小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）8 黄山奇石第二课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）8 黄山奇石第二课时教案设计，共27页。教案主要包含了复习巩固，导入新课，品读课文，感悟“奇”“趣”，指导书写，展开想象，进行说话练习，总结全文等内容，欢迎下载使用。
［课时目标］
1.会写“巨、闪”2个生字，进一步了解文中是怎样描写奇石的。
2.仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。（重点）
3.能用积累的词语说一处景物。（难点）
一、复习巩固，导入新课
1.根据上节课所学内容，完成下面表格吧！（第2、3自然段）
详见PPT，学生自行填空。
2.过渡：上节课我们认识了“仙桃石”和“猴子观海”，这节课我们继续学习“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块奇石。
二、品读课文，感悟“奇”“趣”
1.学习第4自然段：
（1）这幅图中有什么？你从中看到了什么？（出示“仙人指路”图片）
“仙人指路”就更有趣了！（这句话是过渡句，起到承上启下的作用）
（2）读第4自然段，说说“仙人指路”是什么样子的？
“远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”
①它的外形像一位仙人，这里也运用了比喻的修辞手法。
②“站、伸、指”这几个动词写出了巨石的动作奇特，作者把这块石头比作一位“仙人”站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，怪不得说是“仙人指路”，真是太有趣了！
师小结：这段话先介绍奇石的名字，再介绍奇石的样子。（名字+形状）
2.学习第5自然段：
（1）看图描述这处奇石。（出示“金鸡叫天都”图片）
（2）读第5自然段。说说“金鸡叫天都”名字的由来。
“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。”
①它的外形像一只雄鸡，这里也运用了比喻的修辞手法。
②“伸着脖子、不住地啼叫”生动地写出了在雄鸡啼叫的模样，真是太有趣了！
③出示天都峰对应图片，引导学生感受奇特的景观：山峰上一只金光闪闪的雄鸡伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫，这真是奇特的景观。作者写的可真是惟妙惟肖啊！
师小结：这段话先介绍奇石的样子，再介绍奇石的名字。（形状+名字）
3.根据4-5自然段的内容，完成下面表格吧！（详见PPT）
4.根据填写的表格，思考比较：第2-5自然段在描写上有什么相同和不同吗？
相同：都有丰富的想象。
每块奇石都有一个有趣的名字。（比喻）
都有地点和动作描写。
不同：有的先写奇石的名字，有的最后才写。
写奇石像什么，有的用“好像”，有的用“真像”，有的用“变成”，还有的直接写，比如，“有一只‘猴子’”。
5.你最喜欢哪一处奇石？自由说一说。（课件展示四块奇石图片，引导学生自由表达）
6.读第6段，说说这段话写了哪些怪石？有什么作用？
预设：这段话写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。
教师小结：这段话是略写，概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪。
师提问：最后一句话有什么作用呢？
预设：吸引读者产生想要亲自去看看奇石、给奇石起个名字的美好期待。
师小结：黄山的奇石真是太奇妙了，通过课文我们感受到了大自然的神奇、伟大，也感受到了作者对黄山奇石的赞美之情。
三、指导书写
1.分享交流：请同学们观察“巨、闪”，在书写时需要注意什么？
2.教师依次讲解并进行范写。
巨：半包围结构。首笔横居上居中，末笔竖折的横段超出第一笔横；中间部分横折带斜，位居竖画中部，上下距离相当。
闪：半包围结构。“门”的点在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部；“人”居中，撇和点相接于田字格中心。
（这两个字都是半包围结构）
3.提出要求：请同学们描红临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。
学生作品展示，教师集中讲评。
4.抄写词语表中本课的“哪些、山顶”等7个词语。
四、展开想象，进行说话练习
1.你还知道黄山的哪些奇石？向大家介绍一下吧。仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
（1）提出要求：读句子，用标红的词语说说图片里的石头，再写下来。
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
教学指导：两个事物之间一定要有相似性。否则就不能用“好像”“真像”将它们联系起来。
（2）学生交流，教师出示示例。
那一处石头真像一位老僧人从陡峭的山间走来，戴着草帽，背着药筐，在采药。
教学指导：引导学生发挥想象，不拘泥于一种答案，言之有理即可。
（3）文中最后一个自然段有许多奇石没有具体地描写出来，你能仿照第2～5自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？
①课件出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”“天鹅孵蛋”图，引导学生说一说。
就说“天狗望月”吧，什么样的天狗？望着什么样的月儿？在想什么？
在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子？在怎样抢球？抢怎样的球？这就是有趣的“狮子抢球”。
②学生先同桌互说，然后教师再指名说。
2.提出要求：同学们刚才说得可真棒啊，让老师看到了更多的奇石！相信同学们也去过很多的地方，看到过很多景物，请同学们选几个词语说说某处景物。
（1）出示词语：
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀
神奇 神秘 心旷神怡 远近闻名 百闻不如一见
（2）指名说。教师相机引导学生用上课文中的词语说一说，把意思表达清楚，学会积累词语并会主动运用，注意尊重学生不同的感受和体验。
（3）教师出示示例：
我的家乡是一个秀丽的山村，那里人杰地灵，风景如画，尤其是群山中的“娘娘山”，它在群山中“一枝独秀”，直指云霄。相信只要来到这里，你也会不禁赞叹：“真是‘百闻不如一见’哪！”
五、总结全文
课文小结：课文主要具体介绍了四种奇石：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都，表达了作者对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
师总结：同学们丰富的想象，让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，大家有机会的话可以随父母去黄山游玩一下。
[教学板书]
8.黄山奇石
［教学反思］
《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容说一说或者写一写。并且出示课后练习中的奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。