初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）20 苏州园林/叶圣陶导学案及答案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）20 苏州园林/叶圣陶导学案及答案，共8页。学案主要包含了文学常识，文本研读，语言积累 · 佳句赏析，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
窗体顶端第20课 苏州园林 学案学习目标1. 整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的写作顺序。2. 把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。3. 揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式。4. 了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。预习检测一、文学常识《苏州园林》作者___，名绍钧，字___，江苏___人，作家、教育家。苏州园林的总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅___的___。给加点字注音：对称（　　）　重峦叠嶂（　　）　丘壑（　　）　镂空（　　）　蔷薇（　　）　斟酌（　　）　轩榭（　　）　嶙峋（　　）　着眼（　　）　相间（　　）　模样（　　）　阶砌（　　）多音字注音：重（　　）叠　重（　　）量　模（　　）样　模（　　）型解释词义：标本：___。解释词义：因地制宜：___。自出心裁：___。解释词义：斟酌：___。嶙峋：___。解释词义：重峦叠嶂：___。俯仰生姿：___。作者对苏州园林的总印象：苏州园林是我国各地园林的___。课文多数段的___是对本段内容的概括，便于读者理解。苏州园林与北京的园林不同，极少使用___。“隔而不隔，界而未界”指花墙和廊子___，从而增加了景致的___。假山的堆叠可以说是一项___而不仅是___。苏州四大名园：___、___、___、___。本文是一篇为摄影集写的___（文体），按___顺序介绍苏州园林。本文语言准确周密，如“如果开窗正对着白色墙壁……给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中，一个“___”字表现了设计者和匠师们的细心。文本研读一、整体思路与要点作者对苏州园林的印象：“我觉得苏州园林是我国各地园林的___。”“标本”在文中指___。文中最能概括苏州园林共同点的句子：___。作者从哪些方面介绍苏州园林？整体：___、___、___、___；局部：___、___、___。课文多数段首句概括本段内容，这种写法的好处：___。第12—15段分别用了哪些说明方法？各举一例。“图案画”和“美术画”的区别：___。“艺术”和“技术”的区别：___。“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结构：先说总特点，用四个“___”概括，再分别从___、___、___、___等方面说明。本文主题：先说总特点，再从多方面说明苏州园林的___，表达对苏州园林的___。表达技巧（语言）：如“补”字表现了___。表达技巧（说明方法）：综合运用___、___等，如把整个苏州园林比作___，把美写得生动形象。苏州园林“图画美”体现在整体与___两方面，其局部又从___、___、___三点着笔。本文为什么用逻辑顺序而不用空间顺序？语言积累（佳句摘抄与赏析）（朗读并摘抄下列佳句，在横线处写下你的赏析；参考答案见文末“答案区”。）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。赏析：________________________________________________亭台轩榭的布局绝不对称。赏析：________________________________________________对称的建筑是图案画，不是美术画，而美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。赏析：________________________________________________假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。赏析：________________________________________________如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。赏析：________________________________________________游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。赏析：________________________________________________我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……赏析：________________________________________________高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。赏析：________________________________________________学法探究【学法探究】：学习《苏州园林》，要抓住说明文“抓总纲、理层次、赏方法、品语言、悟顺序”的读法。第一步，抓总纲：开篇“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是全文总特征，下文一切分写都围绕“图画美”展开；第二步，理层次：把握“总—分”结构，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个方面分说，再及每个角落、门窗、色彩的细节；第三步，赏方法：重点体会作比较（与宫殿、一般住房比不对称，与北京园林比彩绘）、打比方（比作图画）、举例子、列数字、摹状貌等，看作者怎样把抽象的美写具体；第四步，品语言：留意“补”“绝不对称”等词体现的准确与匠心，以及“隔而不隔，界而未界”这样耐人寻味的表达；第五步，悟顺序：理解本文为何用“由整体到局部”的逻辑顺序——因为它介绍的是苏州所有园林的共性，而非某一园的游览路线。读时画一张“特点—对应段落”的对照表，说明文便读得清清楚楚。课堂练习（独立完成下列各题，答案见文末“参考答案”页。）练习1：《苏州园林》的作者是（　　）。A. 茅以昇B. 叶圣陶C. 周定舫D. 毛宁练习2：苏州园林的总特征是（　　）。A. 对称整齐B. 色彩艳丽C. 眼前总是一幅完美的图画D. 高大宏伟练习3：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”在文中的作用（　　）。A. 总结全文B. 全文总纲，统领分写C. 过渡D. 仅描写一处练习4：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”运用的说明方法是（　　）。A. 打比方B. 举例子C. 作比较D. 列数字练习5：“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合”中四个“讲究”的句式作用是（　　）。A. 渲染气氛B. 排比，条理分明地概括分写内容C. 设问D. 夸张练习6：“隔而不隔，界而未界”说明苏州园林讲究（　　）。A. 对称B. 层次（景致深度）C. 色彩D. 高大练习7：“假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术”强调（　　）。A. 工艺可复制B. 重匠心意趣与独创C. 只讲实用D. 不需设计练习8：本文的说明顺序是（　　）。A. 空间顺序B. 时间顺序C. 由整体到局部的逻辑顺序D. 游览路线顺序练习9：“鱼戏莲叶间”在文中的表达效果是（　　）。A. 说明鱼类品种B. 引用诗句，增添文学色彩，呼应图画美C. 说明水温D. 说明种植练习10：作者认为苏州园林是各地园林的“标本”，意思是（　　）。A. 实物标本B. 具有广泛代表性的典范C. 已枯死D. 仅指一座园练习11：课文多数段首句概括本段内容，这样写的好处是（　　）。A. 凑字数B. 设路标，便于读者准确理解C. 制造悬念D. 无关紧要练习12：下列说明方法判断错误的一项是（　　）。A. “一百多处”列数字B. “与宫殿比不对称”作比较C. “古老藤萝是一幅好画”打比方D. “俯仰生姿”下定义练习13：结合课文，说说“图画美”在苏州园林中是如何体现的。（简答题）练习14：本文为何用逻辑顺序而不用空间顺序？这样安排有何好处？（简答题）参考答案一、预习检测叶圣陶圣陶苏州完美图画chènzhànɡhèlòuqiánɡzhēn zhuóxièlín xúnzhuójiànmúqìchónɡzhònɡmúmó样本；文中指苏州园林是我国各地园林的代表，具有广泛影响根据不同地区的具体情况制定适宜的办法出于自己心意的创造或设计考虑事情、文字等是否可行或恰当枯瘦的样子（文中形容枝干）山峰连绵重叠高矮树木互相映衬，姿态优美标本首句彩绘没有完全隔开视线（壁镂空、廊无依傍）深度（层次）艺术技术狮子林沧浪亭拙政园留园序文逻辑补二、文本研读标本样本，说明苏州园林具有广泛的代表性务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画布局配合映衬层次每个角落门窗色彩帮助读者直接、准确地理解内容；说明文常“设路标”“给提示”，方便阅读列数字（“一百多处”“十多处”）；作比较（与宫殿、一般住房比不对称，与北京园林比彩绘）；举例子（金鱼荷花、古老藤萝）；摹状貌（高树低树俯仰生姿）。图案画工整对称、较刻板；美术画重个性、不讲究对称，有自然之趣与艺术美艺术强调个人独创、给人审美愉悦、不可复制；技术有固定程序手法、可大量复制花墙镂空、廊子无所依傍，景致没被真正隔开，只是缓冲视线，使景物逐次展开，增加层次感讲究布局景物处理花木墙廊门窗特点（图画美）喜爱之情设计者和匠师们的细心，善于化单调为多彩，语言准确周密作比较打比方一幅完美的图画局部每个角落门窗色彩介绍的是苏州所有园林的共同特点，需高度概括后从整体到局部分项说明，而非某一个园林的游览路线三、语言积累 · 佳句赏析务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。赏析：全文总纲，点明苏州园林的总体特征“图画美”，下文所有分写都围绕这一句展开，提纲挈领。亭台轩榭的布局绝不对称。赏析：“绝”字强调不对称布局的鲜明特点，与宫殿、一般住房作比较，突出设计者的匠心。对称的建筑是图案画，不是美术画，而美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。赏析：作比较兼打比方，以图画类比生动说明园林追求自然之趣、绝不对称的审美取向。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。赏析：对比“艺术”与“技术”，强调假山堆叠重匠心意趣而非单纯工艺，道出园林的精髓。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。赏析：一个“补”字见设计者细心，化单调为多彩，语言准确周密、耐人寻味。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。赏析：引用诗句入文，增添文学色彩，呼应“图画美”的总特征，余味悠长。我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……赏析：“标本”本指实物样本，这里指苏州园林是我国各地园林的典范与代表，准确点明其广泛影响与重要地位。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。赏析：摹状貌，写树木高低错落、四季常新，突出园林“着眼画意”的映衬之美，语言准确又富画意。四、课堂练习练习1：B（作者为叶圣陶）练习2：C（课文原句即总特征）练习3：B（点明总特征，统领分写）练习4：C（与北京园林对比，作比较）练习5：B（排比概括分写，层次清晰）练习6：B（增加景致层次与深度）练习7：B（重匠心意趣与独创）练习8：C（由整体到局部的逻辑顺序）练习9：B（引诗入文，呼应图画美）练习10：B（具有广泛代表性的典范）练习11：B（设路标，便于理解）练习12：D（“俯仰生姿”是摹状貌，非下定义）练习13：整体讲究布局、配合、映衬、层次；局部在角落（补竹芭蕉）、门窗（图案美）、色彩（淡雅少彩绘）都着眼画意，随处入画。练习14：介绍的是苏州所有园林的共性，需先概括总特征再从整体到局部分项说明；空间顺序只适用于单个园林游览路线，逻辑顺序更能突出“图画美”的普遍规律。