2024版译林版八年级上册英语Unit1-Unit8期末高频常考核心语法知识点讲义

这是一份2024版译林版八年级上册英语Unit1-Unit8期末高频常考核心语法知识点讲义，文件包含第一单元素养测评卷_解析卷docx、第一单元素养测评卷_学生卷docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共7页， 欢迎下载使用。
关于“形容词比较级和最高级”语法内容，教材如是说：
当我们将两个对象进行比较时，我们要用形容词的比较级，表示“较……”“更……一些”“比……更……”。
如：My cusin is taller than I am.我的表哥比我高。
当被比较的对象是三个或三个以上时，我们会用形容词的最高级，表示“最……”，最高级前通常要加定冠词 the。
如：The Yangtze River is the lngest river in China.长江是中国最长的河流。
注意：被比较的对象可以是人，也可以是事物。
形容词比较级和最高级的构成方法如下：
注意：构成形容词比较级和最高级的 er和 est，自成一个音节，读作[ə]和[Ist]。如果原级词末为不发音的字母r，加 er和est时，r要发[r]音，如 clear/klɪə(r)/、clearer/'klɪərə/、clearest/ˈklɪərɪst/。如果原级词末的发音为[ŋ]加er和est时，[ŋ]音后得加上[g]音，如 lng/lɒŋ/、lnger/'lɒŋgə(r)/、lngest /'lɒŋgɪst/。
笔者补充：由现在分词(v-ing)或过去分词(v-ed)转化而来的形容词，其比较级在其前面加mre，其最高级在其前面加the mst:
bring—mre bring—the mst bring
tired—mre tired—the mst tired
frightened—mre frightened—the mst frightened
常见的形容词比较级和最高级的不规则变化如下：
注意：有些形容词有两种比较级和最高级的变化方式。
如：clever—cleverer/mre clever—cleverest/mst clever
far—farther/further—farthest/ furthest
形容词比较级常见用法如下：
1. 通常情况下，我们用“比较级+than”来引出比较的第二部分。
如：This picture is mre beautiful than that ne.这幅画比那幅画更漂亮。
2. 我们常用“which/ wh…+比较级, … r …?”的句型来表示在两者中选择。
如：Which picture is mre beautiful, this ne r that ne?这幅画和那幅画,哪个更漂亮?
3. 我们可在比较级前加上a little、much、even等词来表示程度。
如：China is much larger than Japan.中国比日本大得多。
4. 我们用“比较级+and+比较级”的结构来表示人或事物本身程度的改变。
如：China is becming strnger and strnger.中国正变得越来越强大。
形容词最高级常见用法如下：
1. 我们用“the+最高级+比较范围”的结构来表示在某一范围内“最……”。介词f和 amng后面接表示范围的人或物，in后面接表示范围的名词或名词性短语。
如：I am the tallest f/amng the three.我是三个人中最高的。
Russia is the largest cuntry in the wrld by area.俄罗斯是世界上面积最大的国家。
2. 我们用“形容词性物主代词+最高级”的结构来表示某人或事物的“最……”。
如：Peter is his ldest sn.彼得是他的长子。
注意：此时形容词的最高级前不需要加定冠词 the。
3. 我们可以用序数词修饰形容词的最高级。
如：In the USA, the secnd largest city is Ls Angeles.美国的第二大城市是洛杉矶。
建议：在学习这一块语法知识前，先复习一下七年级下Unit 5“形容词”的语法知识。在学习这一块语法知识时，还要关注一下本册Unit 2“数量的比较和as ... as的用法”和Unit 3的“副词比较级和最高级”。
一、形容词比较级用法详解
二、形容词最高级用法详解
Unit 2 Schl life 语法篇（数量的比较&as ... as的用法）
数量的比较
关于“数量的比较”语法内容，教材如是说：
我们常用mre ... than和fewer/less ... than对人或事物的数量进行比较，表示“比……多”和“比……
少”。如：
He has mre bks than me.他的书比我多。
Tm Is in fewer clubs than Jack.汤姆参加的俱乐部比杰克少。
The tea culture in China has a lng histry. We drink less cffee than tea.
中国的茶文化历史悠久，我们喝咖啡不如喝茶多。
注意：表示“比……多”时，无论可数或不可数名词都用 mre修饰；而表示“比……少”时，可数名词用 fewer修饰，不可数名词用 less修饰。
我们常用the mst和the fewest/least对人或事物的数量进行比较，表示“最多”和“最少”。如：
Simn drinks the mst milk.西蒙喝的牛奶最多。
She can sing the fewest sngs in ur class.我们班里她会唱的歌最少。
He finishes the least wrk f us three.我们三个人里,他完成的工作最少。
注意：表示“最多”时，无论可数或不可数名词都用 mst修饰；而表示“最少”时，可数名词用 fewest修饰，不可数名词用 least修饰。
建议：在学习这一块语法知识前，先复习一下七年级下Unit 5“形容词”的语法知识。
一、基础用法详解
再次提醒：many(原级)/much(原级)—mre(比较级)—mst(的最高级)
few(原级)—fewer(比较级)—fewest(最高级)
little(原级)—less(比较级)—least(最高级)
附录：以下有关mre than, less than知识点的延申(有的涉及数量比较，有的则不涉及)比较费脑(但对阅读理解都有所帮助)，不作为考点要求，仅供参考。
二、数量比较拓展
倍数的比较
as ... as的用法
关于“as… as的用法”语法内容，教材如是说：
当我们要表示双方某方面(如年龄、身高等)程度相同或不同时，常用 as…as或nt as…as结构，表示“和……一样”或“和……不一样”。如：
Mary is as careful as Linda.玛丽和琳达一样仔细。
He des nt run as fast as Tm.他跑步没有汤姆快。
注意：1. as …as或nt as … as 属同级比较,在此结构中,要使用形容词或副词原级。
2. 在否定结构中, “A is nt as … as B”意思是“A不如B……”。如：
This bk is nt as interesting as that ne.这本书不如那本有趣。
=This bk is less interesting than that ne.
=That bk is mre interesting than this ne.
在同级比较的否定句中，我们也可以使用 nt s ... as结构。如：
This deski s nt s heavy as that ne.这张桌子不如那张重。
=This desk is nt as heavy as that ne.
=This desk is lighter than that ne.
当我们对事物进行比较时，要注意被比较的双方必须是同类事物。如：
Her bk is as thick as me. (×)
Her bk is as thick as mine.(✔)(笔者注：此处mine=my bk)
笔者友情提醒：关于这一点，请同学们参看Unit 1的语法篇中的相关内容：注意①比较对象逻辑上的一致性：逻辑上一致就是指比较的两个对象必须属于同一范畴或同一类型；注意②比较对象的排他性：要避免将主语包含在比较对象中。
一、基本用法详解
同级比较
二、as ... as用法拓展
as ... as最重要的用法是同级比较，但下列所列出的as ... as结构已经超越了同级比较的意思。
Unit 3 T be a gd learner 语法篇（副词比较级和最高级&反身代词）
副词比较级和最高级
关于“副词比较级”语法内容，教材如是说：
有时我们对动作或状态的程度进行比较，会用副词的比较级和最高级。如：
Daniel arrived earlier than me.丹尼尔到得比我早。
She plays vlleyball(the)best in her class.她在她的班级中排球打得最好。
注意：副词最高级前的 the有时可以省略。
◆副词比较级和最高级的构成方法与形容词基本相同。
◆其中常见的不规则变化有：well—better—best、badly—wrse—wrst、far—further/farther—furthest/farthest。
◆有些词既可用作形容词又可用作副词，如 far、fast、hard、high、late、lng和well。
友情提醒：在学习“副词比较级”语法内容之前，先复习一下Unit 1“形容词比较级和最高级”和Unit 2“数量的比较&as ... as的用法”的相关内容。
一、副词比较级用法详解
二、副词最高级用法详解
友情提醒：副词的原级比较请参看Unit 2 语法篇“as ... as的用法”。
She drives as fast as he(des).她开车和他一样快。​
He desn’t run as/s fast as his brther.他跑得不如他哥哥快。​
反身代词
关于“反身代词”语法内容，教材如是说：
反身代词即人称代词的反身形式，它所指代的人或物与主语一致，在句中可以起到强调，作用。如：
Mlke cannt lk after himself.迈克不能照顾自己。
The children enjyed themselvee very much at the Lantcrin. Festival.
孩子们在元宵节那天玩得非常高兴。
They kept the secret t themselves.他们保守着这个秘密。
I painted the rm myself.我自已粉刷了房间。
注意：反身代词和它所指代的对象在人称、性别、数上必须保持一致。
◆英语中的反身代词如下：
注意：第一人称和第二人称的反身代词是由形容词性物主代词加上self或selves构成，第三人称的反身代词是由代词宾格加上self或selves构成。当所指代的对象性别不详时，我们可以用 themself代替himself或herself。
◆反身代词在句中不能单独做主语。如：
Myself can finish my hmewrk.(×)
I can finish my hmewrk myself.(√)
一、反身代词用法详解
二、人称代词、物主代词和反身代词汇总
Unit 4 Hands-n fun 语法篇祈使句与用shuld&had better提建议
语法篇
祈使句
关于“祈使句”语法内容，教材如是说：
当我们向他人发出命令、提出要求或建议时，常使用祈使句。如：
Be quiet, please!请保持安静！
Dn’t be late again!不要再迟到了！
注意：祈使句的主语通常不明确表示出来。
◆祈使句的肯定形式以动词原形开头，其否定形式通常是在动词原形前加 d nt/dn’t。
◆为了显得更为客气和礼貌，我们常在祈使句中加上please。当please用在句末时，常用逗号与其余部分隔开。如：
Please pass me the ball.请把球传给我。
Open the windw, please.请把窗户打开。
◆句型“Let’s ... ”表示说话人向对方提出建议。如：
Let’s visit Nanjing Museum first! 让我们先参观南京博物院吧！
一、句型分类通识
英语中对通用句型从两个维度进行了分类：一是按照用途分类；二是按照结构分类(简单句、并列句和复合句)。本单元的祈使句是按照用途来分类的。
按照用途分，英语分成四大句型，分别是：
◆陈述句：用来陈述事实、观点或说明情况。又分为：肯定句(表示肯定意义)和否定句(表示否定意义，通常借助nt, never, neither, n, hardly等否定词)；
◆疑问句：用来提出问题，句末用问号“?”。根据提问方式不同，可细分为：一般疑问句(询问事实是否属实，通常用yes或n回答，需将助动词、情态动词或把连系动词 be动词提到句首)；特殊疑问句(针对句子中的具体信息提问，由“特殊疑问词+一般疑问句”构成)。选择疑问句(提供两个或多个选项，让对方选择其一，用“r”连接选项，不能用yes/n回答)(以上三种疑问句，请参看七年级上Unit 6 语法：疑问句)；反意疑问句(用于确认事实或征求对方意见，前肯后否，前否后肯；由“陈述句+简短疑问句”构成)。
◆祈使句：发出命令、提出要求或建议(乃至警告)，主语通常是第二人称yu(常省略)；又分为：肯定祈使句和否定祈使句；
◆感叹句：用来表达强烈的情感(如喜悦、惊讶、愤怒等，句末用感叹号“!”)。(参看七年级下Unit 6 语
法：what/hw引导的感叹句)
二、用法详解
三、知识拓展
特别提醒：当祈使句前面有呼语时，千万要注意：切忌把呼语看成是句子的主语。
Jim, ________ eat in the classrm!
A. ntB. dn’tC. desn’tD. n
【答案】B
【解析】句意：吉姆，不要在教室里吃东西！Jim是呼语(即听话者)，不是句子的主语，不要误选C。nt不；dn’t不；desn’t不；n没有。此处是祈使句否定结构，结构应为“Dn’t +动词原形”，故选B。
用shuld和had better提建议
关于“用shuld和had better提建议”语法内容，教材如是说：
当我们给他人提建议时，可以用shuld或had better，表示“应该”或“最好”做某事，had better语气比 shuld强一些。如：
Yu had better water the flwers as sn as pssible.你最好尽快给花浇水。
All f us shuld take part in this activity.我们每个人都应该参加这项活动。注意：shuld和had better都接动词原形，而且均没有人称和数的变化。
◆ had better中的had常缩略为’d。如：
We’d better leave befre it rains.我们最好在下雨前离开。
◆ shuld和had better的否定形式是：shuld nt/shuldn’t和had better nt。如：
He shuldn’t be late fr schl again.他不该再上学迟到了。
Yu had better nt play the pian nw.现在你最好别弹钢琴。
一、知识详解
二、shuld用法拓展
Unit 5 Wild animals 语法篇动词不定式
关于“动词不定式”语法内容，教材如是说：
动词不定式
当句子中已经有谓语动词，而我们又要表达不止一个动作概念时，其余的动词可以使用非谓语形式。动词不定式是动词的一种非谓语形式，其基本形式是“t +动词原形”。如：
He wants t play ftball after class.他想课后踢足球。
动词不定式在句子中不充当谓语，因此没有人称、数的变化，可在句中充当多种成分，如：主语、宾语、宾语补足语、状语等。如：
T learn English well is nt easy.学好英语不容易。
What are yu trying t d?你想干什么？
The teacher asked us t read mre English stries.老师让我们多读英语故事。
They gt up early t catch the early bus.他们早起去赶早班车。
动词不定式做宾语
动词不定式在句中常充当谓语动词的宾语，这一类谓语动词常见的有：
I decided t visit my grandparents this weekend.我决定这个周末去看望祖父母。 注意：动词不定式的否定形式是“nt t +动词原形”。如：
Yu must prmise nt t d this again.你必须保证不再这么做了。
动词不定式做目的状语
我们还可以用动词不定式表示某一动作或状态的目的。如：
We will mve faster t build China int a cuntry strng in sprts.
我们要加快将中国建设成为体育强国。
He stayed at the schl t clean the classrm.他留在学校打扫教室。
为了使表达更加清楚或对目的加以强调，还可用in rder t。如：
She is running quickly in rder t catch the first bus.
为了赶上首班公交车，她正飞快地跑着。
I will sit in the frnt in rder t hear mre clearly.
为了听得更清楚，我要坐在前面。
注意：由 in rder t 引导的目的状语，既可以置于句尾，也可以置于句首。如：
They left early in rder t get there in time.
为了及时赶到那里，他们很早就出发了。
= In rder t get there in time, they left early.
动词不定式做宾语补足语
我们可以用动词不定式来说明宾语的情况，此时动词不定式在句中充当宾语补足语。如：
I want yu t sing a sng fr us.我想让你给我们唱首歌。
My father asked me t clean my rm.我爸爸让我打扫一下我的房间。
◆部分动词，如 ask、tell、rder、invite、get、allw、wish、want、encurage、advise、 warn、like、lve、hate 等，常跟带 t 的动词不定式做宾语补足语。如：
What did yur parents advise yu t d?你父母建议你怎么做？
The pliceman tld the bys nt t swim in the river.
警察告诉男孩们别在河里游泳。
◆感官动词，如 hear、feel、see、watch、ntice 等，以及使役动词 let、make和have，常跟不带t的动词不定式。此时不带t的动词不定式做宾语补足语。如：
I saw her pen the dr.我看见她打开门。
Yu can let the by g first.你可以让那个男孩先走。
◆动词 help 后面的动词不定式可带 t，也可不带t。如：
She ften helps me(t) d the husewrk.她常常帮我做家务。
We helped him(t) fix his bike.我们帮他修自行车。
一、整体感知
非谓语动词是汉语中没有的语言现象。汉语中几个谓语动词连用而动词不用作任何形式的变化。如：他明天来拜访你。翻译成英语不是He will cme visit yu，而是He will cme t visit yu.这里就用了动词不定式t visit。因此我们要特别注意分析句子的结构。记住：谓语动词在句中可单独作谓语，而非谓语动词可以做除谓语之外的任何成分。
1. 基本类型
动词不定式基本类型有两种：一是“t+原形动词”；二是省略“t”剩下“原形动词”。其否定式为：nt + t d(nt d)。
He decided nt t g t the party tnight.他决定今晚不去参加派对。
She gt up early nt t be late fr schl.她早起是为了上学不迟到。
My mther let me nt play cmputer games fr t lng.妈妈让我不要玩太久电脑游戏。
The teacher made the students nt cpy thers’ hmewrk.老师让学生们不要抄别人的作业。
友情提醒：虽然动词不定式没有人称、数的变化，但是它却有形式的变化：被动式、进行式和完成式(随着学习的深入，此类形式将会陆续出现)。
She hpes t be invited t the party.她希望被邀请参加派对。(被动式)
He seems t be watching TV nw.他似乎正在看电视。(进行式)
I'm srry t have kept yu waiting.抱歉让你久等了。(完成式)
2. 语法功能
本单元只涉及动词不定式在句中充当“宾语、目的状语和宾语补足语”等三种成分。
二、用法详解
三、拓展延申
Unit 6 Seasns 语法篇(动词及基本句型I)
关于“动词及基本句型”语法内容，教材如是说：
动词可分为行为动词(也称实义动词)、连系动词等。
行为动词
行为动词有实在的意义，可在句中独立充当谓语，表示动作或状态。行为动词可分为及物动词和不及物动词。
◆不及物动词本身意义完整，无需接宾语。由这类动词构成的句子结构为S + V(主＋谓)。如：
We all laughed. 我们都笑了。
Peter is swimming in the pl nw. 彼得现在正在泳池里游泳。
◆及物动词本身意义不够完整，后面需接宾语。由这类动词构成的句子结构是 S + V + O (主＋谓＋宾)。如：
Kitty will watch a film this Sunday. 基蒂这个星期天会去看电影。
The restaurant serves many traditinal Chinese dishes.
这家餐馆供应许多传统中式菜肴。
连系动词
连系动词主要指 be 动词、感官动词(lk、sund、feel、smell、taste)、表示“变，变成”的动词(becme、get、grw、turn)、表示“保持”的动词(remain、keep、stay)和表示“似乎”的动词(seem、appear)等。
连系动词本身具有词义，但意义不完整，后需接表语。通常结构为 S + V + P(主＋系+ 表)。如：
He is a teacher.他是一位教师。
The stry sunds very interesting.这个故事听起来很有趣。
Her face turned red.她的脸变红了。
China remains unchanged in building gd relatinships with ther cuntries.
中国同其他国家建立良好关系的决心没有改变。
友情提醒：关注Unit 7的相关语法内容。
一、整体感知
1. 动词分类
英语中动词分成四大类：行为动词(实义动词)、连系动词、助动词和情态动词。
2. 句型分类
英语对句型的分类有两个维度。
◆一是以用途分，分为四种句型：
1. 陈述句(肯定句和否定句)；
2. 疑问句(一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句和反义疑问句)。
3. 祈使句(肯定句和否定句)；
4. 感叹句(what和hw引导)。
◆以结构分，分为三种句型：
1. 简单句(Simple Sentences)：由一个主语或并列主语和一个谓语或并列谓语构成的句子。
2. 并列句(Cmpund Sentences)：由并列连词或分号把两个或以上简单句在一起构成的句子。
3. 复合句(Cmplex Sentences)：由一个主句和一个或多个从句构成的句子。从句不能独立存在，它在句子中充当某种成分，如主语、宾语、表语、定语、状语和同位语(故分别被称为：主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句、状语从句和同位语从句；又归类成三大从句：名词从句、状语从句和定语从句)等。
二、重点解读
1. 成分解读
顾名思义，句子成分是句子的组成成分。根据词语在句子当中的地位和作用的不同，可以分为主语、
谓语、宾语、同位语、定语、状语、补语、表语等不同的成分。
同一说明：下列表中所给例句均没有涉及从句(主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句、状语从句和同位语从句)。
2. 句型解读
S=Subject V=Verb O=Object C=Cmplement
Unit 7 The natural wrld 语法篇
(动词及基本句型II与并列连词and, but, r和s )
关于“动词及基本句型II与并列连词and, but, r和s”语法内容，教材如是说：
动词及基本句型(II)
◆ 有些及物动词后面可以跟两个宾语，通常其中一个指人，另一个指物；指人的叫间接宾语，
指物的叫直接宾语。由这类动词构成的句子结构是S + V + O + O(主＋谓＋宾＋宾)。如：
He shwed me his driving licence.他向我出示了他的驾照。
(me是间接宾语，his driving licence是直接宾语)
I will buy yu sme flwers.我会给你买一些花。
在含有双宾语的结构中，当直接宾语在间接宾语之前时，间接宾语前通常加t或fr引导的短语。如：
He gave me sme fd.他给了我一些食物。=He gave sme fd t me.
I will make Grandpa sme jiazi.我要给爷爷包些饺子。
=I will make sme jiazi fr Grandpa.
注意：能与t搭配的动词有bring、feed、give、hand、lend、ffer、pass、pay、pst、read、sell、send、shw、take、teach、tell、write等。能与fr搭配的动词有bring、build、buy、ck、find、get、leave、make、rder、pick、save等。
◆ 有些及物动词后面常跟宾语补足语，用来补充说明宾语的行为或状态等。这样构成的句子结构是S + V + O + C(主＋谓＋宾＋宾补)。如：
I saw him crssing the street.我看见他在过马路。
注意：宾语补足语常由形容词、名词、介词短语、动词-ing形式、动词-ed形式、动词不定式来充当。如：
We call them mncakes.我们把它们叫作月饼。
I had my cmputer repaired.我找人修好了我的电脑。
友情提醒：关注Unit 6的相关语法内容。
并列连词and、but、r和s
我们可以用并列连词 and、but、r和s来连接单词、短语或者句子。如：
Our English teacher is kind and helpful.我们的英语老师既和蔼又乐于助人。
The by is nt very tall, but he runs very fast.这个男孩个子不是很高，但跑得很快。
D yu ften g hme n ft r by bicycle?你通常回家是步行，还是骑自行车？
She was ill, s she did nt g t schl.她生病了，所以没去上学。
注意：并列连词可以用来表示并列关系、转折关系、选择关系或因果关系等。
◆ 并列连词and意思是“和，又”，表示并列关系。如：
Mike likes playing ftball and singing sngs.迈克喜欢踢足球和唱歌。
◆ 并列连词but意思是“但是”，表示转折关系，所连接的成分意思往往相反或相对。如：
The rm was small but cmfrtable.房间虽小，但很舒适。
◆ 并列连词r意思是“或者”，表示选择关系。如：
Which d yu like better, juice r cffee?果汁和咖啡，你更喜欢哪一个？
注意：在否定句中并列成分通常用r连接，而不用and。如：
I cannt speak Japanese r French.我不会说日语和法语。
◆ 并列连词s意思是“因此，所以”，表示因果关系，常用来连接两个简单句。如：
It began t rain, s we went hme.开始下雨了，所以我们就回家了。
注意：并列连词s和从属连词 because(因为)不能一起使用。如：
The dg was hungry, s we gave it smething t eat. (✓)
Because the dg was hungry, s we gave it smething t eat. (✗)
动词及基本句型(II)
一、句型解读
复习：Unit 6 语法篇相关内容
S=Subject V=Verb O=Object C=Cmplement
本单元相关内容
S=Subject V=Verb O=Object C=Cmplement
二、注意点解读
三、拓展延伸
“某些特殊动词+宾语+宾语补足语”结构的解读(不要求全掌握)
友情提醒：关于不带t的不定式作宾语补足语的结构转换成被动语态时，不定式符号要还原。
主动语态：What he said made all f us laugh.
→被动语态：All f us were made t laugh by what he said.
主动语态：She ften hears her neighbr play the pian in the mrning.
→被动语态：Her neighbr is ften heard t play the pian in the mrning(by her).
并列连词and、but、r和s
一、用法详解
友情提醒：1. 表示并列、顺承关系的并列连词还有：bth ... and ..., nt nly ... but (als)...；
2. 表示转折关系并列连词还有：yet(然而)，while(然而，而)；。
3. 表示选择关系的并列连词还有：, , 。
例如：
Bth Tm and his twin brther Tim play basketball very well.
汤姆和他的双胞胎弟弟蒂姆篮球打得都很好。
Nt nly my sister but als I like reading nvels.不仅我姐姐，而且我也喜欢读小说。
She can nt nly sing but als dance well.她不仅会唱歌，而且跳舞也很好。
This bk is nt nly interesting but als educatinal.这本书不仅有趣，而且有教育意义。
The task is difficult, yet we will try ur best t finish it.这项任务很难，然而我们会尽力完成它。
He is yung, yet he knws a lt abut histry.他很年轻，然而他懂很多历史知识。
I like playing sprts while my brther likes staying at hme reading.
我喜欢运动，然而我弟弟喜欢在家看书。
Either yu r yur brther shuld clean the rm tday.要么你，要么你弟弟今天应该打扫房间。
It’s nt a dg but a cat.它不是只狗，而是只猫。
She cried nt because f sadness but because f jy.她哭了不是因为难过，而是因为开心。
Nt he but his parents will attend the meeting.不是他，而是他的父母会参加会议。
This mvie is neither interesting nr meaningful.这部电影既不有趣，也没有意义。
We will neither g hiking nr have a picnic tmrrw because f the rain.
因为下雨，我们明天既不去远足，也不去野餐。
二、注意点解读
三、新旧联系(参看Unit 4 语法篇：祈使句)
Unit 8 Safe and sund语法篇(过去进行时&when、while和as的用法)
关于“过去进行时”语法内容，教材如是说：
我们可以用过去进行时表示过去某一时刻正在进行的动作或过去某一阶段一直在进行的动作。如：
I was reading at 8 last night.昨晚八点我正在读书。
What were yu ding last mnth?你上个月一直在做什么？
◆过去进行时的肯定结构是由“was/were+动词-ing形式”构成，否定结构是由“was/were+nt+动词-ing形式”构成。如：
The by was cleaning the huse.那个男孩在打扫房子。
We were nt shpping at this time yesterday.昨天这个时候我们没在购物。
◆有些动词通常不用于进行时，主要有：
1. 表示心理状态、情感的动词，如lve、hate、like、knw等。
2. 部分连系动词，如seem、appear等。
3. 感官动词，如see、hear、smell、sund、taste等。
4. 短暂性动词，如decide、stp等。
笔者注：7A(P147)Unit 8 现在进行时(P148)中的注意：有些动词一般不用于现在进行时，如knw、understand、lve、like、want、hear、see等。
友情提醒：在学习本单元语法内容前，温习一下：7A-Units 1-2 一般现在时(I)(II)、Unit 8 现
在进行时；7B-Unit 2 一般将来时；Units 7-8一般过去时(I)(II)。
关于“when、while和as的用法”语法内容，教材如是说：
◆ when、while和as这三个词均有“当……时候”的意思。如：
There were already many peple in the meeting rm when he arrived.
他到场时会议室已有很多人。
While Millie was watching TV, her mum was sleeping.米莉在看电视时她妈妈在睡觉。
I saw a traffic accident as I was riding t schl this mrning.
今天早晨我骑车上学时看见一起交通事故。
◆ when和as既可以指某一点时间，也可以指某一段时间，其引导的从句中的谓语动词表示的动作既可以是瞬间性的，也可以是延续性的；while 指一段时间，其引导的从句中的谓语动词必须是延续性的。指一段时间时，when、while和as都可用；指某一点时间时，只能用when或as，不能用while。试比较：
When/As he wke up, it was eight ’clck.(✓)
While he wke up, it was eight ’clck.(✗)
When/While/As I was waiting fr a bus, I met her. (✓)
◆当某个动作正在进行时，又发生了另一动作，我们常用过去进行时表示正在进行的长动作，用一般过去时表示短动作。此时when、while、as都可以连接主从句，构成“一般过去时+when/while/as +过去进行时”结构，过去进行时动作成为一般过去时动作发生的“背景”。这种情况下，连词 when、while、as 既可位于句中，也可位于句首。如：
It began t rain heavily when/while/as we were having dinner.
我们在吃晚饭时，开始下起大雨。(have dinner为长动作)
When/While/As we were reading, a stranger came in.
当我们正在看书时，一个陌生人走了进来。(read为长动作)
◆谈论两个同时进行的长动作(事件、情况)，常用“过去进行时+while +过去进行时”结构。while也可位于句首。如：
They were rwing bats while we were climbing the hill.
当我们在爬山时，他们在划船。
While she was making a phne call, I was writing an email.
当她在打电话时，我正在写一封电子邮件。
◆强调某个动作正在进行时，另一个动作突然发生，常用“过去进行时+ when+一般过去时”结构。如：
I was walking in the street when he called me.他打电话给我时，我正走在街上。
一、过去进行时
1. 知识详解
过去进行时的句式结构
过去进行时句式结构有两大要素：①助动词：was和were；②现在分词。
过去进行时的基础用法
过去进行时有两大要素：①时间在“过去”；②动作在“进行”。
过去进行时的用法拓展
过去进行时与一般过去时的区别
过去进行时表示动作在过去某段时间中持续进行，不强调“是否贯穿全程”，但突出“持续这个属性”；而一般过去时仅表动作已完成且隐含着动作完成后的结果。
对比：①They were building a new park in ur neighbrhd last year.
②They built a new park in ur neighbrhd last year.
解读：句①强调 “动作的持续过程”：句子只说明“去年这段时间里，‘建公园’这个动作一直在进行”，不明确公园是否最终建成(可能去年一直在建，今年才完工；也可能去年建了一部分)；
句②强调“动作已完成且隐含着动作完成后的结果”；句子明确“‘建公园’这个动作在去年已经完成”，隐含“公园去年就建好了”的结果；
二、when、while和as的用法
“when、while和as的用法”有三大要素：①所指时间的范畴；②主从句谓语动词的限制；③主从句时态的匹配。
规则
原级
比较级
最高级
单音节词和
部分双音节词
大多数词后加 er或 est
great
near
yung
greater
nearer
yunger
greatest
nearest
yungest
以字母e结尾的词后加r或st
large
late
larger
later
largest
latest
以一个辅音字母结尾的重读闭音节词，双写最后一个辅音字母，再加 er或 est
ht
thin
htter
thinner
httest
thinnest
以“辅音字母+y”结尾的词，
去掉y, 再加 ier 或 iest
early
busy
earlier
busier
earliest
busiest
多音节词
和部分双音节词
在词的前面加 mre或mst
beautiful
careful
mre beautiful
mre careful
mst beautiful
mst careful
原级
比较级
最高级
gd
better
best
well(健康的)
better
best
bad
wrse.
wrst
ill
wrse
wrst
many
mre
mst
much
mre
mst
little(少的)
less
least
情形
句型
例句
一方超过另一方
比较级+than
Betty feels wrse tday than she
felt yesterday.贝蒂今天感觉比昨天更糟糕。
注意
①比较对象逻辑上的一致性：逻辑上一致就是指比较的两个对象必须属于同一范畴或同一类型；
②比较对象的排他性：要避免将主语包含在比较对象中；
③比较对象的隐蔽性：有时省略或不点明被比较的对象，而是通过语境来暗示被比较的对象。
例如：
①Amy spends mre time writing than ________. S her writing is better than ________.
A. mine, mine B. me, me C. me, mine D. mine, me
【答案】C
【解析】句意：Amy比我花费更多的时间写作，因此她的写作比我的更好。根据句意可知，第一句话表示Amy和我相比，故用代词me；第二句话是her writing她的写作和“我的写作”相比，故应用mine，代指my writing，故应选C。
②We think bamb has mre uses than ________ in the wrld.
A. any plant B. the ther plant C. all the plantsD. any ther plant
【答案】D
【解析】句意：我们认为竹子比世界上其他任何植物的用途都多。any plant任意一种植物；the ther plant特指另一种植物；all the plants所有植物；any ther plant其他任何植物。根据“than…in the wrld”可知，此处是“比较级+than+any anther+名词”的用法，表示“比世界上其他任何植物的用途都多”，故选D。
③—Fr me, winter is the best seasn f the year!
—Me t. ________ if there’s sme snw. I like a white wrld.
A. Gd B. Wrse C. Better D. Best
【答案】C
【解析】句意：“对我而言，冬天是一年中最棒的季节。”“我也是。要是下点雪就更好了。我喜欢一个洁白的世界。”根据题干中“if there’s sme snw”可知，此处比较的对象由上下文语境可知是“有雪的冬天和没雪的冬天”，所以应用比较级。再根据“I like a white wrld”可知， 有雪的冬天更好，此处应用gd的比较级better，故选C。
一方不及另一方
less+原级+than
I think mney is less imprtant
than health.我认为金钱不如健康重要。
在两者中选择或比较
①which/wh…+比较级, … r …?
②which/wh…the+比较级+f the
tw+复数名词?
③The+比较级+f the tw+名词复数(……是两者中较……的)
①Which subject is mre difficult, math r Chinese?数学和语文哪个科目更难？
Wh is taller, Jim r David ?
吉姆或大卫，谁高？
②Wh d yu think is the taller f the tw bys?你认为这两个
男孩谁高？
Which is the mre time-saving
f the tw rutes t the airprt?两条通往机场的路线中，哪一条更节省时间？
③Wang Fei is the taller ne f
the tw brthers.王菲是两兄弟中个子较高的那个。
人或事物
本身程度的改变
比较级+and+比较级
With Chinese dream t cme true,ur cuntry is getting strnger andstrnger.随着中国梦的实现，我们的国家变得越来越强大。
一方随另一方
的程度而变化
“the+比较级...，the +比较级 ...
The mre he gets, the mre he wants.他越来越贪(他得到的越多，就越想要)。
The harder he wrked, the mre he gt.他工作越努力，得到的就越多。
以下知识只要求学生了解就行：
①这种句型的特点是前后都可以有所省略，特别是谚语、俗语，只要意义明确，越简单越好。
The lder, the wiser.姜是老的辣。‌
②若表示“越……，越不……”，常用“the mre…, the less/the fewer…”句型。
The mre sharing bikes cme t use, the less pllutin there will be.
共享单车使用得越多，污染就越少。
The mre careful yu are, the fewer mistakes yu’ll make.
你越细心，你犯的错越少。
③若表示“越不……，就越……”，常用“the less/the fewer…, the mre…”句型。
—The dctr tld me nt t eat t much, but I think it’s hard fr me.
—The dctr is right. The less yu eat, the healthier yu will be.
“医生告诉我不要吃太多，但我觉得很难做到。”
“医生说得对。你吃得越少，你就会越健康。”
The less exercise yu take, the fatter yu’ll be.你锻炼得越少，你就会越胖。
—The air in ur city is much better than befre.
—Yes, the fewer peple drive, the fresher air will be.
“我们城市的空气比以前好多了。”“是的，越少人开车，空气就越新鲜。”
一方超过另一方的程度或数量加深时，可在比较级前加表示程度的状语
even, a lt, a bit, a little,
a little bit, still, much, far, yet等
If yu dn’t take these things seriusly, the results will be even
wrse.如果你不认真对待这些事情，结果会更糟。
The dumplings are much/a lt
mre delicius than the ndles, I think.我认为饺子比面条好吃得多。
情形
句型
例句
在某一范围内“最……”
主语+谓语(包括连系动词)+the+最高级+f/in/amng+范围
‌He is the tallest f/amng the three bys.他是三个男孩中最高的。Shanghai is the biggest city in China.
上海是中国最大的一个城市。
是……中最……之一
主语+be+ne f +the+最高级
+名词复数
‌He is ne f the best players in
the schl.他是学校里最好的球员之一。
某人或事物的“最……”
形容词性物主代词/名词所有格/指示代词+最高级(此时形容词的最高级前不得再加定冠词 the)
‌I gt int a fight with my best
friend.我和我最好的朋友吵架了。
Amng all the diamnds, these biggest nes are the mst valuable.在所有钻石中，这些最大的最有价值。
在三者或三者以上的人或物中进行选择
Which/Wh+be/动词+the+最高级，A，B r C？
‌Which city is the mst beautiful, Beijing, Shanghai r Fuzhu?‌北京、上海或福州，哪个城市最美丽？
第几个最……
the+序数词+形容词最高级+名词单数
The Yellw River is the secnd
lngest river in China.黄河是中国第二最长河流。
用比较级表示最高级
比较级用于否定句中
—Hw d yu like the sng at the end f the film?你觉得电影结尾的那首歌怎么样？
—Oh, I have never enjyed a better ne befre. I hpe t enjy it again.
哦，我从来没有欣赏过比这更好的了(隐含：最好的)。我希望再次欣赏它。
结构
重点
例句
mre ... than比……多
mre +可数名词复数+than
mre+不可数名词+than
This city has mre parks than that ne.这个城市的公园比那个城市多。
She drank mre water than I did.
她比我喝的水多。
fewer ... than比……少
fewer+可数名词复数+than
There are fewer students in Class 1,
Grade 8 than in Class 2, Grade 8.
八年级1班的学生比八年级2班的少。
less ... than比……少
less+不可数名词+than
She spends less time n hmewrk than befre.她花在作业上的时间比以前少。
the mst ...最多
the mst+可数名词复数
the mst+不可数名词
She sang the mst sngs at the party.
在聚会上，她唱的歌最多。
Lily has the mst pcket mney in her class.在莉莉的班上，她的零花钱最多。
the fewest最少
the fewest+可数名词复数
This grup made the fewest mistakes in
the test.这个小组在测试中犯的错误最少。
the least ...最少
the least+不可数名词
I have the least experince in this
field.我在这个领域经验最少。
结构
汉语意思
举例
mre … than …
与其说……，(倒)不如说……
He is mre lazy than stupid.
与其说他笨，不如说他懒。
This bk is mre interesting than
difficult.这本书与其说难，倒不如说有趣。
mre than＋具体数字
多于、超过……=ver
The building is mre than/ver 100
meters tall.这座楼超过 100 米高。
mre than＋名词
不仅仅
China Daily is mre than a newspaper and it can als help us learn English.《中国日报》不仅仅是一份报纸，它还能够帮助我们学习英语。
nt mre than
不超过……，顶多……=at mst
The mvie will last nt mre than 2 hurs.电影时长不会超过两小时。
Yu can take nt mre than/at mst 5 bks frm the library.
你最多能从图书馆借 5 本书。
n mre than
仅仅，只不过
The wallet cst n mre than 10 dllars.这个钱包仅仅花了 10 美元。
He is n mre than a beginner in painting.他在绘画方面只不过是个初学者。
nt less … than
不比……少，不亚于……
She is nt less hardwrking than her sister.她的努力程度不亚于她姐姐。
n less … than
不会比……差，正如……一样
A dlphin is n less a clever animal
than a dg is.海豚不会比狗笨吧！
less than
不到、不足……
She finished the wrk in less than 30 minutes.她不到 30 分钟就完成了工作。
The temperature is less than 10 degrees
tday.今天气温不足 10 度。
nt less than
至少……=at least
He has nt less than/at least 200 dllars.他至少有 200 美元。
n less than
不少于……，与……一样，
简直就……
N less than 1,000 peple attended the cncert.不少于1000 人参加了音乐会。
She is n less than a genius.
她简直就是个天才。
结构
汉语意思
举例
A +连系动词＋倍数
＋比较级＋than＋B
A 比 B 大/长/高……多少倍
This rm is twice bigger than that ne.
这个房间比那个大两倍。
(注意：twice可以用duble替换)
This river is three times lnger than
that ne.这条河比小溪长三倍。
A +连系动词＋倍数
＋as＋原级＋as＋B
A 是 B 的多少倍
(同级比较，参看as… as的用法)
Yur bx is fur times as heavy as mine.你的箱子是我的四倍重。
A +连系动词＋倍数＋the＋名词(size, length, height ...)＋f＋B
A的大小/长度/高度等是 B 的多少倍
The earth is 49 times the size f the mn.地球是月球的 49 倍大。
This building is three times the height f that tree.这栋楼是那棵树的三倍高。
the＋名词(size, length, height ...)＋f A is＋倍数＋that＋f＋B
A的的大小/长度/高度等是 B 的……的多少倍，用 that 指代前文的名词，以避免重复
The length f this rpe is twice that f the ther.这根绳子的长度是另一根的两倍。
The ppulatin f China is ver fur times that f the US.中国人口是美国的四倍多。
结构
重点
例句
as+形容词原级+ as
表示双方某方面(如年龄、身高等)程度相同
This cat is as beautiful as that ne.
这件外套和那条一样漂亮。
nt as+形容词原级+as
=nt s+形容词原级+as
表示双方某方面(如年龄、身高等)程度不同
This cat is nt as/s beautiful as that ne.这件外套不如那条漂亮
倍数+as+形容词原级+as
……是……的多少倍
(参看上述倍数的比较)
Our schl is twice as large as theirs.
我们学校是他们学校的两倍大。
转换表达
nt as/s+adj+as
原句中adj.的反义词+than
Helen is nt as tall as Mary.
→Helen is shrter than Mary.
nt as/s+adj+as
less+adj.+than
There isn’t as much water in this bttle as in the ne n the table.
→There is less water in this bttle than in the ne n the table.
倍数+as ... as
原倍数-1+比较级+than
The ppulatin in China is fur times as large as that in the U.S.中国的人口是美国的四倍。
→The ppulatin in China is three times larger than that in the U.S.中国的人口比美国多三倍。
结构
注意点
举例
as ... as pssible
尽量，尽可能的/地……(中间可以是原级形容词或副词)；该结构一般可以与as ... as+主语+can/culd。
Please keep as quiet as pssible while watching birds, as nise will make them afraid and fly away.在观看鸟儿时，请尽量保持安静，因为噪音会使它们感到害怕而飞走。
Our teacher suggests that we be as attentive as pssible when we visit the museum.我们的老师建议我们在参观博物馆时尽可能专心。
Let’s try t d what we can t save as many animals as pssible.让我们尽力去做我们能做的来拯救尽可能多的动物。
Mr. Wang asked me t give ut the papers as quickly as pssible.
王老师要我尽快把试卷发出去。
In rder t catch up with them, I ran as fast as I culd(=as fast as pssible).
为了赶上他们，我尽可能快地跑。
as ... as连接句子
(引导从句)
as/s lng as只要
As lng as yu keep trying and never give up, I’m sure yur dream will cme true ne day.只要你不断地努力，永不放弃，我相信你的梦想总有一天会实现的。
We will g camping this weekend s lng as the weather is gd.只要天气好，这个周末我们就去露营。
as sn as一……就……
My dad answered the dr as sn as he heard smene kncking at it.我爸爸一听到有人敲门就去开门了。
as far as I knw据我所知
As far as I knw, mre than half f the silk in China is prduced in Jiangsu and Zhejiang.据我们所知，在中国一半以上的丝绣都产于江苏和浙江。
as ... as充当连词
as well as也
The waste paper as well as the used bks is ging t be sent t the recycling cmpany.
废纸和旧书都将被送到回收公司。
The jb asks fr hard wrk, accrding t the general manager, as well as creativity.据总经理说，这份工作需要努力作，也需要创造力。
as gd as由本意“和……一样好”衍生出其它意思
He said he wuld try his best t help me, and he was as gd as his wrd.
他说他会尽力帮助我，他做到了言行一致。
The ice cream is as gd as heaven. Can I have anther scp(勺)?这冰淇淋简直像天堂一样美味。我能再来一勺吗？
A miss is as gd as a mile.
失之毫厘，谬以千里。
Smetimes AI desn’t understand human feelings and is as gd as blind t them.有时AI不理解人类的感情，并且几乎对它们视而不见。
单音节词
规则
原级
比较级
最高级
大多数词后加er或est
lw
fast
lwer
faster
lwest
fastest
多音节词和
部分双音节词
在词的前面加
mre或 mst
beautifully
quickly
mre beautifully
mre quickly
mst beautifully
mst quickly
情形
句型
例句
一方超过另一方
比较级+than
Rse ran faster than the ther girls(did).
罗斯跑得比其他女孩快。
Jim wrks much harder than Kate(des).
吉姆工作比凯特努力得多。
They nw live mre happily than(they
did)befre.他们现在过得比过去更幸福。
注意
①比较对象逻辑上的一致性：逻辑上一致就是指比较的两个对象必须属于同一范畴或同一类型；
He runs faster than his brther’s speed.(×)
He runs faster than his brther(des).(√)他比他兄弟跑得快。
His speed is faster than his brther’s.(√)他的速度比他兄弟的快。
②比较对象的排他性：要避免将主语包含在比较对象中；
He runs faster than any ther student in his class.他比班上其他任何一个学生跑得都快。
③比较对象的隐蔽性：有时省略或不点明被比较的对象，而是通过语境来暗示被比较的对象。
Linda did mre carefully in the math exam.(隐含了：than in the ther exams或than her classmates)
在数学考试中，Linda做得格外仔细。
一方不及另一方
less+原级+than
I cleaned my rm less carefully than my mther, s she did it again.我打扫房间不如妈妈仔细，所以她又打扫了一遍。
在两者中选择或比较
wh/which…+比较级,
A r B?
Wh jumps higher, Jim r Tm?
谁跳得更高，吉姆还是汤姆?
Which d yu like better, tea r milk?
你更喜欢哪一个，茶还是牛奶？
主语本身程度的改变
比较级+and+比较级
He is running faster and faster.
他跑得越来越快。
一方随另一方
的程度变化而变化
“the+比较级...，the+比较级 ...
The earlier yu start, the sner yu will get there.你出发得越早，就越早/越快到达那里。
The mre quickly yu read, the less carefully yu understand.你读得越快，理解就越不仔细。
一方超过另一方的程度或数量加深时，可在比较级前加表示程度的状语
much, even, a lt, a bit,
a little, a little bit, still, far,
yet等
Yesterday mrning, I gt up much earlier in rder t get there n time.为了准时到达那里，我昨天早上起床早得多。
Can yu speak a little mre slwly?
你能说得稍微慢一点吗？
He arrived even earlier than expected.
他到得比预期还要早。
情形
句型
例句
表示(三者及其以上的)
“在……中最……”
副词最高级+f或in短语
(注意：跟形容词最高级不同的是，副词最高级前通常不加定冠词the。但是前面有序数词修饰时一般要用the)
He swims fastest f all the bys.
=Of all the bys, he swims fastest.
在所有的男孩中，他游泳最快。
I can’t keep up with him because he runs fastest in ur class.我赶不上他，因为他是我们班跑得最快的。
She draws the third mst wnderfully in her class.她在班里绘画画得第三好。
在三者或三者以上的人或物中进行选择
wh/which…+最高级,
A, B r C?
Wh listens mst carefully in class, Tm, Jack r Jill?谁听得最认真，Tm，Jack还是Bill？
Which subject d yu like best, math,
English r Chinese?你最喜欢哪门课，数学、英语还是语文？
用比较级表示最高级
比较级用于否定句中表示最高级的意思
He has never run faster than this time.
他从未跑得比这次更快。
N ther emplyee wrks harder than he.没有其他雇员比他工作更努力。
N ne/nbdy else studies harder thanLucy in ur class.我们班没有其他人比露西学习更努力的。
人称
单数
复数
第一人称
myself
urselves
第二人称
yurself
yurselves
第三人称
himself
herself
itself:
themselves
情形
用法
例句
主宾同指
当句子主语和宾语为同一人或物时，宾语用反身代词
He saw himself in the mirrr.(指同一人)
他在镜子里看见了他自己。
当主语和宾语不指同一人/物时，要用宾格代词：
When his father entered the rm, he saw him in the mirrr. (he和him不指同一人)当他父亲走进房间时，他在镜子里看见了他。
表示“强调”
反身代词用作同位语，位于名词或代词后，表示强调，意为“亲自，本人，自身”
The teacher herself visited the by’s parents.
老师亲自拜访了这个男孩的父母。
I saw the singer himself/herself at the cncert.
我在音乐会上见到了歌手本人。
用于固定搭配中
例句
behave neself(行为)规矩点/规矩些
devte neself t致力于……，专注于……
dress neself自己穿衣服
enjy neself玩得开心，过得快乐
help nesel(t sth)随便吃，自便，自取
make neself at hme不要拘束/别客气/就像在家一样
lse neself(in)沉迷于，专注于，迷路
say t neself对自己说，自言自语
teach neself=learn ... by neself自学
by neself独自地，单独地
in neself本身，自身
Eric, behave yurself. Did yu frget the schl rules?埃里克，行为规矩些。你忘记校规了吗?
She taught herself Japanese/learned Japanese by
herself in three mnths.她三个月内自学了日语。
I made the cake by myself. Help yurself, Tm.
蛋糕是我自己做的。请自便，汤姆。
—May I help myself t sme fruit?
—Yes, f curse. Just make yurself at hme.
“我可以随便吃点水果吗？”“是的，当然可以。不要拘束。”
After several days’ practice, the by learnt t dress himself.经过几天的练习，男孩学会了自己穿衣服。
数
单数
复数
人称
第一
人称
第二
人称
第三人称
第一
人称
第二
人称
第三
人称
人称代词
主格
I
yu
he/she/it
we
yu
they
宾格
me
yu
him/her/it
us
yu
them
物主代词
形容
词性
my
yur
his/her/its
ur
yur
their
名词性
mine
yurs
his/hers
(it没有名词性
物主代词形式)
urs
yurs
theirs
反身代词
myself
yurself
himself/herself/itself
urselves
yurselves
themselves
情形
句型
例句
肯定句
Be+表语(名词或形容词)+其他成分
(统称为Be型祈使句)
Be a brave by!做一个勇敢的男孩！
Be quiet, please.请安静。
①Let me+动词原形+其他成分
②Let’s+动词原形+其他成分
③Let us+动词原形+其他成分(不包括听者)
④Let+宾语+动词原形+其他成分
(统称为Let型祈使句)
①Let me help yu.让我来帮你。
②Let’s play games.我们一起玩游戏吧。
③Let us g hme, sir.老师，让我们回家吧。(不包括老师，这是向老师提出请求)
④◆Let the meat ck slwly.慢火炖肉。
◆Welcme t my new huse, let me
shw yu arund.欢迎来我的新家，我带你四处看看吧。
其它实义动词原形+宾语+其他成分
(有时在意思明确的情况下，动词可省略)(统称为D型祈使句)
Please pass me the bk n the table.
请把桌上的书递给我。
This way, please.=G this way, please.请这边走。
否定句
Be型和D型祈使句的否定句：都是在句首加Dn’t
Dn’t be late fr schl!上学不要迟到！
Dn’t g there, please.请别去那儿。
Let型祈使句④的否定句有两种形式：在句首加Dn’t或在动词原形前加nt
Dn’t let him g.别让他走。
Let him nt g.让他别走。
Never+动词原形
N+ding
Never give up!永不放弃！
N smking here!此处禁止吸烟！
情形
句型
例句
与简单句连用
祈使句+r/and+简单句：祈使句可以等同于一个完整的简单句；“r/and+简单句”可以等同于if引导的条件状语从句，r翻译成“否则”
Wrk hard and yu will succeed.
努力工作，你就会成功的。
=If yu wrk hard, yu will succeed.
如果你努力工作，你就会成功的。
Hurry up, r we will miss the train.
快点，否则我们会错过火车。
=If we dn’t hurry up, we will miss the train.
如果我们不快点，我们会错过火车。
祈使句的强调句
“D+动词原形(包括连系动词be)”用于肯定句，表达 “务必/一定/千万要”的强烈语气
D sit dwn.务必请坐。
D be careful when yu crss the street.
过马路时，务必(千万)要小心啊！
友情提醒：七年级下Unit 5 Animal friends 句型篇-2. d/des/did强调谓语动词
【原句呈现】She can’t talk, but des care.(P58)它不会说话，但确实很关心我。
祈使句的
反意疑问句
肯定祈使句：其反意疑问句通常用will yu或wn’t yu。
一般来说，以“Please +动词原形”开头的祈使句，附加疑问部分用will yu；其他肯定祈使句，附加疑问部分用will yu或wn’t yu均可。
Please pen the dr, will yu?
请把门打开，好吗？
Please pass me the pen n the table, will yu?
请把桌子上的那支钢笔递给我，好吗？
Cme here, will yu /wn’t yu?
过来，好吗？
Have a cup f tea, wn’t yu/will yu?
喝杯茶吧，好吗？
Let’s ..., shall we?
Let us ..., will yu?
Let’s g fr a walk, shall we?
我们去散步吧，好吗？
Let us leave nw, will yu?
让我们现在走，好吗？(此处“我们”不包括听话者，请求对方同意)
否定祈使句：其反意疑问句通常用will yu。
Dn’t smke here, will yu?
别在这儿抽烟，好吗？
Dn’t frget t call me, will yu?
别忘了给我打电话，好吗？
英语
用法注意点
例句
shuld
没有人称和数的变化
Yu shuld read mre bks t imprve
yur writing.你应该多读点书来提高写作能力。
He shuld finish his hmewrk befre playing games.他应该在玩游戏前完成作业。
否定句
shuld nt(缩写为 shuldn’t)
Yu shuldn’t waste time.你不应该浪费时间。
Yu shuldn’t talk ludly in the library.
你不应该在图书馆大声说话。
疑问句
Shuld+主语+动词原形？
(最常用于向对方征求建议或意见，还有询问做某事是否合理/应该做)
I have a headache. Shuld I see a dctr?
我头疼，应该去看医生吗？
Shuld he aplgize fr his mistake?
他应该为自己的错误道歉吗？
否定疑问句
Shuld+主语+nt+动词原形 语气更强烈，带有“建议对方
要做某事” 的暗示。
Shuldn’t yu finish yur hmewrk first?
难道你不应该先完成作业吗？(隐含：你应该先做作业)
had better
没有时态、人称和数的变化，任何情况下都用had。
The exam is tmrrw. Yu’d better review yur ntes tnight.明天考试，你最好今晚复习笔记。
It’s very cld tday. He’d better wear a warm cat.今天很冷，他最好穿件厚外套。
Their team lst the last game. They’d better
practice mre.他们队上一场输了，最好多练习。
否定句是在had better后面加上nt，而不是加在had后面。
Yu had better nt say it again.
你最好不要再提那件事了。
英语
用法注意点
例句
ught t
在用法上与shuld相同，可以互相转换。但ught t反映的是客观情况或法律义务和规定，更强调有义务或必要做某事。
Students ught t respect their teachers and
classmates.学生应该尊重老师和同学。
Everyne ught t fllw the traffic rules.
每个人都应该遵守交通规则。
Yu ught nt t jump the queue!
你不应该插队！
以下知识仅供参考，不作考试要求
shuld+have
+过去分词
本应该做某事(但没做)
I shuld have listened t my mm’s advice.
我本应该听妈妈的建议。(实际情况：我没听，结果犯错了。表达“后悔”或“自责”)
They shuld have cleaned the classrm.
他们本应该打扫教室。(实际情况：他们没打扫，教室很脏。表达“责备”或“批评”)
shuldn’t+have
+过去分词
本不该做某事(但做了)
She shuldn’t have stayed up late last night.
她昨晚本不该熬夜。(实际情况：她熬夜了，今天很疲惫。表达“责备”)
He shuldn’t have lied t his parents.
他本不该对父母撒谎。(实际情况：他撒谎了，父母很生气。表达“批评”)
affrd
agree
chse
decide
frget
hpe
learn
manage
plan
prepare
prmise
refuse
try
want
所充当
的成分
主语
表语
宾语
宾语
(主语)补足语
目的或
结果状语
定语
插入语
(独立成分)
●
●
●
●
●
●
●
充当成分
结构
例句
宾语
主语+谓语动词(及物)+t+动词原形(+其他)
常见跟不定式作宾语的谓语动词有：
agree(同意) begin(开始)
chse(选择) decide(决定)
frget(忘记) hate(讨厌)
hpe(希望) learn(学习)
like(喜欢) lve(爱，热爱)
manage(设法) ffer(提出)
plan(计划) prmise(承诺)
refuse(拒绝)remember(记得)
start(开始) try(尝试)
want(想要) wish(希望)
wuld like(想要)等等。
She chse t take the bus t schl instead fwalking.她选择乘公交车上学，而不是步行。
Dn’t frget t bring yur dictinary t class
tmrrw.别忘了明天带字典来上课。
I remember t turn ff the lights befre
leaving the rm.我记得离开房间前关灯。
They managed t finish the wrk n time
despite the difficulty.尽管有困难，他们还是设法按时完成了工作。
He prmised t help me with my English
prject.他承诺帮我做英语课题。
The kind girl ffered t carry the heavy bag
fr the ld man.
那个善良的女孩主动提出帮老人提重袋子。
目的状语
①主语+谓语+...+t+动词原形(+其他)
②主语+谓语+...+s as t+动词原形(+
其他)
注意：s as t一般不可置于句首
③T+动词原形(+其他),+主语+谓语
+...
④In rder t+动词原形(+其他),+主语
+谓语+...
⑤主语+谓语+...+in rder t+动词原形(+其他)
①She studies hard t get gd grades in the
final exam.她努力学习是为了在期末考试中取得好成绩。
②They practice speaking English every day
s as t imprve their skills.
他们每天练习说英语，为了提高自己的技能。
③T catch the early bus, he gt up at 5 am. 为了赶上早班车，他5点就起床了。
④In rder t imprve his English, he jins
an English crner every week.
为了提高英语，他每周参加英语角。
⑤We need t get up early in rder t catch
the first bus.我们需要早起，为了赶上头班车。
宾语补足语
主语+谓语动词(特定及物)+宾语+
t+动词原形(+其他)
常见跟(带“t”的)不定式作宾语补足语的谓语动词有：
allw(允许) ask(要求)
encurage(鼓励) frbid(禁止)
frce(强迫) get(使得)
invite(邀请) rder(命令)
permit(允许) tell(告诉)
want(想要)wish(希望)
等等。
The law desn’t allw peple t smke here.
法律不允许人们在这里吸烟。
Mm asked me t clean my rm befre guests arrive.妈妈要求我在客人到来前打扫房间。
The cach encuraged us t try their best in the match.教练鼓励我们在比赛中全力以赴。
The schl frbids students t bring mbile
phnes int the classrm.学校禁止学生把手机带进教室。
The funny stry gt the children t laugh ludly.
这个有趣的故事让孩子们大声笑了起来。
主语+谓语动词(特定及物)+宾语+
+不带“t”的不定式(+其他)
常见跟(不带“t”的)不定式作宾语补足语的谓语动词有：参看教材中◆感官动词以及使役动词。
Did yu see the bird fly away?
你看到那只鸟飞走了吗？
Dad had my brther fix the brken bike yesterday.昨天爸爸让我哥哥修理那辆坏了的自行车。
内容
结构
例句
“it”作形式宾语代替真正的宾语动词不定式
谓语+it+形容词或名词+t d sth.
用于该结构常见的谓语动词：
believe(相信)
feel(感觉，觉得)
find(发现，觉得)
think(认为)
make(使，让)等等
用于该结构常见的形容词：
easy(容易的，简单的)
difficult(困难的，艰难的)
imprtant(重要的)
necessary(必要的，必需的)
I believe it pssible t finish the wrk in tw days.我相信两天内完成这项工作是可能的。
He feels it necessary t help his classmates.
他觉得帮助同学是有必要的。
At times, parents find it difficult t talk with their teenage children.有时候，家长们发现与他们的青春期的孩子交流是困难的。
The teacher makes it a rule t hand in
hmewrk n time.老师规定按时交作业是一条规则。
She thinks it imprtant t read English every mrning.她认为每天早上读英语很重要。
在“it”作形式宾语代替真正的宾语动词不定式的结构中，如何表示动词不定式的逻辑主语
如果动词不定式的动作不是句子主语发出的或者是泛指的，这时就要表示其逻辑主语。通常在不定式前加fr sb.来表示(形容词描述动作的性质)。也可以根据形容词的特点(用来描述人的品质、性格)在不定式前加f sb.来表示。
I find it easy fr children t learn new wrds.
我发现对孩子们来说，学新单词很容易。
She thinks it imprtant fr us t prtect the
envirnment.她认为对我们来说，保护环境很重要。
We think it kind f yu t help the ld man.
=Yu are kind t help the ld man.(强调“你” 的品质)我们认为你帮助老人真是太善良了。
He felt it flish f her t make such a mistake.
= She is flish t make such a mistake.(强调 “她”的性格)他觉得她犯这样的错误很愚蠢。
既可用动词­ing，又可用不定式作宾语，但意义区别明显的几组动词
动词本身意义不变，跟不定式和动名词意义不同
remember t d sth.记住要做某事
remember ding sth.记得过去做过某事
Please remember t lck the dr when yu leave.离开时请记得锁门。
I still remember visiting the science museum last year.我还记得去年参观科学博物馆的事。
frget t d sth.忘了已做过某事
frget ding sth.忘记要做某事
Dn’t frget t bring yur hmewrk tmrrw.别忘了明天带作业。
He frgt telling me the news, s he tld me again.他忘了已经告诉过我这个消息，所以又说了一遍。
动词本身意义改变，跟不定式和动名词意义不同
regret t d sth.
对马上要或不做的事表示遗憾
regret ding sth.
对已发生的事表示遗憾或后悔
I regret t tell yu that yu failed the exam.我很遗憾地告诉你，你考试没通过。
She regrets staying up late last night.
她后悔昨晚熬夜了。
mean t d sth.打算，想要
mean ding sth.意味着做某事，意思是
We mean t finish the prject this week.
我们打算这周完成这个项目。
Missing the bus means waiting fr anther hur.错过这班车意味着要再等一个小时。
try t d sth.努力做某事
try ding sth.尝试做某事
He tries t study harder t imprve his grades.他努力学习以提高成绩。
Let’s try using this new methd t slve the prblem.让我们尝试用这个新方法解决问题。
can’t help ding sth.
情不自禁，忍不住做某事
can’t help (t) d sth.
不能帮忙/帮助做某事
The funny mvie made us can’t help laughing.这部搞笑的电影让我们忍不住笑了。
I'm srry I can’t help(t)clean the classrm tday.抱歉，我今天不能帮忙打扫教室。
下列动词跟动词不定式做目的状语，跟动名词作宾语
谓语动词“stp”
stp t d停下来，要做另一件事(不定式作目的状语)
stp ding停止做(动名词作宾语)
They stpped t have rest under the tree.
他们停下来在树下休息。
The teacher asked us t stp talking.
老师让我们停止说话。
谓语动词“g n”
g n t d接着做另一件事(不定式作目的状语)
g n ding继续做同一件事(动名词作宾语)
After finishing math, she went n t read
English.做完数学后，她接着读英语。
Despite the rain, they went n playing
ftball.尽管下雨，他们还是继续踢足球。
特殊疑问词+动词不定式作宾语
主语+谓语+特殊疑问词+动词不定式(+其他)
特殊疑问词：what, which, wh, whm, whse和when, where, hw。
She desn’t knw hw t slve this prblem.
她不知道如何解决这个问题。
They are trying t decide where t g fr
vacatin.他们正努力决定去哪里度假。
Can yu tell me when t start the meeting?
你能告诉我会议什么时候开始吗？
I dn’t knw what t d with/hw t deal with this ld cmputer.我不知道该怎么处理这台旧电脑。
特殊疑问词+动词不定式作宾语补足语
主语+谓语动词+宾语+特殊疑问词+动词不定式(+其他)
The teacher taught us hw t use the cmputer.
老师教我们如何使用电脑。
Mm advised me what t buy fr my friend’s birthday.妈妈建议我给朋友的生日买什么。
He shwed the stranger where t park his car.
他告诉那个陌生人在哪里停车。
分类
意义/作用/功能
特点
行为动词
又称“实义动词”；
本身有实在的词义，表示动作或状态；
又可分为及物动词和不及物动词。
还可细分为延续性动词和非延续性动词(又称“短暂性或瞬间动词”)
在句中独立充当谓语；
有人称、数以及时态和语态(被动语态)的变化。
原形→三单形式→现在分词→过去式→过去分词：
(d→des→ding→did→dne)；
主动语态→被动语态：
(d→be dne)。
常见非延续性动词：
arrive/cme/g, begin/start/finish/cmplete/end/stp, brrw/lend, buy/sell
die, jin,marry等等。
连系动词
本身具有词义，但意义不完整，是用来连接主语和表语的动词，表语常常表示主语的状态、性质、特征或者身份。
不能单独作谓语，必须跟表语(“系+表”结构)一起构成合成谓语；
又可以细分为不同类型的连系动词。
状态系动词(be→is/am/are/was
/were/been)
感官系动词(lk, sund, feel,
smell, taste)
变化系动词(becme, get, grw,turn, g, fall)
保持系动词(remain, keep, stay)
表象系动词(seem, appear,
lk)
证明系动词(prve, turn ut)
助动词
本身无词义，只有辅助功能(语法功能)
不能单独作谓语；
只能与动词一起构成谓语，帮助动词构成时态、语态(被动语态)，构成否定句、疑问句或者强调句。
d/des/did
(d/des还可以帮助一般现在时肯定句中的实义动词构成强调句，did还可以帮助一般过去时肯定句中的实义动词构成强调句，d还可以帮助肯定祈使句构成强调句)
be(am/is/are/was/were)
have/has/had
will/wuld/shall
情态动词
本身有一定词义但不完整，表示能力、许可、推测、义务等。
不能单独作谓语，必须与行为动词(包括连系动词)一起作谓语。
can/culd
may/might
must/have t/had t
shall/shuld/ught t
will/wuld
need
dare/dared
成分
功能
例句
核心
成分
主语
Subject
句子的主体，
谓语动作的发出者
Birds fly in the sky.(名词充当)
She is my classmate. (代词充当)
Abut twenty knw the secret.(数词充当主语)
Learning English well is very imprtant.
(v-ing短语充当)
T finish the task will take a lng time.
(动词不定式短语充当)
谓语
Predicate
句子的核心，
主语发出的行为
Lily can play the pian well.(及物动词充当)
He gets up early. (不及物动词短语充当)
Lk at the blackbard.(及物动词短语充当)
宾语
Object
谓语动作的承受者
Luis has made the view clear. (名词充当)
We like him very much. (代词充当)
He taught himself English at the age f ten. (代词充当)
He wants t play ftball after class.
(动词不定式短语充当)
He likes playing basketball.
(v-ing短语充当)
直接宾语Direct Object(缩写：DO)和间接宾语Indirect Object(缩写：IC)
表语
Predicative
描述主语的身份
或状态
She is my classmate. (名词充当)
We were quite clam/excited when it happened.
(形容词/过去分词充当)
His telephne number is 13188885555.(数词充当)
The shp is n the right.(介词短语充当)
Her jb is selling cmputers.
(v-ing短语充当)
His dream is t be a dctr.(动词不定式短语充当)
辅助
成分
定语
Attribute
修饰名词或不定代词
This is my bk.(代词充当)
There is ne student in the class.(数词充当)
Jenny is a beautiful mdel.(形容词充当)
I have gt smething imprtant t tell yu.(形容词充当)
The girl slim enugh is my sister.(形容词短语充当)
The beautiful girl t get married is Hnghng.
(动词不定式短语充当)
The beautiful girl wearing sunglasses is Hnghng.
(现在分词短语充当)
The beautiful girl hugged by Lvlv is Hnghng.
(过去分词短语充当)
The beautiful girl in blue T-shirt is Hnghng.
(介词短语充当)
状语
Adverbial
修饰动词、形容词
或副词及句子
She ran very quickly when she saw her mm yesterday.
(副词充当)
Unfrtunately, he failed the interview. (副词充当)
He des his hmewrk in the evening. (介词短语充当)
He des his hmewrk nce a week. (频度副词充当)
He stpped t ask the way. (动词不定式短语充当)
补语
Cmplement
对所修饰词进行
补充说明
I find it interesting t learn swimming. (形容词充当)
We will make him ur leader. (名词充当)
We all call her Xiawang. (名词充当)
He is called Tm.(名词充当主补)
I am ging t paint the desk pink.(形容词充当)
I saw the lift up and dwn.(副词短语充当)
I want yu t sing a sng fr us.(动词不定式短语充当)
宾语补足语Object Cmplement(缩写：OC)和主语补足语Subject Cmplement(缩写：SC)
同位语
Appsitive
解释名词或
代词的具体内容
He, the little by, saved the girl bravely.(名词短语充当)
The cat itself fund its way hme.(代词充当)
这只猫自己找到了回家的路。
类别
句型结构
例句
行为动词
的基本句型
S + V(主＋谓)
注意：谓语由不及物动词充当
He laughs very happiily.
他笑得很开心。
Lk! The bird is flying higher and
higher.看！那鸟儿飞得越来越高。
S + V + O (主＋谓＋宾)
注意：谓语由及物动词充当
I lve music.我热爱音乐。
They ften play ftball.
他们经常踢足球。
S + V + O + O(主＋谓＋宾＋宾)
注意：谓语由及物动词充当
见Unit 7 语法内容
S + V + O + C(主＋谓＋宾＋宾补)
注意：谓语由及物动词充当
见Unit 7 语法内容
连系动词
的基本句型
S + V + P(主＋系+ 表)
Yu are a student and I’m a teacher.
你是学生，我是老师。
The flwer is very beautiful.
这朵花很漂亮。
Yu lk yung fr yur age.
就你的年龄而言，你看上去很年轻。
Man will grw ld.人是会变老的。Sme leaves remain green even in winter.有些树叶即使在冬天仍然保持着绿色。
This math prblem seems difficult, but it’s actually easy.这道数学题似乎很难，但其实很简单。
The party turned ut t be very successful/a success.晚会结果开得很成功。
类别
句型结构
例句
行为动词
的基本句型(I)
S + V(主＋谓)
注意：谓语由不及物动词充当
He laughs very happiily.
他笑得很开心。
Lk! The bird is flying higher and
higher.看！那鸟儿飞得越来越高。
S + V + O (主＋谓＋宾)
注意：谓语由及物动词充当
I lve music.我热爱音乐。
They ften play ftball.
他们经常踢足球。
连系动词
的基本句型
S + V + P(主＋系+表)
Yu are a student and I’m a teacher.
你是学生，我是老师。
The flwer is very beautiful.
这朵花很漂亮。
Yu lk yung fr yur age.
就你的年龄而言，你看上去很年轻。
Man will grw ld.人是会变老的。
Sme leaves remain green even in winter.有些树叶即使在冬天仍然保持着绿色。
This math prblem seems difficult, but it’s actually easy.这道数学题似乎很难，但其实很简单。
The party turned ut t be very successful/a success.晚会结果开得很成功。
类别
句型结构
例句
行为动词
的基本句型(II)
S + V + O + O(主＋谓＋宾＋宾)
注意：谓语由及物动词充当
Yesterday my uncle bught me a new bike.昨天我的叔叔给我买了一辆新的自行车。
My father gave me fifteen yuan t buy an English dictinary.我父亲给了我十五元去购买一本英语词典。
S + V + O + C(主＋谓＋宾＋宾补)
注意：谓语由及物动词充当
It’s ur duty t keep the classrm clean.保持教室干净是我们的责任。
My teacher always encurages me t
vercme any difficulty.我的老师总是鼓励我克服任何困难。
注意点1
与例句
在含有双宾语的结构中，当直接宾语在间接宾语之前时，间接宾语前通常加t引导的短语。能与t搭配的动词有bring、feed、give、hand、lend、ffer、pass、pay、pst、read、sell、send、shw、take、teach、tell、write等。
Please bring tday’s newspaper t me.请把今天的报纸拿给我。
(侧重“把某物带到某人面前/所在处，即：动作方向”)
Several children are feeding bread t the ducks.几个孩子正在给鸭子喂面包。
I will give the bk t him if he cmes here next Sunday.
如果他下星期天来，我就把书给他。
Lucy handed her favrite strybk t her best friend.
露西把她最喜欢的故事书递给了好朋友。
Can yu lend yur pen t me? I frgt mine.
你能把钢笔借给我吗？我忘带了。
The kind girl ffered her seat t an ld lady n the bus.
在公交车上，这个善良的女孩把座位让给了一位老奶奶。
Please pass the salt t yur dad at the dinner table.请把桌上的盐递给你爸爸。
Did yu pay 100 dllars t him fr that ld bike f his?
你付给他100美元买他那辆旧自行车了吗？
I will pst this card t my pen-friend in America.
我会把这张卡片寄给我在美国的笔友。
Grandma ften reads interesting stries t my little sister.
奶奶经常给我的小妹妹读有趣的故事。
He sld his ld bike t ne neighbr f his last week.
上周他把他的旧自行车卖给了他的一位邻居。
She sent a message t her friend t say srry.她给朋友发了一条消息以表道歉。
The guide shwed sme ld phts t the visitrs.导游给游客们展示了一些老照片。
Culd yu take this message t Lily fr me?你能帮我把这个口信带给莉莉吗？
Mr. Wang teaches English t us every Mnday.王老师每周一教我们英语。
Lisa tld the gd news t her parents as sn as she gt hme.
莉萨一到家就把好消息告诉了她的父母。
I want t write a letter t my grandparents this weekend.
这个周末我想给爷爷奶奶写一封信。
注意点2
与例句
在含有双宾语的结构中，当直接宾语在间接宾语之前时，间接宾语前通常加fr引导的短语。能与fr搭配的动词有bring、build、buy、ck、find、get、leave、make、rder、pick、save等。
Mm brught sme snacks fr us.妈妈给我们带了些零食。
(侧重“为某人的需求/利益而带某物”，即：目的意图)
The wrkers built a new playgrund fr the children in the cmmunity.
工人们为社区里的孩子们建了一个新操场。
My uncle bught a cute dll fr my little cusin n her birthday.
我叔叔在小表妹生日时给她买了一个可爱的玩偶。
She cked a delicius fr us.她为我们烹调了一顿美餐。
Tm fund a lst key fr an ld man in the park.
汤姆在公园里为一位老人找到了丢失的钥匙。
Can yu get a glass f water fr me? I’m thirsty.你能帮我拿一杯水吗？我渴了。
She left a nte fr her brther befre ging ut.她出门前给弟弟留了一张便条。
Lily made a paper bat fr her little brther in art class.
莉莉在美术课上给弟弟做了一只纸船。
Dad rdered a pizza fr us when we stayed at hme last night.
昨晚我们在家时，爸爸给我们点了一份披萨。
My sister picked sme beautiful flwers fr ur mm n Mther’s Day.
母亲节那天，我妹妹给妈妈摘了一些漂亮的花。
He saved a piece f cake fr his best friend at the party.
聚会上，他给好朋友留了一块蛋糕。
注意点3
与例句
宾语补足语常由形容词、名词、介词短语、动词-ing形式、动词-ed形式、动词不定式来充当。
We fund the stry interesting.我们发现/觉得这个故事很有趣。
They named the baby Lucy.他们给这个婴儿取名露西。
We shuld keep ur classrm in rder.我们应该保持教室整齐有序。
We heard him singing an English sng.我们听见他正在唱一首英文歌。
(其中宾语与构成宾补的动词之间形成逻辑上的主谓关系)
He had his bike repaired.他请人修理了他的自行车。
(其中宾语与构成宾补的动词之间形成逻辑上的动宾关系)
The teacher tld us t finish the hmewrk.老师告诉我们要完成作业。
(其中宾语与构成宾补的动词之间形成逻辑上的主谓关系)
I saw her leave the rm.我看见她离开了房间。
(其中宾语与构成宾补的动词之间形成逻辑上的主谓关系)
句型结构
解读与举例
leave +宾语+宾语补足语
在该结构中leave 表示“让……处于(某种状态、某地等)”其后通常接宾补。其宾补可由名词、形容词、副词、介词短语、现在分词、过去分词等充当。
His parents died tw years ag, leaving him an rphan.
他的父母两年前去世了，使他成了孤儿。
Dn’t leave the dr pen.别让门开着。
Dn’t leave the cmputer n when yu g ut.你出去时别让电脑开着。
He hurried hme, leaving his keys in the ffice.
他匆忙回了家，把钥匙落在了办公室里。
Dn’t leave me waiting utside t lng.别让我在外面等太久。
(其中宾语与构成宾补的动词之间形成逻辑上的主谓关系)
The bad weather left the prject half finished.
恶劣的天气使这个项目只完成了一半。
(其中宾语与构成宾补的动词之间形成逻辑上的动宾关系)
make+宾语+宾语补足语
make在此用作使役动词，其宾语补足语用名词、形容词、不带t的动词不定式、过去分词等来充当。
Make yur enemy yur friend.化敌为友。
We made him captain f ur team.我们推选他担任我们队的队长。
(如果宾补表示独一无二的职位或头衔的名词，其前不用冠词)
She has wn the game, which made her parents prud.
她赢得了比赛，这让她的父母很骄傲。
The man made it clear that he wuldn’t accept the task.(it充当形式宾语)
那个人明确表示他不会接受这项任务。
What he said made all f us laugh.他说的话让我们所有人都笑了。
I speak slwly t make myself understd.
我说话很慢，好让别人听懂我。
keep+宾语+宾语补足语
此结构表示“使……保持……”。其宾语补足语用名词、形容词、副词、介词短语、现在分词、过去分词等来充当。
I want t keep the thing a secret between us.
我想让这件事成为我们之间的秘密。
I was t tired t keep my eyes pen.我太累了，以至于眼睛都睁不开了。
An apple a day keeps the dctr away.一天一个苹果，医生远离我。
A cld kept him in bed fr a week.一场感冒让他卧床了一个星期。
I’m really srry t have kept yu waiting utside fr s lng.
真的很抱歉，让你在外面等了这么久。
(其中宾语与构成宾补的动词之间形成逻辑上的主谓关系)
I hpe yu will keep me infrmed f hw yu are getting n with yur wrk.我希望你能让我了解你工作的进展情况。
(其中宾语与构成宾补的动词之间形成逻辑上的动宾关系)
get+宾语+宾语补足语
(have+宾语+d/ding/dne)
get在此用作使役动词，意为“使，让”。
get+宾语+形容词/副词/介词短语(让……处于某种状态)
get+宾语+ t d=let/have/make+宾语+d(让……做某事 )
get+宾语+dne=have+宾语+dne(让/叫/使/请/找别人做某事”或是“遭受/遭遇了……)
get+宾语+ding =have+宾语+ding(使……做某事)
Dn’t get yur dress dirty!别把你的连衣裙弄脏了！
Get these chairs utdrs, please.请把这些椅子搬到户外去。
He tried t get his little sister ut f danger.
他努力让他的小妹妹脱离危险。
I’ll get/have my hair cut tmrrw.我明天要去理发。
I gt/had my leg brken while playing ftball.我踢足球时把腿摔断了。
Can yu get the machine running?你能让这台机器运转起来吗？
I will get smene t repair my bike.=I will have smene repair my bike.
我会找人修理我的自行车。= 我会找人修理我的自行车。
We can’t have that srt f thing happening again.
我们不能容忍那种事情再次发生。
感官动词(如 hear、feel、see、watch、ntice等)+宾语
+不带t的不定式或现在分词
(参看Unit 5语法篇动词不定式相关内容)
(该结构还可以用过去分词作宾语补足语，这是后话)
不带t的动词不定式作宾语补足语，强调动作“完整发生”“经常发生”或“全过程被感知”(动作已结束或常态化)；
现在分词作宾语补足语，强调动作“正在进行”“过程中的片段” 或 “感知时动作正在发生”(动作未结束，处于进行中)。
She ften hears her neighbr play the pian in the mrning.
她经常早上听见邻居弹钢琴。
She heard her neighbr playing the pian when she gt hme.
她回家时听见邻居正在弹钢琴。
She ften feels the wind blw gently thrugh the windw in spring.春天，她经常感觉风从窗户轻轻吹进来。
She felt the grund shaking suddenly.她突然感觉地面在晃动。
I saw Tm clean the classrm yesterday.昨天我看见汤姆打扫了教室。
I saw Tm cleaning the classrm when I walked past.
我路过时看见汤姆正在打扫教室。
We watched the sun rise ver the muntain this mrning.
今天早上，我们看着太阳从山上升起来了。
We watched the wrkers building the huse at 3 p.m. yesterday.
昨天下午 3 点我们看着工人们正在盖房子。
I nticed Lily take ut a bk frm her bag just nw.
我刚才注意到莉莉从包里拿出了一本书。
I nticed Lily taking ut a bk when I entered the rm.
我进房间时注意到莉莉正在拿书。
并列连词
意义
所表上下文关系
例句
and
和，又
并列或顺承关系
(在连接三个或三个以上的单词、短语或句子时，and一般置于最后的单词、短语或句子之前)
The stry is shrt and interesting.
这个故事很短但很有趣。
We walked thrugh the park and alng the river.我们穿过公园，然后沿着河边走。
The sun rse, and the birds started singing.
太阳升起来了，鸟儿开始唱歌。
Apples, bananas and ranges are my favrite fruits.苹果、香蕉和橘子是我最喜欢的水果。
She enjys singing in the mrning, dancing after schl and drawing n weekends.
她喜欢早上唱歌、放学后跳舞和周末画画。
Lily wn the 100-meter race, Tm gt first place in the lng jump, and ur class wn the team prize.莉莉赢得了100米赛跑，汤姆获得了跳远第一名，我们班还赢得了团体奖。
but
但是
转折关系
(所连接的成分意思往往相反或相对)
The task is difficult but imprtant.
这项任务很难但很重要。
It was a bad day but als a gd day.
这是糟糕的一天，但也是美好的一天。
We have happiness, but still we have truble smetimes. That is life.我们有幸福，但有时我们仍然有麻烦。这就是生活。
r
或者
选择关系
(当连接两个主语时，谓语动词与r后面的主语在人称和数上保持一致，即遵循“就近原则”)
Wuld yu like milk r juice fr breakfast?
早餐你想喝牛奶还是果汁？
After schl, we can play sccer r g swimming.放学后，我们可以踢足球或者去游泳。
D yu want t g t the mvies, r shall we stay at hme?你想去看电影，还是我们待在家里？
Amy r yu are ging there.
你或者埃米要去那里。
Yu r she is right.你或者她是对的。
The students in Class 2 r their teacher has the key t the lab.二班的学生们或者他们的老师有实验室的钥匙。
s
因此，所以
因果关系
(常用来连接两个简单句)
It was very cld, s we wre warm cats.
天气很冷，所以我们穿了暖和的外套。
Mrs. Zha felt tired, s she went t bed after arriving hme.赵太太感到很累，所以她到家后就上床睡觉了。
注意点1
与例句
在否定句中并列成分通常用r连接，而不用and。
(and常用于肯定句；r常用于否定句或疑问句。但在否定句中，如果所连接的两部分都有否定词，那么用and而不用r)
I’m nt interested in French r Japanese.我对法语和日语都不感兴趣。
This dll has n arms and n legs.这个玩具娃娃没有胳膊和腿。
注意点2
与例句
并列连词but和从属连词 althugh/thugh(尽管)不能一起使用。
Althugh it rained heavily, we still went hiking.
尽管雨下得很大，我们还是去远足了。
It rained heavily, but we still went hiking.雨下得很大，但是我们还是去远足了。
Thugh she was tired, she kept wrking.尽管她很累，她还是继续工作。
She was tired, but she kept wrking.她很累，但是她还是继续工作。
注意点3
与例句
并列连词s和从属连词 because(因为)不能一起使用。
He was ill, s he didn’t g t schl.=Because he was ill, he didn’t g t schl.
因为他病了，所以他没有去上学。
情形
用法
举例
祈使句+and+简单句
祈使句提出条件(相当于“如果……”)，and后的简单句表示顺承的结果(and无具体含义，不译出)。
Study hard, and yu will pass the final exam.努力学习，你会通过期末考试的。→If yu study hard, yu will pass the final exam.如果你努力学习，你会通过期末考试的。
祈使句+r+简单句
祈使句提出条件(相当于“如果不……”)，r后的简单句表示否定的结果(r译为 “否则”)。
Hurry up, r yu will miss the schl bus.快点，否则你会错过校车的。
→If yu dn’t hurry up, yu will miss the schl bus.如果你不快点，你会错过校车的。
句式
构成
举例
肯定句
主语＋was /were＋现在分词+其他.
He was reading a strybk at 8 last night.昨晚8点，他正在读一本故事书。
They were playing basketball n the
playgrund yesterday afternn.
昨天下午，他们正在操场上打篮球。
否定句
主语＋was /were＋nt＋现在分词+其他.
She wasn’t ding her hmewrk when I gt hme.当我到家时，她不在做作业。
We weren’t watching TV when ur
parents came back.父母回来时，我们不在看电视。
一般疑问句
Was /Were＋主语＋现在分词+其他?
肯定回答：Yes, 主语+was/were
否定回答：N, 主语+wasn’t/weren’t
—Was it raining at 6 ’clck this mrning?
今天早上六点正在下雨吗？
— Yes, he was. / N, he wasn’t.
是的，在下雨/不，不在下。
—Were they drawing pictures when the teacher came in ?老师进来的时候，他们正在画画吗？
—Yes, they were. / N, they weren’t.
是的，他们在画画/不，他们不在画画。
特殊疑问句
特殊疑问词(+名词)+was /were＋主语＋现在分词+其他?
注意：如果“特殊疑问词(+名词)”本身作主语，则就要用陈述语序。
What were yu ding at that time?
那个时候你在做什么？
Wh was chatting with yu at at 10 last
night?昨晚10点谁在跟你聊天啊？
What bk was yur brther reading when I came in?我进来的时候，你弟弟正在读什么书？
Which student was waiting fr yu at the schl gate this time yesterday?昨天这个时候是哪个学生在校门口等你？
用法
举例
过去某一时刻/时间正在进行的动作。
(我们把“某一时刻/时间”称为“时间点”)
We were talking abut yu at this time last night.
昨晚这个时候我们正在谈论你呢。
I first met Lisa three years ag. She was wrking at a TV shp at that time.我三年前第一次遇到莉萨。那时，她在一家电视机商店工作。
I was cking when she kncked the dr.
她敲门时我正在做饭。
She gt hme while her mther was cleaning.
她回到家的时候，她妈妈正在打扫。
过去某一段时间持续进行的动作。
(我们把“某一段时间”称为“时间段”)
I was ding my hmewrk frm seven t eight yesterday evening.昨晚七点到八点我正在做作业。
用法
举例
用于表示过去频繁发生的习惯性动作，常和
always/ cnstantly/ frequently等表示频率的
副词连用，此时的过去进行时带有一定的感
情色彩(如：赞扬。更多的是表达“不满/抱
怨/批评/责备”等情绪)。
Alice was always helping thers.
艾丽斯总是帮助别人。(赞扬)
He was frequently interrupting me when I spke.
我说话的时候，他总要频频地打断我。(不满/抱怨)
Alice was always changing her mind.
艾丽斯老是改变主意。(批评/责备)
用于表示按计划、安排过去将要发生的事(常
与cme、g、leave、start、arrive等表示位
置移动的动词连用，实际上表示的是“过去
将来时”)。
He tld me (that) he was ging sn.
他告诉我他很快就要走了。
She asked him whether he was cming back fr supper.
她问他是否回来吃晚饭。
当两个一长(持续性/延续性动词)一短(短暂性/瞬间性动词)的动作在过去某一时间同时发生时，用过去进行时表示长的动作。此时过去进行时可以用于主句，也可用于从句(参看下列when、while和as的用法)。
It was raining hard when I left schl.
当我离开学校时，天正在下大雨。
When yu called, I was eating.你打电话时我在吃饭。
They were watching TV when the lights went ut.
他们正在看电视，这时灯熄灭了。
The rain started when we were walking in the park yesterday afternn.昨天下午我们正在公园里散步的时候，开始下雨了。
当两个持续性/延续性动作同时进行时，两者都可以使用过去进行时(参看下列when、while和as的用法)。
I was reading the newspaper while I was waiting fr the bus.我一边看报纸，一边等公交车。
用于对故事中的情节进行描述。
Its was dark and the wind was blwing.
天色漆黑，刮着大风。
可用连词
用法
举例
when、as
时间范畴：时间点和时间段；
从句谓语动词：短暂性/瞬间性或持续性/延续性动词均可。
When the bell rang, we started class.
铃声响时，我们开始上课。
As he pened the bx, he smiled.
他打开盒子时笑了。
while
时间范畴：时间段；
从句谓语动词：持续性/延续性动词。
While/When/As we were walking in the park, it started t rain.我们正在公园里散步时，天开始下起了雨。
只需记住不同点：时间范畴为“时间点”时，只能用when或as，不能用while。
When I arrived, the party had begun.我到达时，派对已经开始了。
As the rain stpped, we went ut.雨停时，我们出去了。
While I arrived, the party had begun.(✗)
when、while、as
主句谓语动词(短暂性/瞬间性)用一般过去时+when/while/as+从句谓语动词(持续性/延续性)用过去进行时。
(as还有“随着”的意思)
I fund my key when I was tidying the desk.我整理书桌时找到了钥匙。
A cat jumped up while we were eating lunch.我们吃午饭时，一只猫跳了上来。
I remembered the date as I was writing the letter.我写信时想起了日期。
As the climate changed, the lake began t dry up.随着气候变化，这个湖开始干涸。
while
主从句两个谓语动词的动作同时进行：主句谓语动词(持续性/延续性)用过去进行时+when/while/as+从句谓语动词(持续性/延续性)用过去进行时。
While my dad was fixing the car, my mm was washing clthes.
爸爸修车时，妈妈在洗衣服。
when
一个动作在另一个动作正在进行时突然发生：主句谓语动词用过去进行时+when+从句谓语动词用一般过去时。
I was walking in the park when I met ne ld friend f mine.我正在公园散步，突然遇到了老朋友。
只需记住不同点：谈论“同时”用while；强调“突然”用when。
友情提醒几个常考点
1. as引导原因状语从句。
In fact, it is mney-saving t buy shes f high quality, as they will last lnger.
事实上，买高质量的鞋子省钱，因为它们能穿很久。
2. while作从属连词还可以引导让步状语从句，意为“尽管，虽然”；while作并列连词还可以引导并列句，表示“然而，而”，强调“对比”。
While nline shpping has changed ur life, nt all f its effects have been psitive.
虽然网购改变了我们的生活，但并非其所有影响都是积极的。
Tm is really gd at science,while his brther is a natural artist.
托姆非常擅长科学，而他的哥哥却是一位天生的艺术家。