造成伤害D.彩色电视机画面上的丰富色彩是由红黄蓝三种色光混合而成的12.下面是小明、小华和小红在学习了平面镜、凸面镜和凹面镜的知识后，小红对它们在日常生活中应用的一些看法，你认为正确的是（ )A.汽车后视镜是一个凹面镜，是为了扩大视野;B.手电筒和探照灯里，要把灯放凹面镜的焦点处，才能获得平行光;C.太阳灶加热物体时，要把被加热的物体放在凸面镜的焦点处;D.晚上开车时车内开灯的话，会由于车内物体通过前挡风玻璃成实像而影响司机视线。13.如图所示，小明利用一块平面镜使此时的太阳光水平射入隧道内。如图所示，图中的数字表示的是定平面镜位置时作图的先后次序，其中作图过程正确的是( ) 三、作图题(每小题4分，共8分)14.小明和小红在玩捉迷藏的游戏，小明从镜子中发现了躲藏的小红，如图所示，A是小明眼睛的位置，B’是小红在镜中的像，请画出小明看到小红的光路图。ACB 第14题图 第15题图 15.在公园里有小朋友喜欢的游戏一一捞鱼,可是有很多小朋友一条也捞不到。针对这种情况，小红想用学过的知识帮小朋友找到原因,如图所示的是模拟水池中的鱼的情景,B是小朋友的眼睛，A是鱼的位置，C是鱼的像的位置。请画出小朋友看到鱼的光路图。四、实验与探究16.课堂上，老师用一套科学器材进行 “研究光的反射定律”的实验演示如图所示，得出了正确的结论。(1)该实验中用粗糙的硬纸板来显示出光路的优点是:_______________。(2)该实验中硬纸板NOF向前折或向后折是为了确定反射光线、入射光线、法线是否_________________________。在甲图中，如果将激光灯沿FO射向平面镜时，反射光线会沿OE射出，这个现象说明________________________。(4)课后,某同学利用同一套实验器材,选择入射角分别为15°，30°，45°的三条光进行实验，结果得到了不同的数据，如图所示。经检查，三次实验中各角度的测量值都是准确的，但总结的规律却与反射定律相违背。你认为其中的原因应该是______________________。学习过程1.探究：光的反射2.探究：平面镜成像的特点3.光的折射优秀1.学生通过观察，熟知光的反射要素。2.学生通过实验探究和“照亮指定物体游戏”熟知平面镜成像的特点；通过老师讲解扩展知道光的反射的应用。3. 熟练运用手中实验仪器通过实验探究教师讲解，说出光路是可逆的；能举例说出生活中哪些现象是镜面反射、漫反射。4.学生通过老师的演示讲解和小组合作实验探究，学生能够准确描述现象，归纳规律；在活动中、实验中观察物理现象，学生善于发现问题、提出问题、并能够熟练解决问题。1.学生通过实验探究和“我演物体你演像”能熟知平面镜成像的特点；通过老师讲解扩展熟知平面镜成像的应用。2.学生通过光的反射概念理解及本节教师讲解能熟知平面镜成像的原理是光的反射。3.学生通过老师的演示讲解和小组合作实验探究，运用实验器材熟练的用替代的方法确定像的位置。4.学生通过在平面镜中观察自己的像，观察PPT中图片和实验探究过程，学生准确描述现象，归纳规律；在活动中、实验中观察物理现象，学生善于发现问题、提出问题、解决问题。5.学生通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难，解决问题的喜悦，增进对平面镜成像原理的好奇和欲望。1.学生通过阅读教材熟知什么是光的射，并能够认识并说出折射光线和折角。2.运用用手中实验仪器熟练演示光射向不同的透明玻璃，观察并描述出现象，认识光的折射现象。3.运用用手中实验仪器完成“光的折射规律”的探究过程并熟练完整的描绘光路图，记录数据，能分析实验现象与数据得出实验结论。良好1.学生通过观察，知道光的反射要素。2.学生通过实验探究和“照亮指定物体游戏”知道平面镜成像的特点；通过老师讲解扩展知道光的反射的应用。3. 学会运用手中实验仪器通过实验探究教师讲解，知道光路是可逆的；知道生活中哪些现象是镜面反射、漫反射。4.学生通过老师的演示讲解和小组合作实验探究，学生能够描述现象，归纳规律；在活动中、实验中观察物理现象，学生能够发现问题、提出问题、并能解决问题。1.学生通过实验探究和“我演物体你演像”能知道平面镜成像的特点；通过老师讲解扩展知道平面镜成像的应用。2.学生通过光的反射概念理解及本节教师讲解能知道平面镜成像的原理是光的反射。3.学生通过老师的演示讲解和小组合作实验探究，运用实验器材学会用替代的方法确定像的位置。4.学生通过在平面镜中观察自己的像，观察PPT中图片和实验探究过程，学生能够描述现象，归纳规律；在活动中、实验中观察物理现象，学生能够发现问题、提出问题、解决问题。5.学生通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难，解决问题的喜悦，增进对平面镜成像原理的好奇和欲望。1.学生通过阅读教材知道什么是光的射，并能够认识并说出折射光线和折角。2.学会用手中实验仪器演示光射向不同的透明玻璃，观察并描述出现象，认识光的折射现象。3. 学会用手中实验仪器完成“光的折射规律”的探究过程并能完整的描绘光路图，记录数据，能分析实验现象与数据得出实验结论。合格1.学生通过观察，知道光的反射要素。2.学生通过实验探究和“照亮指定物体游戏”了解平面镜成像的特点；通过老师讲解扩展了解光的反射的应用。3.尝试运用手中实验仪器通过实验探究教师讲解，知道光路是可逆的；了解生活中哪些现象是镜面反射、漫反射。4.学生通过老师的演示讲解和小组合作实验探究，学生尝试描述现象，归纳规律；在活动中、实验中观察物理现象，学生尝试发现问题、提出问题、并能够解决问题。1.学生通过实验探究和“我演物体你演像”能知道平面镜成像的特点；通过老师讲解扩展知道平面镜成像的应用。2.学生通过光的反射概念理解及本节教师讲解能知道平面镜成像的原理是光的反射。3.学生通过老师的演示讲解和小组合作实验探究，尝试使用实验器材运用替代的方法确定像的位置。4.学生通过在平面镜中观察自己的像，观察PPT中图片和实验探究过程，学生尝试描述现象，归纳规律；在活动中、实验中观察物理现象，学生尝试发现问题、提出问题、并能够解决问题。5.学生通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难，解决问题的喜悦，增进对平面镜成像原理的好奇和欲望。1.学生通过阅读教材知道什么是光的射，并能够认识并知道折射光线和折角。2.尝试用手中实验仪器演示光射向不同的透明玻璃，观察并描述出现象，认识光的折射现象。3. 尝试用手中实验仪器完成“光的折射规律”的探究过程并能完整的描绘光路图，记录数据，尝试分析实验现象与数据得出实验结论。评价指标评价等级及分值得分一级指标二级指标优秀（10-8）良好（7-5）合格（4-0）自评他评师评活动态度（20％）学习兴趣对本课有浓厚的学习兴趣对本课有较高的学习兴趣对本课的学习兴趣一般学习态度认学习态度认真负责，努力完成预定任务认真参与，在同学的协助下努力实现预定任务认真参与，在同学的协助下努力未能全部实现预定任务合作交流（20％）与人合作主动和同学配合，分工作，乐于帮助同学能和同学配合，做好自己分内的事有需要时才和同学合作，喜欢个人学习与人沟通态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题探究实验（30％）动手操作实验器材，并在规定时间内完成实验任务操作器材叫熟练，能够完成实验任务，但有缺陷不能熟练操作实验器材，不能完成实验任务，或效率太低分析归纳根据实验现象和数据能够快速地分析归纳得出结论，并能和同学交流反思能根据实验现象和数据得出实验结论，不能和同学交流反思能记录现象和数据，不能得出对应的结论,或不能得出完整的结论成果展示（30％）获取知识能够完成本节课的学习目标，能完全理解本节课重难点基本能完成本节课的学习目标，能在老师或同学习住下理解本节重难点基本能完成本节课的学习目标，不能完全理解本节课重难点熟练运用能够独立、快速完成课堂或课后练习，能运用所学内容解释一些实际问题能够在老师或同学的帮助下完成课堂或课后练习，能解决一些实际问题不能完成全部的课堂或课后练习，在解决实际问题时存在较大困难教学活动教师活动学生活动活动一：以魔术箱子引入光的反射，引发学生思考，光是沿直线传播的，那照进箱子中的光线是怎么传播出来的呢？活动一：猜想光是怎样传播出来的。活动二：带领学生一起认识一点、两角、三线活动二：熟悉要素活动三：演示反射现象，让学生清晰看到光线，提出入射光线、反射光线、法线的位置关系活动三：学生动手做实验，验证入射光线、反射光线位于法线两侧的位置关系活动四：改变入射光线，让学生观察两角的变化，提出两角是否相等的问题活动四：学生动手做实验，验证两角相等活动五：折叠光屏，观察是否还能看到反射光线，提出问题三线是否共面活动五：学生动手做实验，验证三线共面活动6：“你来照亮我”游戏，体会反射现象的趣味教学过程引入1．通过一个箱子魔术导入新课。新课2．光的反射现象（1）展示光的反射光路，（2）实验1：让学生感受光的反射现象。教师讲解：光的反射现象。使用激光笔和平面镜，使其吸附到黑板上，用激光照射到镜子上，射入入射光，通过黑板显示光路，观察入射光线和反射光线。改变入射光的空间位置观察反射光的位置相应改变， （3）问题：在光的反射现象中一条入射光对应几条反射光呢？ 通过观察引出反射光线、入射光线、入射点等概念和得出“一条入射光线只有一条反射光线”的初步结论。 3．光的反射定律 （1）演示实验2：加入一条绿色光线（基准线），显示光的反射现象，发现基准线不动，光线围绕两侧改变位置，猜想这条基准线对于确定反射光线的空间位置有一定作用，引入这条线的必要和重要作用。同时，观察反射光线，入射光线与基准线在同一平面内，建立引入法线过程，认识并定义法线。建立法线概念，法线的重要作用是便于确定反射光线的空间位置，方便研究反射光与入射光之间的关系。 分析：运用实验和数学的方法，建构法线的重要性，方便确定反射光线的空间位置。得出：反射光线，入射光线与法线在同一平面内的认识。 画出光的反射的光路，介绍入射光线，反射光线，以及法线。 （2）演示实验3：教师演示光在黑板面上的反射现象，利用可折叠的光屏、激光笔、小镜子等器材，改变入射光的位置所在的区域，发现“反射光线和入射光线之间还有怎样的位置关系”。通过实验发现，反射光线与入射光线分别位于法线两侧问题：现在我们任意画出一条反射光线，那么反射光线究竟沿什么方向射出呢？有什么方法或规律可以准确确定反射光线的位置呢？我们还需要测量一些角度，由于镜面可能凹起或凸起，还是测量光线与法线的夹角好一些，教师介绍，入射光线与法线之间的夹角叫做入射角反射，反射光线与法线的夹角叫做反射角. 问题：那么反射角和入射角之间有定量的关系吗？下面我们就通过一个实验来研究一下： （4）实验4：使用“光反射实验装置”，包含小型光具盘等器材，实验研究“反射光线、入射光线与镜面的夹角的大小关系”。学生多次测量发现，反射角等于入射角。 （5）师生共同总结，得出“光的反射定律”的具体内容。 通过大量的实验研究得出结论，在物理学中称为光的反射定律： 光反射时，入射光线，反射光线与法线在同一平面内，入射光线和法线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。 同学们可以发现，入射光线和反射光线关于法线是对称的。或者用数学上的描述是：法线是入射光线与反射光线构成的一个角的角平分线。 拓展思考：在实验的基础上，光反射时还有什么规律呢？教师适当演示光反射时光路可逆。 4．光的反射现象和反射定律的应用实验5：用手电筒照在镜面和纸上，观察；照在平面镜上，反射光斑和光照亮情况。实验6：观察镜面反射和漫反射模型实验。 教师介绍镜面反射和漫反射。一束平行光投射到光滑物体表面，如镜面或平静的水面，其反射光束仍然平行的，这种反射叫做镜面反射。一束平行光投射到粗糙物体表面，经反射后，反射光线不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。介绍光污染现象；利用小实验体验两种反射的不同；镜面反射和漫反射，有条件和时间演示两种反射的立体效果，或板面内的平面效果。解释为什么在不同位置看到物体的原因。多亏有漫反射，我们才能从不同方向看到不发光的物体。其原因是，光照射物体，发生反射现象，物体表面反射光。在不同方向，人的眼睛都可以接收到反射光，眼睛看到物体。解释反射的一些应用，镜面反光，电影幕布，黑板等表面粗糙一些好一些的原因。（三）小结 （1）光的反射定律：光反射时，入射光线，反射光线与法线在同一平面内，入射光线和法线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。（2）应用：交警执勤身穿荧光服（四）作业教学内容教师活动学生活动设计意图激情导入PPT首页，课程名称和像从水面飞入演示实验“吹不灭的蜡烛”演示实验，请学生注意观察并思考：为什么第一次蜡烛吹不灭，而第二次能吹灭观看、参与魔术创设悬念，引起学生学习兴趣，激发学生的求知欲。教学过程1、认识平面镜教师展示镜子，让学生观察镜中的自己，然后介绍生活中的镜子、平静的湖水、玻璃幕墙等，在物理学中我们称为平面镜，其中外面的物体称为物，镜中的景物称为像。观看、参与活动初步认识平面镜2. 介绍平面镜的成像原理。PPT演示讲解学生观察，参与学生了解平面镜成像的原理是光的反射，平面镜成的是虚像。3、问题与猜想：提出今天要探究的问题，平面镜成像的特点是什么？ 并提出问题：（1）探究平面镜所成的像是虚像还是实像？ （2）平面镜所成像的大小是否与物体大小相等？ （3）像到平面镜的距离是否相等？ （4）像与物体的连线与镜面是否垂直？ 1.提出问题，引导思考具体讲就是物体和像的上下关系、左右关系是什么？物体和像的大小、位置关系是什么？2. 让一个学生从远处走向平面镜，观察自己在镜中的像。3. 通过观察平面镜成像的图片，让学生分析平面镜成像的上下关系，左右关系。1.思考，回答问题。2.观察思考培养学生细心观察，勤于思考、发现问题、提出问题的能力4.设计实验实验器材：玻璃板（平面镜）、支架、蜡烛、刻度尺、量角器、坐标纸、白纸、笔 引导学生思考：（1）为什么不用平面镜，用玻璃板代替平面镜的目的？ （2）用相同蜡烛的目的是什么？ （3）使用刻度尺的目的是什么？ （4）白纸或光屏的作用是什么？教师演示，将玻璃竖直放置桌面上，然后出示两个一样的蜡烛，点燃其中一支蜡烛 A 放在玻璃前，让学生观察，看有什么发现？（玻璃中有了蜡烛的像，老师简单介绍玻璃也会反光成像。）接下来，教师把另一支没有点燃的蜡烛 B 放在玻璃后面，问学生能观察到什么？（学生：能观察到像和蜡烛 B）然后，老师移动 B，到 A 的像的位置，学生可以观察到重合，老师介绍，这就是像的位置，我们可以记录下来，同时可以发现 B 与 A 的像重合，说明大小是一样的。蜡烛放在不同的位置，成像的特点是什么呢？下面请大家自己进行探究。学生观察、根据生活常识思考介绍玻璃代替平面镜进行试验这种方法叫等效替代法。演示探究像与物大小是否一致的实验操作以规范操作教学过程5.合作探究教师介绍接下来的分组探究内容，然后分组探究。（1）将纸平铺在水平桌面上，玻璃板垂直架在纸上，在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛，透过玻璃板观察另一侧蜡烛的像[图3-14（a）]。 （2）再把光屏放到像的位置，直接（不透过玻璃板）观察光屏上有无蜡烛的像。 （3）把另一支形状相同且未点燃的蜡烛放到像的位置并与像重合（未点燃的蜡烛看起来也有了烛焰），由此比较点燃蜻烛的像的大小、正倒与蜡烛本身是否一致[图3-14（b）]。 （4）在纸上描出蜡烛、玻璃板和蜡烛的像的位置，并用直线连接蜡烛和蜻烛的像所在的位置，量出直线与玻璃板的夹角，用刻度尺分别量出蜡烛和像到玻璃板的距离[图3-14（c）]。 （5）改变点燃的蜡烛的位置，重复实验。 （6）将测量数据填入表格。（附表1）老师巡回检查，处理问题小组合作动手探究平面镜成像特点，将测量数据填入表格加强小组合作培养学生交流合作的能力；经历实验过程、养成观察、思考、探究的习惯。6.分析与结论：和学生一块儿总结平面镜成像特点并板书小组展示自己得到的数据，对比分析，然后得出结论。培养学生探索自然的内在动力，养成学生严谨认真，实事求是的品质7.反思交流实验中玻璃板与水平面不垂直，会观察到什么现象？引导思考，指导操作实际动手操作验证猜想锻炼思考、观察、实际动手操作能力8.收获检测：我演物体，你演像出示PPT、讲述规则，发口令，如：后退一步，向前伸展右手，向右转，敬礼，左手摸右耳朵，右手摸左脚等上台表演学生进一步深化理解平面镜成像特点9.平面镜的应用：（1）成像（2）扩大视觉空间（3）改变光路PPT展示相应图片讲解观看学习了解平面镜在生活场景中的应用巩固练习10.随堂检测出示相应题目自主完成巩固理解教学内容教师活动学生活动设计意图激情导入演示实验“试管消失术”现场实验让学生思考试管为什么在瓶子里消失？学生观察并思考创设悬念，引起学生学习兴趣，激发学生的求知欲。教学过程阅读教材73--74页的内容，完成自学深思让学生完成自学深思并用用红笔圈画重点语句一.光的折射1.回忆光的反射，观察光从一种介质射向另一种介质发现折射现象让学生思考光射向透明玻璃能产生什么现象？并让不同的小组回答观察到现象。提问：当光垂直入射也会偏折吗？动手演示光从一种介质射向另一种介质，观察现象实验 简单的实验探究让学生真实体会折射现象，建立折射概念。并激发学生探究折射规律的兴趣。2.光从一种介质斜射入另一种介质中，光的传播方向会发生改变，这种现象叫做光的折射。用仪器演示光从空气射向水中引到学生认识入射点、入射光线、折射光线、法线以及入射角、折射角。学生观察，类比光的反射说出折射光线、折射角的定义。折射光线、折射角的的认识为学生自主探究光的折射实验提供基础二.探究光的折射规律提出问题，类比光的反射探究光的折射定律类比光的反射猜想“三线共面”“分居两侧”“两角不相等”培养学生知识迁移的能力、实验探究的意识，能够从生活中发现问题并提出合理的猜想与假设1.探究光线位置关系①折射光线与入射光线分别位于法线的两侧；②折射光线、入射光线与法线在同一平面内。2.探究折射角、入射角的关系3.探究折射现象中光路是否可逆让学生根据提纲组内设计实验。在环绕教室过程中及时点出各个组学生的问题所在学生根据提纲提示组内设计实验探究光的反射定律加强小组合作培养学生交流合作的能力；经历实验过程、养成观察、思考、探究的习惯。小组交流讨论总结实验结论当光从一种介质斜射另一种介质时，折射光线、入射光线、法线在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线两侧；光从空气斜射入水中或其他介质时，折射光线向法线方向偏折。折射角小于入射角；光线垂直入射时，传播方向不变；光从空气斜射入水中或其他介质时，折射光线向法线方向偏折。折射角小于入射角。组织学生小组讨论并上台展示小组交流讨论得出结论并各组代表展示培养学生分析数据，处理数据的能力；提高学生合作与交流的能力生活中的折射现象模拟叉鱼游戏并用光的折射定律解释为什么看到的鱼会变浅？同时强调河水看上去比实际的要浅，不要贸然下水。“图片”介绍小游戏的活动要求，引导学生用光的折射规律解释生活现象。同时让学生解释刚上课两个实验加水前后学生用激光笔瞄准小鱼射击，用光的折射规律解释。培养学生探索自然的内在动力，养成学生严谨认真，实事求是的品质自主检测今天学到了什么？完成自主检测习题引导学生完成自主检测习题并总结本节课知识完成自主检测习题，对本节课进行总结考查学生这节课知识点的掌握情况并培养学生归纳概括能力教材安排基于核心素养的大单元课时整合安排第一节2课时第一节 探究：光的反射2课时第二节2课时第二节 探究：平面镜成像的特点2课时第三节1课时第三节 走进化学实验室1课时第四节1课时光的色散1课时实验次数12345入射角折射角