教科版（2024）三年级上册（2024）6.运动和能量优秀学案

这是一份教科版（2024）三年级上册（2024）6.运动和能量优秀学案，共3页。学案主要包含了聚焦问题，探索实验一，探索实验二，研讨总结，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一、聚焦问题：运动与能量的关联
刚才的问题大家先记在心里，咱们先来大胆猜测一下：足球能顶起球网，是不是因为它在运动呀？（等待学生回应）很多同学都点头了，说得很有道理！运动员踢球的时候，给了足球力量，让它从静止变成了运动，而运动起来的足球，就拥有了能推开球网的力量 —— 这种力量其实就是 “能量”。那是不是所有运动的物体都有能量？能量的大小和什么有关系呢？接下来咱们就通过两个有趣的实验来寻找答案！
二、探索实验一：小球撞手掌 —— 感受撞击力与坡度的关系
首先，咱们来做第一个实验：让小球从不同坡度的斜面滚下，用手掌感受撞击力。
实验准备
老师已经给每组同学准备了实验材料：一块可以调节坡度的斜面木板、一个小球。大家先看看自己组的材料，熟悉一下斜面的调节方法，注意不要用小球打闹哦！
实验步骤
先搭建实验装置：把斜面固定好，分别设置三个不同的坡度 —— 小坡度、中等坡度、大坡度。大家可以用课本或者橡皮垫在斜面下方调节高度，确保三个坡度差别明显，并且斜面要放平稳，不能晃来晃去。
第一个坡度（小坡度）实验：请一位同学双手握住斜面，另一位同学把小球放在斜面顶端，轻轻放手让小球自然滚下，注意不能推小球哦！在斜面末端的同学，伸出手掌轻轻挡住小球，仔细感受手掌受到的撞击力，然后小组内互相说说自己的感觉。
重复实验：换成中等坡度，同样从斜面顶端同一位置释放小球，用手掌挡住，感受撞击力的变化；最后换成大坡度，再做一次实验，记录下三次感受的不同。
实验小贴士：每次释放小球都要从斜面顶端的同一位置放手，这样才能保证实验公平；挡小球的时候手掌要轻轻贴在斜面末端，不要用力去拍小球，避免受伤。
（等待学生分组实验，老师巡视指导，约 5 分钟后）
实验发现
好啦，各组实验都做完了吧？谁愿意分享一下你们的感受？这位同学说 “坡度越小，小球撞到手的力气越小；坡度越大，撞得越疼”，说得特别真实！其他组是不是也有同样的发现？（等待学生回应）对啦！我们共同发现：斜面坡度越大，小球从顶端滚到末端时的速度就越快，手掌感受到的撞击力也就越大；反过来，斜面坡度越小，小球滚下来的速度越慢，撞击力也就越小。这说明，运动的小球确实有能量，而且速度越快，能量好像越大！
三、探索实验二：小球撞木块 —— 测量滑行距离与坡度的关系
为了进一步验证我们的发现，咱们再来做第二个实验：让小球从不同坡度的斜面滚下，撞击水平面上的木块，测量木块滑行的距离，看看能得出什么新结论。
实验准备
每组补充材料：一块光滑的水平木板、一个小木块、一把直尺、几面小旗子（或记号笔）。大家先把水平木板放在平稳的桌面上，把木块放在木板的起始位置，用小旗子做好标记，确保每次木块都从同一个地方开始。
实验步骤
沿用第一个实验的斜面装置，保持三个不同的坡度不变（小、中、大）。
小坡度实验：把小球放在斜面顶端同一位置，轻轻释放，让小球滚下后撞击水平木板上的木块。等木块停止滑行后，用直尺测量从起始标记到木块停止位置的距离，把数据记录在实验记录单上。
中等坡度实验：重复刚才的操作，同样从斜面顶端同一位置释放小球，撞击木块后测量滑行距离，记录数据。
大坡度实验：按照同样的方法完成实验，记录第三次的滑行距离。
实验小贴士：每次释放小球都要保持 “同一位置、轻轻放手”，不能用力推；测量距离时，直尺要和木块滑行的方向保持一致，读数要准确到厘米；如果木块滑行时偏离方向，要重新做一次实验。
（等待学生分组实验，老师巡视指导，提醒记录数据，约 7 分钟后）
实验发现
现在请各组汇报你们的实验数据！第一组说小坡度时木块滑了 2 厘米，中等坡度 3 厘米，大坡度 5 厘米；第二组是 1.8 厘米、3.2 厘米、4.8 厘米…… 虽然数据略有差别，但趋势完全一致！我们发现：斜面坡度越大，小球滚下来撞击木块时的速度就越快，木块被撞击后滑行的距离也就越远；斜面坡度越小，小球速度越慢，木块滑行的距离就越近。这再次证明了：运动的物体具有能量，而且在质量相同的情况下，物体运动的速度越快，它具有的能量就越大！
四、研讨总结：深化对运动和能量的认知
研讨一：运动的小球有能量的证据是什么？
结合刚才的两个实验，大家想一想：我们有哪些证据能说明运动的小球有能量呢？（等待学生思考回答）这位同学说得很好：第一个实验中，小球撞到手时，我们能感受到明显的冲击力，这说明小球有能量；第二个实验中，小球能把静止的木块撞得滑行起来，这也是小球有能量的证据。而且我们还发现，坡度越大，小球速度越快，冲击力越强、木块滑得越远，说明小球的能量也就越大。
研讨二：其他运动的物体有能量吗？证据是什么？
那除了运动的小球，其他运动的物体也有能量吗？大家开动脑筋，结合生活中的例子想一想！（等待学生分享）有同学说行驶的汽车，撞到东西会把东西撞坏，这说明汽车有能量；还有同学说流动的水能推动水车转起来，这也是能量的表现！大家说得都特别棒！
课件里也给我们举了很多例子：行驶的汽车能撞坏物体，是因为运动的汽车有能量；流动的河水能推动水车转动，是因为运动的水流有能量；还有运动员跳远时，身体向前运动能跳得很远，雨点从高空落下能砸在地面，台风吹动时能把大树吹倒，子弹高速飞行时能击穿物体 —— 这些现象都能证明：所有运动的物体都具有能量！
核心结论梳理
现在咱们把这节课的核心知识总结一下：
核心结论：运动的物体都具有能量，这种能量能让物体产生撞击、推动等作用。
能量与速度的关系（在物体质量相同的情况下）：
坡度大→小球速度快→撞击力大 / 木块滑行远→能量大
坡度小→小球速度慢→撞击力小 / 木块滑行近→能量小简单说就是：运动速度越快，物体具有的能量就越大。
五、拓展延伸：生活中的运动和能量
其实在我们的生活中，运动和能量的例子无处不在，大家再仔细想一想：
课间跳绳时，运动的绳子能把地面砸出轻微的痕迹，这是因为绳子运动有能量；
大风天里，运动的空气（风）能把风筝吹上天，还能推动风车转动，这是风能的作用；
运动员扔铅球时，高速运动的铅球能飞得很远，这是因为铅球运动具有能量；
甚至我们跑步的时候，身体也带着能量，能让我们向前移动、跳过小水坑。
这些例子都告诉我们，运动和能量紧密相关，运动的物体都拥有改变周围事物的能量。同时大家也要注意，运动速度快的物体能量大，所以生活中我们要远离高速运动的物体，比如行驶的汽车、奔跑的牲畜，保护好自己哦！
六、布置作业
这节课我们通过实验探索了运动和能量的秘密，知道了运动的物体有能量，速度越快能量越大。现在老师给大家布置一个课后任务：查阅资料，了解一下 “水车转动的原理”。想一想，水车为什么能转起来？是什么样的能量推动它转动的？下节课我们一起分享大家的发现，看看谁了解得最透彻！
今天的实验大家都表现得特别棒，观察仔细、记录认真，为你们点赞！这节课就上到这里，同学们再见！