统编版（2024）四年级上册（2024）14* 女娲补天两课时教案设计

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）14* 女娲补天两课时教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《女娲补天》是统编版小学语文四年级上册第四单元一篇略读神话课文，本单元以“神话，永久的魅力”为主题，旨在引导学生感受神话神奇的想象、鲜明的人物形象，体会古人对自然、世界的探索与美好期盼。
课文改编自中国古代神话故事，全文语言质朴生动、情节脉络清晰，按照“天塌地陷、生灵受难—女娲寻石补天、斩龟撑天—平息灾难、万物安宁”的顺序展开，既充满奇幻的神话色彩，又刻画了女娲善良勇敢、无私奉献、勇于担当的人物形象。
结合2022版语文新课标要求，本课立足四年级学生阅读能力发展特点，承接三年级简单梳理故事内容的基础，重点训练学生梳理神话情节、品读关键词句、想象神话场景、概括人物品质的能力，同时引导学生感受中华传统神话文化的魅力，落实文化自信核心素养。作为略读课文，本课侧重学生自主阅读、合作探究，兼顾基础夯实与能力提升，适配分层教学需求。
二、核心素养目标
（一）语言运用
1. 认识“娲、塌、熄”等生字，会写“败、措、混”等生字，正确读写“失败、慌乱、不知所措”等词语，理解重点词语的语境含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够完整复述课文关键段落，按照起因、经过、结果概括课文主要内容。
3. 积累文中描写灾难景象、女娲补天动作的优美词句，尝试运用关键词复述神话故事。
（二）思维能力
1. 通过梳理课文情节脉络，培养逻辑梳理与概括能力。
2. 结合文本语句展开合理想象，还原天塌地陷、女娲补天的神奇场景，提升形象思维与创意想象能力。
3. 通过品读人物动作、神态语句，分析女娲的人物品质，培养文本解读与思辨能力。
（三）审美创造
1. 感受神话故事神奇瑰丽的想象之美、跌宕起伏的情节之美。
2. 体会女娲心怀苍生、甘于奉献的人格之美，树立正向的价值审美。
（四）文化自信
1. 了解中国古代经典神话故事的特点，感受中华传统文化的博大精深。
2. 传承古人勇于抗争、心怀大爱、无私奉献的精神，增强民族文化认同感与自豪感。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 梳理课文情节，按起因、经过、结果概括课文主要内容。
2. 品读重点语句，感受神话故事的神奇之处，体会女娲的美好品质。
（二）教学难点
1. 结合文本细节展开合理想象，体会神话想象的独特魅力。
2. 理解女娲补天行为背后的精神内涵，感悟神话故事承载的古人精神追求。
四、教学方法
1. 朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在读中悟情、读中品境，熟悉文本内容，感受语言特色。
2. 问题引导法：设置梯度化问题，由浅入深引导学生梳理情节、品读语句、探究主旨，突破教学重难点。
3. 情境想象法：结合课文语句创设情境，引导学生想象灾难场景、补天过程，深化对神话神奇性的理解。
4. 小组合作法：以4人小组为单位，开展讨论探究活动，落实分层互动，提升学生合作探究与表达能力。
5. 分层教学法：针对学困生、中等生、优等生设计不同学习任务与课堂提问，实现差异化教学。
五、教学过程（两课时，每课时40分钟）
第一课时（40分钟）：夯实字词、梳理情节、感知灾难
（一）激趣导入，揭示课题（5分钟）
1. 教师话术：同学们，我们四年级上册第四单元走进了神奇的神话世界，之前我们学习了《盘古开天地》，谁能简单说说盘古的故事？（停顿，等待学生举手回答）
2. 指名2名学生发言，教师总结话术：没错，盘古用自己的身体开辟了天地，创造了世间万物。古人用神奇的想象创造了无数经典神话，今天我们继续学习一篇经典神话故事——《女娲补天》。
3. 教师板书课题，指导识字：“娲”字是女字旁，本义指古代神话中的女神，大家齐读课题两遍。
4. 质疑激趣话术：看到课题，大家心中有什么疑问？谁来说一说？（预设：女娲是谁？天为什么会破？女娲是怎么补天的？）今天我们就带着这些问题走进课文。
（二）初读课文，扫清障碍（15分钟）
1. 初读要求（教师清晰宣读）：自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字新词；遇到难读的句子反复朗读，读通顺为止；读完后标注自然段序号。
2. 分层字词教学：
（1）学困生任务：认读生字词，重点掌握“娲、塌、熄、庸、绩”的读音，区分平翘舌、前后鼻音。
（2）中等生任务：正确读写“失败、慌乱、漆黑、轰隆隆、不知所措”等词语，理解词义。
（3）优等生任务：运用部分词语造句，积累描写灾难的词语。
3. 字词检测互动流程：
第一步：课件出示生字词，指名学困生认读，纠正读音错误。教师话术：请XX同学来读一读这些生字，声音响亮一点，其他同学认真倾听。
第二步：重点指导书写“措、混、绩”。教师范写，强调：“措”左边是提手旁，右边是“昔”，不要多写一撇；“混”右下部分是“比”，不是“匕”；“绩”右半部分笔顺不要出错。
第三步：词义提问中等生，教师话术：谁能说一说“不知所措、轰隆隆”在生活中、课文中是什么意思？
4. 分段朗读课文：指名分段朗读，师生共同纠错，确保全班学生读通课文。教师话术：请五位同学轮流分段朗读，每人读一个自然段，读的同学认真读，听的同学仔细听，找出读错、卡顿的地方。
（三）再读课文，梳理情节（15分钟）
1. 教师提问引导：读完课文，谁能说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？请大家按照“起因、经过、结果”的顺序，默读课文，找出关键语句。
2. 出示课文原文段落，逐段梳理：
【课文原文第1自然段】自从女娲创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活。
教师讲解：这是故事的铺垫，交代了灾难发生前，人间祥和幸福的景象，为后文灾难的惨烈做对比。
【课文原文第2自然段】不料，有一年，火神祝融和水神共工打起仗来。共工战败了，又羞又恼，猛地撞向不周山。只听一声巨响，不周山被撞断了。
教师讲解：这是故事的起因，简单交代了天塌地陷的原因，是天神争斗引发的灾难。
【课文原文第3自然段】霎时间，天空露出一个大窟窿，大地被震得四分五裂。洪水从地下喷涌而出，滔滔不绝；野兽从山林里跑出来，残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
教师讲解：这是灾难发生后的场景，也是故事的核心起因延伸，写出了灾难的可怕，为女娲补天埋下伏笔。
【课文原文第4、5自然段】女娲看到人们受苦，心里难过极了。她决心修补好天空，拯救人类。她先跑到各个大山，寻找红、黄、蓝、白、黑五种颜色的石头，堆积在一起，燃起神火熔炼。经过几天几夜的淬炼，五色石头变成了黏稠的浆液。女娲高举石浆，对准天上的窟窿，奋力一泼，天上的大窟窿立刻被补好了。为了防止天空再次坍塌，女娲又斩下大海巨龟的四条腿，竖立在大地四方，撑起了天空。
教师讲解：这是故事的经过，详细写了女娲寻石、炼石、补天、撑天的过程。
【课文原文第6自然段】终于，天地恢复了平静，人们又重新过上了安居乐业的幸福生活。
教师讲解：这是故事的结果，灾难平息，人间重归安宁。
3. 小组合作梳理脉络（4人小组，3分钟）：
小组任务：学困生负责找起因语句，中等生找经过语句，优等生梳理结果、概括全文。
小组展示话术：请XX小组分享你们梳理的故事脉络，其他小组可以补充。
4. 教师总结情节：起因是共工撞断不周山，天塌地陷、生灵受难；经过是女娲历尽艰辛寻石、炼石、补天、撑天；结果是天地复原，人间重归安宁。
（四）课堂小结+当堂练习（5分钟）
1. 小结：本节课我们认识了生字新词，读通了课文，梳理清楚了女娲补天的完整故事脉络，感受到了灾难的恐怖场景。
2. 当堂基础练习：抄写本课重点词语，梳理一遍故事起因、经过、结果。
第二课时（40分钟）：品读文本、感悟形象、体会神奇、总结升华
（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）
1. 词语抽查：指名学生认读、解释重点词语，巩固上节课字词基础。
2. 情节回顾话术：上节课我们梳理了《女娲补天》的故事，谁能完整地复述一遍故事主要内容？请一名优等生完整复述，中等生补充，学困生跟读核心脉络。
3. 导入新课：灾难突如其来，美好家园瞬间破碎，面对苦难，女娲挺身而出。今天我们深入品读课文，感受神话的神奇，读懂女娲的可贵品质。
（二）品读灾难场景，体会惨烈（10分钟）
1. 聚焦课文第3自然段，出示原文：霎时间，天空露出一个大窟窿，大地被震得四分五裂。洪水从地下喷涌而出，滔滔不绝；野兽从山林里跑出来，残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
2. 分层提问互动：
（1）学困生提问：这段话写了哪些灾难？（预设：天空破洞、大地开裂、洪水泛滥、野兽害人）
（2）中等生提问：从“喷涌、滔滔不绝、惊慌失措、混乱恐怖”这些词语，你感受到了什么？
（3）优等生提问：结合语句想象画面，说一说这场灾难神奇又可怕在哪里？
3. 教师精讲：作者用简洁有力的语句，写出了灾难突如其来、破坏力极强，天地崩塌、生灵涂炭，画面极具冲击力，这也是神话夸张、神奇的特点。正是因为人间遭遇巨大苦难，才凸显出女娲补天的必要性。
4. 情感朗读指导：带着紧张、沉重的语气齐读本段，读出灾难的恐怖惨烈。
（三）品读补天过程，感悟形象（15分钟）
1. 聚焦课文第4、5自然段，品读女娲的行动，出示核心原文：
女娲看到人们受苦，心里难过极了。她决心修补好天空，拯救人类。她先跑到各个大山，寻找红、黄、蓝、白、黑五种颜色的石头，堆积在一起，燃起神火熔炼。经过几天几夜的淬炼，五色石头变成了黏稠的浆液。女娲高举石浆，对准天上的窟窿，奋力一泼，天上的大窟窿立刻被补好了。为了防止天空再次坍塌，女娲又斩下大海巨龟的四条腿，竖立在大地四方，撑起了天空。
2. 梯度问题探究，小组讨论5分钟：
问题一（基础）：女娲为了补天，做了哪几件事？（寻石、炼石、补天、撑天）
问题二（提升）：从“各个大山、几天几夜、奋力一泼”这些词句，你体会到了什么？
问题三（拓展）：明明灾难不是女娲造成的，她为什么要竭尽全力拯救人类？
3. 小组展示互动步骤：
第一步：每组1号学困生回答问题一，梳理女娲补天的步骤。
第二步：每组2、3号中等生回答问题二，结合关键词分析女娲的辛苦与坚持。
第三步：每组4号优等生回答问题三，升华人物品质。
4. 教师精讲总结：女娲不辞辛劳、四处奔波寻石，日夜不休熔炼石头，奋力补天、立龟撑天，没有丝毫退缩。她心怀苍生、心系人类，主动承担拯救世界的重任，体现出善良慈悲、勇敢坚毅、无私奉献、勇于担当的美好品质。
5. 体会神话神奇性：教师话术：大家想一想，现实中人类不可能用石头熔炼补天、用龟腿撑天，这就是神话最大的特点——大胆、神奇的想象，这也是古代神话永久的魅力。
（四）总结全文，升华主旨（5分钟）
1. 教师总结：这篇课文用神奇的想象、清晰的情节，讲述了女娲补天的故事。灾难无情，人间有爱，女娲用自己的努力拯救了万物，她的担当与奉献，是古人歌颂的美好精神，也是中华传统文化的宝贵财富。
2. 拓展升华：古人用神话故事寄托自己的美好愿望，希望有人守护苍生、战胜灾难，这种勇敢抗争、无私奉献的精神，一直流传至今。
（五）课堂总结与拓展（5分钟）
1. 全班齐读全文，再次感受神话魅力与人物精神。
2. 简单拓展：分享自己知道的其他中国古代神话故事。
六、作业设计（分层作业，适配差异化教学）
（一）基础作业（全体学生必做）
1. 熟练朗读课文，能够完整、流畅地复述女娲补天的故事。
2. 抄写本课重点生字、词语，默写自己喜欢的优美语句。
（二）提升作业（中等生、优等生选做）
1. 结合课文内容，发挥想象，用几句话描写女娲炼石补天的艰辛过程。
2. 摘抄文中描写神奇场景的词句，积累神话写作素材。
（三）拓展作业（优等生选做）
1. 查阅资料，了解女娲补天的完整神话原著，对比课文与原著的区别。
2. 尝试用思维导图梳理本课情节与人物品质，或仿写一段充满神奇想象的句子。
七、结语
《女娲补天》作为经典的中国古代神话，以神奇的想象、鲜明的人物、质朴的语言，承载着中华民族的精神内核。本课通过分层朗读、情境想象、合作探究的教学方式，引导学生梳理故事脉络、品读文本细节、感悟人物品质，既夯实了学生的语文基础能力，又落实了核心素养培养。
在教学中，通过差异化任务设计兼顾不同层次学生的学习需求，让学困生夯实基础、中等生提升能力、优等生拓展思维。同时引导学生感受中华神话文化的独特魅力，体会无私奉献、勇于担当的精神内涵，帮助学生在语文学习中积累语言、发展思维、涵养品格、传承文化。
八、板书设计（简练清晰）
14* 女娲补天
起因：共工撞山 → 天塌地陷、生灵受难
经过：寻石→炼石→补天→撑天（艰辛、勇敢）
结果：天地复原、万物安宁
品质：善良勇敢、无私奉献、勇于担当
特点：想象神奇、意境瑰丽