鲁教版（2024）九年级上册（2024）运动的水分子教学设计

这是一份鲁教版（2024）九年级上册（2024）运动的水分子教学设计，共13页。

课 题
第一节 运动的水分子
课时 1
教材分析
从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
1.认识物质的三态及其转化。
2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。3.了解自然界中的水循环
学情分析
本节教材以水分子为例，重点研究了分子的特征，其主要目的是让学生通过对水的认识，获得从宏观和微观两个角度认识物质及其运动的特殊视角，培养学生的抽象思维能力。大多数学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能从微观角度去分析物质的变化。
学习 目标
知识和技能：
1 、认识分子的特征。
2 、了解水在自然界中的循环过程。过程和方法：
1 、 分析水分子的运动与三态变化的关系。
2 、用分子的性质解释一些现象。情感态度与价值观：
1.初步建立微粒观。
2.知道水的天然循环的作用。
重点，难点
1、认识分子的特征。
2、了解水在自然界中的循环过程。
学习重点：分子的基本性质
学习难点：用分子的性质解释一些现象。
学 习 过 程
教师活动
学生活动
活动意图
[情景创设]多媒体播放泉城济南的宣传片，感受济南的泉水带来的魅力，确定今天的主题--水
[导入]通过前面的学习，我们知道水是由大量的水分子构成的， 同学们见过水分子吗？出示水分子的照片及科学资料，总结水分子的特点。第一站：认识水分子
[问题 1]水分子那么小，是如何幻作的云雨雪呢？这里面蕴藏着怎样的化学知识呢？
[投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸， 液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问题 2]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？
请结合资料, 图片总结不同状态下水分子大小,数目,间隔,排列及运动方式的区别。引导学生意识到水的三态变化的本质。
引导学生从分子角度分析问题。
学生认真观看视频，明确本节课的主题----水
学生观看我国科学家拍到的水分子的照片，感受水分子的大小。结论：水分子的质量和体积很小
学生思考
分小组进行讨论、表达、交流。
1.气态时，一个水分子的体积约为 3 × 10-23ml，液态时，一个水分子的体积约为 3 × 10-23ml，
固态时，一个水分子的体积约为 3 × 10-23ml。
2. 不同状态水中的水分子
特征：水分子之间有间隔，且水分子在不停地运动。
培养学生获取
信息的能力。
让学生感受科
学的魅力总结
信息的能力。
利用学生的已
有经验制造认
知冲突，引发学
生的思考
激发学生学习
兴趣，培养学生
的“微粒观”。
帮助学生建立
正确的认识
雨后初晴，路边的水
渍为什么变得无影无踪？
学生活动，交流讨论以下问题。
总结水的三态变化
活动探究：
水结冰和冰融化的过程中，水分子的能量，运动速率及间隔是怎样变化的？请你通过文字，图画或角色扮演等形式，把你的理解演绎出来，并与同学们进行交流。
第二站：探秘分子的性质
[问题]出示常见物质的分子模型，明确分子是由原子构成的。分子有什么样的性质呢？
烧开水掀开锅盖会有水滴滴下？
水的三态变化是通过水分子运动实现的，是水分子自身能量，运动速度，分子间隔和排列方式的改变造成的。
学生尝试着用自己的理解描绘水分子。
学生实验探究：
1. 取一支 100 mL 和 50ml 的量筒，在 100ml 量筒内加入 50mL 水，另一支加入 50mL 酒精，然后将酒精倒入水中混合，静止后观察现象。
2.取两只相同容量的小烧杯，一只中加入半杯热水，另一只中加入半杯冷水，然后分别加入少量品红，观察现象。
3.在注射器中抽取少量空气，用手堵住注射器，推注射器，观察现象，松开手又会观察到什么现象，这个实验说明了分子有什么样的性质？
分子的特征：
培养学生举一
反三的能力，加
深对该知识的
掌握。
锻炼学生的观
察能力和分析
能力。
通过素材和实
验培养学生的
分析、观察、思
考能力
通过实验现象，交流分析总结分子的特征
第三站：水的天然循环
假如你是一个水分子，在从黄河源头运动来到我们学校的过程当中经历了哪些变化过程？在这些变化过程中，你自身的能量，运动速率等方面发生了哪些变化？
第四站：设计水名片
1.质量和体积很小
2.相互之间有间隔，存在着相互作用
3.总是在不断的运动
交流讨论：用分子的特性解释下列事实。湿衣服在阳光下更易晾干
油菜花香味扑鼻车胎充气
学生思考，结合图片对前面的知识就行整合理解。明确水循环的重大意义。
学生根据本节所学，进行知识整合。
培养学生运用
知识解决实际
问题的能力。再
次加深对分子
性质的理解及
掌握。
第五站：训练提升
1.“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是( )
A.分子很小 B.分子在不断地运动
C.分子之间有间隔 D.分子是可分的
2.下列微观解释不正确的是( )
A.氨水挥发——分子不断运动
B.将二氧化碳气体制成干冰，体积变小——分子体积变小
C.18g 水中大约有6.02×1023 个水分子——分子的质量很小
D.50mL 酒精和50mL 水混合后总体积小于 100mL——分子间有间隔
3.请以“水分子的旅程”为题，将自己化身水分子，记录旅途中的所见所闻所感所想。
畅所欲言：
请同学谈谈本节课都有哪些收获？
梳理规整，建构知识体系。
培养学生善于总结、和归纳的能力及习
惯。
板书设计
第一节 运动的水分子
一、水的三态变化
水：固态→液态→气态（物理变化）
水分子的大小 分子间的距离
不变 改变
水分子的数目 分子的排列方式
二、分子
1、分子体积和质量很小。
2、分子间有间隔，存在着互相作用，自身有能量。
3、分子在不断的运动。
课后反思
本节课要通过实验、图片及多媒体等直观手段，引导学生思考生活中常见的有关分子的现象。让学生确实感受到分子的存在，能体会到分子很小、有间隔、不停运动且同种分子性质相同，不同种分子性质不同。使学生在潜移默化中，奇妙地跨越存在于微观和宏观之间的鸿沟，初步建立微粒观。