语文14* 女娲补天教学设计及反思

这是一份语文14* 女娲补天教学设计及反思教案主要包含了新知建构等内容，欢迎下载使用。
教学内容分析
《女娲补天》是一篇中国古代神话故事，课文讲述了远古时期天塌地陷，人类陷入灾难之中，女娲为拯救人类，历尽艰辛炼石补天、杀龟撑天、杀龙平害、烧灰堵缝，最终让天地恢复平静、人类获得新生的故事。塑造了女娲勇敢智慧、不畏艰难、甘于奉献的创世女神形象。本文为略读课文，重在引导学生运用已掌握的阅读方法自主阅读，感受神话的神奇想象和人物形象。
教学目标
1.认识“措、混、项、熄、浆、塌、窜、颂”等9个生字，读准多音字“混”，理解“惊慌失措、传颂”等词语。
2.能默读课文，把握故事的起因、经过和结果，用自己的话概括故事主要内容。
3.能找出故事中自己感到神奇的地方，感受神话神奇的想象，体会女娲勇敢智慧、甘于奉献的形象。
4.能发挥想象，把女娲从各地拣五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教学重难点
重点：把握故事起因、经过、结果，感受神话神奇的想象。
难点：能发挥想象，把拣石补天的过程说清楚、说生动，体会女娲不怕危险、甘于奉献的精神。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一 先行组织
任务一.回顾本单元所学神话故事
1.谈话：同学们，本单元我们学习了几篇神话故事，谁来说说神话故事有什么共同特点？
2.交流对女娲的了解
今天我们再来学习一篇经典的神话故事——《女娲补天》。（板书课题，齐读）
提问：关于女娲，你有哪些了解？
任务二.关注略读提示，明确学习任务。
1.默读课文前面的学习提示，圈画学习任务：请同学们默读课文前面的学习提示，说说本课要完成哪些学习任务。



充满神奇的想象，有神奇的人物和情节


女娲是神话中造人、补天的女神

①说说故事的起因、经过、结果。 ②发挥想象，把女娲拣五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

设计意图：从单元整体导入，回顾神话特点，激活已有知识；关注略读提示，明确学习目标，培养自主阅读意识。
二 新知建构
任务一：初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。标出自然段序号。
2.认读生字词，跟读，交流识字方法。
出示词语：惊慌失措、黑黝黝、喷涌而出、流窜、黏稠、石浆、塌下来、传颂、功绩。
指导重点字音字形：
“混”是多音字，在本课读hùn；“绩”读四声。
“惊慌失措”：通过查字典理解“措”是“安置、处置”的意思，进而理解整个词语的意思。
“传颂”可通过词语“颂扬、歌颂”理解。
开火车读、齐读词语。
3.默读课文，思考故事的起因、经过、
结果。





4.请学生借助板书，用自己的话简要讲述故事大意。
任务二：感受神奇，讲述故事
1.默读课文，用“ ”画出自己感到神奇的句子，在旁边简单批注感受。

2.在小组内交流自己找到的神奇之处，说说为什么觉得神奇。

3.全班交流：












4.指导朗读：读出故事的神奇感和女娲的伟大。



















5.讲好“拣石补天”的过程。
聚焦第3自然段，思考：女娲拣石补天做了哪些事？圈出表示动作的词语。


观察课文插图，描述五种颜色石头的样子。

小组合作：发挥想象，把女娲从各地拣五种颜色石头的过程说清楚。教师提供句式支架：
“女娲首先来到______，找到了______色的石头……”

6全班展示，师生共评。



任务三：感悟形象，体会精神
1. 小组讨论，从文中找依据，用词语概括女娲的印象：女娲给你留下了怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的？
2.全班分享，说出自己的感受和依据：
引导学生抓住关键词句：
“难过极了，决心把天和地修补起来”——有爱心、有责任心。
“这是一项巨大而又艰难的工作”——不畏艰难。
“奋勇杀死了……黑龙”——勇敢无畏。






3.齐读最后一段，感受人类对女娲的怀念和传颂。
思考：女娲为什么要冒着生命危险补天？这体现了一种怎样的精神？
小结：女娲为了拯救人类，不畏艰险、甘于奉献，她的精神如同五彩云霞，永远闪耀在人们心中。



按要求读课文





认读生字词，跟读，交流识字方法。







起因：天塌地陷，人类处于灾难之中。 经过：女娲炼石补天→杀龟撑天→杀龙平害→烧灰堵缝。 结果：天地恢复平静，人类获得新生。



学生默读课文，边读边思考，简单批注。

小组交流

预设1：女娲用神火炼成的石浆能补好天——太神奇了！
预设2：斩下大海龟的四条腿撑起天空——想象奇特。
预设3：芦苇灰能堵住地缝——不可思议。
预设4：天上有了五色的云霞——美而神奇。
想象画面，读出神奇的感觉。
“天上露出一个大窟窿……洪水从地下喷涌而出”——想象天空和大地的可怕景象，读好“喷涌而出、残害人类”。
“女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。”——想象五彩云霞的美丽。
“杀了一只大海龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方”——想象女娲用龟腿撑天的情景，感受女娲的智慧和果断。

默读第3自然段，圈出女娲拣石补天的动作：拣来、燃起、炼成、修补。

学生观察课文插图：五种颜色的石头是什么样子的？
同桌互相练说，用上“先……接着……然后……最后……”等连接词。

小组代表上台展示，其他同学评价：是否讲清楚了过程，是否加入了想象。


讨论交流。

勇敢——面对天塌地陷的灾难，没有退缩。
智慧——想出炼石补天、杀龟撑天的办法。
不怕危险——杀黑龙、堵地缝，历经艰辛。
甘于奉献——为了人类幸福，不辞劳苦。
有责任心——看到人类受苦，难过极了，决心修补天地。
齐读

设计意图：任务一通过初读和梳理，把握故事大意，落实“把握起因、经过、结果”的要素训练；任务二以“感受神奇”和“讲述故事”双线并行，既落实了神话文体特点的感知，又训练了表达能力；任务三通过讨论交流，深化对人物形象的理解，实现价值观引领。
三、迁移运用
任务：比较阅读，发现异同。
1.回顾本单元学过的《盘古开天地》《精卫填海》，思考：这三个神话故事有什么相同和不同之处？
2.组织小组讨论，全班交流。




3.交流：如果让你用一个词来概括女娲的精神，你会用哪个词？为什么？
小结：神话故事虽然内容不同，但都通过神奇的想象塑造了伟大的形象，传递了中华民族不屈不挠、勇于奉献的精神。


都是中国古代神话，都有神奇的想象，都塑造了伟大的形象。
人物不同（盘古开天、精卫填海、女娲补天），精神品质各有侧重……


设计意图：通过比较阅读，引导学生发现神话故事的共同特点，深化对神话主题的理解，实现课内阅读的迁移和整合。
四、成果集成
1.回顾总结：
今天我们学习了《女娲补天》，你有什么收获？。





齐读课文最后一个自然段。
2.升华主题：神话是远古人类对自然和社会的想象与解释，寄托了人们对美好生活的向往和对英雄的崇敬。希望同学们课后继续走进神话的世界，感受更多的神奇与力量。

学习收获：
把握了故事的起因、经过、结果；感受到了故事的神奇；认识了勇敢智慧、甘于奉献的女娲形象；学会了发挥想象讲故事。
齐读

设计意图：梳理学习成果，升华情感，激发课外阅读神话的兴趣。
五、检测反馈
1.出示词语卡片，指名认读。
2.同桌互相讲述女娲拣石补天的过程，互评。


3.提问：女娲给你留下了怎样的印象？用一句话说一说。

1.认读词语。

2.讲述女娲拣石补天的过程，要求讲清楚、讲生动。

设计意图：检测生字词掌握情况和讲故事、感知人物形象的目标达成情况。
板书
设计
14 女娲补天
起因：天塌地陷，人类蒙难
经过：炼石补天→杀龟撑天→杀龙平害→烧灰堵缝 神奇想象
结果：天地平静，人类新生
女娲：勇敢 智慧 甘于奉献
作业
设计
基础型作业：
1.正确认读本课9个生字，会写本课要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文，把故事讲给家人听。
提高型作业：
发挥想象，把女娲从各地拣五种颜色石头的过程写下来，注意用上表示顺序的词语。
素养型作业：
课后阅读《中国古代神话故事》中的其他篇目，如《后羿射日》《大禹治水》，下节课与同学分享。
课后
反思